Сочинение по картине И. И. Левитана «Золотая осень»

Урок Литературное чтение

Тема: Сочинение по картине И.И. Левитана "Золотая осень"

Цели урока.

1. Познакомить учащихся с творчеством И.И.Левитана, учить выражать в слове свои впечатления, представления, формировать умения строить текст в определенной композиционной форме, отбирать речевые средства, образно воспринимать предметы на картине, сравнивать изображенное на картине с художественными произведениями.

2. Совершенствовать орфографический навык, развивать творческое воображение детей, развивать чувство прекрасного.

3. Воспитывать любовь к родному языку, родной природе.

Оборудование:  карточки для индивидуальной работы, карточки со словарными словами: пейзаж, художник-пейзажист, карточки с опорными словами.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Подготовительная работа

- Кто из вас бывал в осеннем лесу?

- Что особенно интересного вы там заметили?

- Опишите ваше настроение.

III. Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня мы будем писать сочинение по картине Исаака Ильича Левитана, которая так и называется “Золотая осень”. Познакомимся с творчеством художника, будем учиться выражать в слове свои впечатления, представления, сравнивать изображенное на картине с художественными произведениями.

IV. Работа по теме уроке.

1. Библиографические сведения о художнике

- Исаак Ильич Левитан родился в 1860 году. Художник рано остался сиротой. Его детство было настолько тяжёлым, что впоследствии он старался никогда больше о нём не вспоминать. Когда Левитан учился в Москве в художественном училище, ему часто приходилось голодать. Он даже ночевал в училище, так как не имел своего угла. Но, несмотря на все тяготы жизни, Левитан был мягким и отзывчивым человеком. К своей работе он относился очень строго. За 25 лет написал около 1000 картин, рисунков, эскизов. Для своих произведений он выбирал такие моменты, когда в природе происходили изменения. Художник хорошо чувствовал жизнь природы. Его картины - это картины волшебника, художника, любящего свою страну.

Посмотрите на некоторые работы художника.

Картины Левитана хранятся в Третьяковской галерее в Москве. Его кисти принадлежали такие картины, как "Солнечный день", “Осень. Река” ,  “Осень” , “Осень. Октябрь” , “Дубовая роща. Осень” , “Поздняя осень” 

Осень была любимейшим временем года для Левитана, и он посвятил ей более сотни картин. Одной из самых любимых публикой картин является эта Золотая осень, хотя она и не столь уж характерна для творчества художника - слишком ярко, смело, мажорно выполнена она. Возможно, что и сам Левитан был не вполне удовлетворен ею, ибо через год написал еще одну картину с тем же названием, но написанную более мягко, нежно, хрустально...

2. Рассматривание репродукции картины.

- Ребята, рассмотрите картину в целом, проникнитесь ее настроением, обратите внимание на все детали ближнего, среднего и дальнего планов.

Ученики рассматривают картину на слайде под музыку.

3. Словарная работа.

- Какое настроение вызывает у вас картина: грустное, печальное или радостное?

- Как мы называем картину, на которой художник изобразил природу? (Пейзаж)

Словарное слово пейзаж вывешивается на доску

- А художника, который изображает пейзаж на картине, называют художник-пейзажист. художник-пейзажист вывешивается на доску

4. Сравнение изобразительных средств художественного произведения и живописи. Беседа по содержанию картины.

1) Какое настроение было у художника, когда он писал свою картину?

2) Какие краски преобладают в описании осеннего пейзажа? (Желтые, золотистые, теплые, холодные)

3) Что изображено на переднем плане? (Вдоль всей картины протянулась небольшая речка. Она немного изгибается и удаляется в глубину луга. У одиноко стоящей берёзы река резко поворачивает влево).

4) Сравните цвет воды в речке у левого берега с цветом на дальнем плане. (У левого берега вода темная, а дальше становится светло-голубая).

5) Почему? Как вы думаете? (Лучи солнца освещают задний план картины, а на переднем плане – тень)

6) Что растет по берегам речки? (По краям речки растёт побуревшая трава. Слева растут молодые берёзки с тонкими стройными стволами. Берёзки сплошь покрыты золотой листвой. На тёмном фоне видим, растущий красновато-розовый куст).

