Самоанализ учителя начальных классов Чуриной Натальи Геннадиевны

САМОАНАЛИЗ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Чуриной Натальи Геннадиевны

учителя начальных классов

КГУ Киялинской средней школы имени А. Хименко

Аккайынского района

Северо - Казахстанской области

Информационная справка или визитная карточка педагога

Дата рождения: 02. 06. 61г.

Место рождения: Северо – Казахстанская область,Советский район, с. Киялы

Базовое образование: Петропавловский Северо – Казахстанский Государственный Университет им. Козыбаева, факультет ПМНО, учитель начальных классов

Послужной список: учитель начальных классов Киялинской СШ с 1984г.

Педагогический стаж и квалификационная категория: 36 лет, первая квалификационная категория

Педагогическое кредо:

«Главное – протоптать тропинку, по которой к детским сердцам будут идти все  остальные учителя – ведь я, - первый учитель. Учитель начальных классов учит не только чтению, письму и счёту, но и добру, потому что кто не познал науку добра, тому всякая иная наука будет во вред».

Ш.А. Амонашвили.

Моя проблема: « Развитие творческого потенциала учащихся на уроках и внеклассной деятельности посредством использования проблемно – поисковых заданий творческого характера»

Основные задачи моей работы создать условия для:

Развития личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формировать умение учиться;

Освоения системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

Создать наиболее благоприятные условия для сохранения и совершенствования психического и физического здоровья детей;

Сохранять и поддерживать индивидуальность ребенка;

Воспитывать нравственные и эстетические чувства, эмоционально-ценностное позитивное отношение к себе и окружающему миру.

Реализовать данные задачи мне помогает использование элементов современных технологий : проблемное обучение, информационно - коммуникационные, здоровьесберегающие технологии, проектная деятельность, игровая технология. Стремлюсь к тому, чтобы каждый ребёнок почувствовал себя успешным и был уверенным в своих собственных силах.

При планировании своей деятельности на уроке, обеспечиваю развитие познавательных, эмоционально-волевых, нравственных и эстетических возможностей каждого ребёнка. Создаю педагогические ситуации общения на уроках, позволяющие каждому ученику проявить инициативу, самостоятельность, творчество.

Использование ИКТ на уроках способствует активизации мыслительной деятельности учащихся, развитию их творческого воображения. Владение ИКТ позволяет мне использовать компьютер в разных целях:

- обеспечить положительную мотивацию обучения;

- проводить уроки на высоком эстетическом уровне (музыка, анимация);

- повысить объем выполняемой на уроке работы;

- усовершенствовать контроль знаний;

- рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока;

- формировать навыки исследовательской деятельности;

- обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.

Здоровьесберегающие технологии способствуют формированию здорового образа жизни. Их я применяю во время урока в виде физминуток. Кроме этого провожу с детьми беседы, динамические паузы, экскурсии, дни здоровья, игры на свежем воздухе, участия в весеннем и осеннем кроссе. Мною был дан классный час «Здоровому все здорово», где дети занимались проектной деятельностью.

На уроках в 1 и 2 классах широко использую в своей работе игровые технологии, которые облегчают сложный процесс обучения, способствует развитию многих качеств личности. В игре расширяется кругозор, формируются умения и навыки, необходимые в практической деятельности, развиваются общеучебные умения и навыки.

Для этого ставлю ученика в условия поиска, пробуждаю интерес к победе, а отсюда стремление быть быстрым, собранным, ловким, находчивым, уметь чётко выполнять задания, соблюдать правила.

В играх, особенно коллективных, формируются и нравственные качества личности. В результате дети оказывают помощь товарищам, считаются с интересами других. Правильно организованная самостоятельная работа способствует формированию познавательных интересов, развитию познавательных способностей, овладению приёмами процесса познания.

Игра снимает психологическое и физическое напряжение. На уроках обучения грамоте использую такие игры: «Буквенный дождь», «Лесенки», «Построй домик»», «Словарное лото», «Волшебники», «Змейка» и многие другие. На уроках математики: «Математическое домино», «Числовые головоломки», «Математические лабиринты», «Логико-поисковые задачи».

На уроках литературного чтения использую игры«Живые картинки»,

Игру «Части текста», игру «Суть», а также загадки, кроссворды, анаграммы. Все это делает обучение более интересным, повышает творческие способности.

Проектные технологии применяю как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Эти технологии способствуют формированию у учащихся необходимых качеств: дети учатся моделировать учебный материал, добывать знания.