7) Почему осень на картине названа золотой? Объясните выражение: “В багрец и золото одетые леса”. Что это значит?

8) Когда лес бывает золотым, таким, как он изображён на картине Левитана, в начале осени или в конце, в сухую или дождливую погоду?

9) Все ли деревья одеваются в золотой наряд? Какие деревья остаются зелёными?

10) Сравните ближние берёзки с берёзкой, которая стоит у поворота реки. Почему окраска у них разная?

11) Что мы видим на высоком берегу вдали картины? Почему крестьянские дома такие маленькие? (На заднем плане мы видим крестьянские постройки. А за ними тянутся леса, сливающиеся на горизонте с небом.)

12) Какое впечатление на вас производит картина? Что в ней особенно красиво?

Осень в произведениях писателей

Многие писатели и поэты очень любили русскую природу и много о ней писали.

(Подготовленные дети читают стихи)

Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса...

А.С. Пушкин

Наша осень, правда, золотая,
Как её иначе назову?
Листья помаленьку облетая,
Устилают золотом траву.

Е. Благинина

Осень на опушке краски разводила,
По листве тихонько кистью проводила.
Пожелтел орешник, и зардели клёны.
В пурпуре осинки, только дуб зелёный.
Утешает осень: “Не жалейте лета!
Посмотрите – роща золотом одета”.

З. Федоровская.

Физминутка

5. Речевая подготовка.

- В карточке №1 выберите слова, характеризующие небо, подчеркните их.

- А какие слова больше подходят для описания реки?

- В карточке № 2 выберите слова, характеризующие деревья, подчеркните их.

- А какие слова больше подходят для описания травы? 

6. Составление плана.

- Сколько будет частей в сочинении? (Три части)

- Как называются части? (Вступление, основная часть и заключение)

- О чём будем рассказывать в первой части? (В первой части будем говорить о том, как называется картина, кто её автор).

- Какими словами можно начать? (“Передо мной картина известного художника…”)

- Что будем описывать во второй части? (В ней будем описывать картину)

- Что именно будем описывать? (Реку, берёзки, небо, поле, дома)

- Как начнёте описание? (На картине изображена ранняя осень…)

- О чём будем писать в третьей части? (О своих чувствах, об отношении к картине)

- Как можно начать заключительную часть? (Когда я смотрю на картину, то у меня возникает чувство…)

(Мне эта картина нравится тем то…)

На слайде появляется развёрнутый план. 

1. Передо мной - картина известного художника…

2. Описание картины. (Река, берёзки, небо, поле, дома. Цвета картины.)

На картине изображена ранняя осень…

3. Моё отношение к картине. (Мне эта картина нравится тем, что…

Физминутка

V. Написание сочинения по плану.

VI. Итог урока.

- Чему учились на уроке?

Заслушивание некоторых работ учащихся.

Урок Русский языкКласс 3 Б Дата 25 сентября 2015 г.

Тема Слова-синонимы

Цель: знакомство со словами-синонимами.

создать условия для наблюдения за сходством и различием слов-синонимов;

учить детей распознавать синонимы;

развивать речь детей, память, познавательную активность, воспитывать культуру речи;

способствовать развитию аналитического мышления, умения сравнивать, выделять существенные признаки, обобщать, делать выводы;

воспитывать доброжелательное отношение друг к другу во время выполнения заданий в парах, группах, умение уважительно относиться к позиции другого человека, справедливо оценивать работу другого, объяснять своё несогласие;

формировать основы учебной деятельности.

Оборудование: карточки с заданиями для групповой, индивидуальной и дифференцированной работы,

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Приветствие, эмоциональный настрой на урок.

2. Чистописание

а ш м г и

– Разделите все буквы на группы.

Возможные варианты:

 и  а        ш   м   г буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,
ш  и        м    а   г использование элементов написания букв,
а   и        м   г    ш буквы, обозначающие гласные звуки, буквы, обозначающие звонкие согласные звуки и буква, обозначающая глухой согласный звук, являющийся всегда твёрдым.  

Запись: Шш Шш

Шля … ка, ке … ка, кичка, ша … па. – Где слышали слово «кичка»? Обращение к словарю, уточнение лексического значения слова.

– Какие буквы пропущены? Докажите.

Самооценка работы.

Работа с орфограммой «парный звонкий и глухой согласный в корне слова».

– Что можете сказать об этих словах? (Найти сходство, различие слов).

3. Словарная работа. Актуализация знаний

– Спишите, вставляя пропущенные буквы, объясните написаниеслов.
Взаимопроверка.
– Найдите лишнее слово. Докажите.
– Составьте предложение с одним из слов, запишите.

4. Определение учебной задачи

Работа в группах. 
У каждой группы 2 текста.

Тексты для 1 группы:

Строители возвели новый дом. Красивое здание расположено на центральной улице города. Это жилище предназначено для рабочих крупного завода. Людям очень нравится новая постройка.

Строители возвели новый дом. Красивый дом расположен на центральной улице города. Этот дом предназначен для рабочих крупного завода. Людям очень нравится новый дом.

Тексты для 2 группы:

С самого утра во дворе слышны весёлые крики малышей. Ребята строят ледяную горку. Дети сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет детворе кататься с горки.

С самого утра во дворе слышны весёлые крики ребят. Ребята строят ледяную горку. Ребята сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет ребятам кататься с горки.

Тексты для 3 группы:

В цирке выступал волшебник. Сначала кудесник превратил кролика в собаку. Потом маг заставил исчезнуть целую машину. Детям очень понравилось выступление чародея. Они громко хлопали в ладоши.

В цирке выступал волшебник. Сначала волшебник превратил кролика в собаку. Потом волшебник заставил исчезнуть целую машину. Детям очень понравилось выступление волшебника. Они громко хлопали в ладоши.

Задание группам: сравните тексты.

– Что заметили? Какой текст интереснее? Почему? 
– Выпишите только те слова, которыми тексты различаются. Проанализируйте слова.

Дом, здание, жилище, постройка.
Дети, ребята, детвора, малыши.
Волшебник, кудесник, маг, чародей.

– Что можете сказать про эти слова? Сравните их. Что объединяет эти слова?

Близки по значению.
Отвечают на один вопрос.

– Что вы хотели бы  узнать про такие слова? (Как называются эти слова? Чем похожи и отличаются такие слова?)
– Чему хотели бы научиться на уроке? (Учиться находить их в предложениях, текстах).

5. Формулирование темы урока

– Как называются такие слова, мы сейчас узнаем. Помогите подобрать слова, близкие по значению к данным:

Скорый        –             быстрый
Притворный  –          лживый
Прекрасный  –           чудесный
Огромный    –             большой
Мощный  –                 сильный
Занимательный –      интересный
Отважный   –            смелый
Сообразительный –   умный

Синонимы.

6. Работа над правилом.– Давайте сделаем вывод, что же такое синонимы? (Слова, близкие по значению, отвечающие на один вопрос).
– Проверим, как сформулировали правило авторы учебника. Учебник с. 50

7. Работа со словарями

Синоним – однослов, сослов, однозначащее, или весьма близкое по смыслу к другому слово. (В. И. Даль)
Синоним; в языкознании: слово или выражение, совпадающее или близкое по значению с другим словом, выражением". (С.И. Ожегов)
Синоним  (лингв.) – слово, отличающееся от другого по звуковой форме, но совпадающее, сходное или очень близкое по значению. (Д.Н.Ушаков)
– Где можно найти синонимы слов? (Словари синонимов З.Александровой, Н. Абрамова, толковые словари русского языка).

8. Первичное закрепление. Работа в парах

– Среди группы слов попробуйте найти слова-синонимы. Выпишите их в строчку.

Печальный, невеселый, мудрый, грустный.

Маленькая, огромная, крошечная, малюсенькая, небольшая.

Охранять, караулить, сторожить, лаять, стеречь.

Отдых, труд, дело, работа.

Победить, одолеть, драка, разгромить, разбить.