Умение взаимодействия в группах, планировать совместную деятельность, умение презентовать себя, объективно оценивать свою работу и работу товарищей. Ученики моего класса выполняли как индивидуальные , так и коллективные проекты. На уроках самопознания выполняли коллективный проект «В здоровом теле здоровый дух», моделировали обложки к рассказам. Сейчас два ученика моего класса готовят проект для участия в районном конкурсе «Зерде», на тему «Волшебный мир кукольного театра»

Проблемное обучение - это такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся, с целью развития познавательной активности, в результате чего и происходит творческое овладение универсальными учебными действиями и развитие мыслительных способностей.

На уроках математики активно использую проблемно-поисковые задания, которые развивают в детях логическое мышление, повышают эффективность развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся, а также нестандартное мышление.

Результатами моей работы являются стабильные показатели освоения учащимися образовательной программы и динамика качественной успеваемости по преподаваемым предметам.

Динамика качества знаний по математике имеет следующие показатели:

Динамика качества знаний по русскому языку имеет следующие показатели:

Динамика качества знаний по литературному чтению такова:

Большим успехом среди учащихся пользуются нестандартные уроки: уроки-путешествия, уроки-соревнования, уроки – сказки, бинарные уроки и т.д.

В своей педагогической деятельности я использую дифференцированный подход. Особое внимание уделяю одаренным детям. Они обучаются на более высоком уровне сложности, посещают дополнительные занятия по русскому языку и математике, готовятся к олимпиадам и конкурсам. Для них я разрабатываю отдельные задания, которые они выполняют после обязательных на уроке, домашние задания носят творческий характер и требуют большего уровня самостоятельности.

Ученики моего класса принимают активное участие в республиканских и международных конкурсах, где занимают призовые места.

В процессе обучения важную роль играет воспитательная работа. Воспитание человека- процесс непрерывный. Пробудить душу ребенка, развить заложенные природой творческие способности, научить общению, воспитать культуру поведения, чувства милосердия, прививать навыки здорового образа жизни все это работа учителя. Для того чтобы лучше узнать детей, их проблемы, провожу диагностику по выявлению уровня воспитанности, тревожности, самооценки. Учащиеся моего класса являются активными участниками школьных мероприятий, занимают призовые места. Каждую неделю дети самостоятельно готовят тематические классные часы. Все дети моего класса являются активными участниками классного «Кукольного театра», целью которого является эстетическое воспитание участников, создание атмосферы радости детского творчества, сотрудничества; развитие диалоговой речи, раскрытие и развитие потенциальных способностей детей через их приобщение к миру искусства - театру кукол. Дети выступают с пьесами перед родителями, мини-центром, учащимися 1-4 классов.

Внесение личного вклада в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания

Личныедостижения:

Мониторинг качества знаний в 3 классе за 2015-2016 учебный год: математика- 69%, русский язык-70%,познание мира -76%, литературное чтение -88%;

ДипломΙ степени в номинации «Инновации в предшкольном и начальном обучении» на VΙΙфестивале Инновационных проектов 2914г.

Диплом за подготовку призеров Международного турнира «Пони» 2015г

Грамота в номинации «Шебер – ұстаз» за достойный вклад в подготовку обладателей «Алтын белгі», победителей международных, республиканских и областных состязаний. 2015г

Участие в республиканском дистанционном конкурсе научно-исследовательских проектов для учителей к 25 летию Дня Независимости РК в номинации «Наша Великая страна – опора нации» 19 октября, 2016г.

Сертификат участника интернет - олимпиады КИО для учителей 2016г

Грамоты администрации школы

Наличие и перечень печатных работ

Научно – методический журнал «Парадигмы современной науки» №1,

Бинарный урок по математике и познанию мира в 1 классе

Публикация статьи «Как привить интерес к чтению в раннем возрасте» в сборнике «Из творчества педагогов» 14 часть, 2016г.

Электронный журнал «Просвещение» Методическая разработка урока математики в 4 классе 2016г

Международный образовательный портал «Азбукаkz» Творческий отчет

Образовательный сайт «OQU-ZAMANKZ» Методическая разработка. Бинарный урок математики и познания мира 2016г

Казахстанский интернет – журнал «Коллеги» Эссе «Разрешите представиться»2016г

Международный сайт для учителей «Копилка уроков» Методическая разработка Бинарный урок литературного чтения и музыки.2016г

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/233284-samoanaliz-uchitelja-nachalnyh-klassov-churin