Дрога, путь, тропинка, аллея, ехать, тротуар.

Жаркий, горячий, целый, жгучий, знойный.

– Докажите, что эти слова являются синонимами. (Они близки по значению и отвечают на один и тот же вопрос)

Проверка – назвать лишние слова, которые не выписали.

Мудрый
Огромная
Лаять
Отдых
Драка
Ехать
Целый

9. Физпауза

10. Фронтальная работа. Использование регионального компонента.

– У каждого народа, в каждой местности свои языковые особенности. На народов севера  тоже есть такие особенности. 
– Прочитайте слова.

Баской, моряна, водейка, сиверко, ульнуть.

– Я назову слово, а вы попробуйте подобрать синоним из этой группы слов.

Сбежать, ветер, красивый, ведро, сосуд.
(Сбежать – ульнуть, ветер – моряна, сиверко, красивый – баской, ведро – водейка, сосуд – )

11. Работа по учебнику. Наблюдение за значением слов-синонимов с опорой на рисунки.

Учебник с. 50 упр.102. Выбрать из предложенных слов по одному подходящему к каждому рисунку. Составить предложения по картинкам.

Лентяй - лодырь, огонь – пламя

Шагал – брёл, хихикал, смеялся, хохотал

Большой – огромный.

– Что объединяет слова и чем они различаются? (Слова-синонимы объединены близостью, схожестью значения, но различаются тем, что не могут одинаково сочетаться с другими словами, они называют схожие, но не одинаковые действия)

12. Самостоятельна работа

Учебник с. 51 упр.103 Выполнение упражнения с предварительным разбором.

Домашнее задание: учебник  с. Стр.51 упр.104 (по рядям)

13. Дифференцированная работа. (Карточки)

Соединить стрелками слова-синонимы:

14. Итог урока

– Вспомните учебные задачи. Выполнили мы их? Тест.

1. Сегодня мы познакомились со словами, которые называются …

а) омонимы
б) синонимы
в) омографы

2. Синонимы близки …

а) по написанию
б) по звучанию
в) по смыслу, значению

3. Синонимы отвечают …

а) на один и тот же вопрос
б) на разные вопросы
в) всегда на вопрос «кто?»

4. Найди группу синонимов:

а) мама, папа, сестра
б) бросить, кинуть, швырнуть
в) веселый, грустный

5. Подберите ещё один синоним к группе: тихий, безмолвный, смирный:

а) спокойный
б) шумный
в) быстрый

15. Рефлексия

– Оцените свою работу на уроке.

– Сегодня на уроке вы старались, вкладывали все силы, прилежно трудились.
– Вы поработали хорошо, отлично, славно, здорово.
– Я довольна, удовлетворена вашей работой, трудом, делом.

– Спасибо!

Тексты для 1 группы:

1.Строители возвели новый дом. Красивое здание расположено на центральной улице города. Это жилище предназначено для рабочих крупного завода. Людям очень нравится новая постройка.

2.Строители возвели новый дом. Красивый дом расположен на центральной улице города. Этот дом предназначен для рабочих крупного завода. Людям очень нравится новый дом.

Тексты для 2 группы:

1.С самого утра во дворе слышны весёлые крики малышей. Ребята строят ледяную горку. Дети сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет детворе кататься с горки.

2.С самого утра во дворе слышны весёлые крики ребят. Ребята строят ледяную горку. Ребята сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет ребятам кататься с горки.

Тексты для 3 группы:

1.В цирке выступал волшебник. Сначала кудесник превратил кролика в собаку. Потом маг заставил исчезнуть целую машину. Детям очень понравилось выступление чародея. Они громко хлопали в ладоши.

2.В цирке выступал волшебник. Сначала волшебник превратил кролика в собаку. Потом волшебник заставил исчезнуть целую машину. Детям очень понравилось выступление волшебника. Они громко хлопали в ладоши.

Тексты для 1 группы:

1.Строители возвели новый дом. Красивое здание расположено на центральной улице города. Это жилище предназначено для рабочих крупного завода. Людям очень нравится новая постройка.

2.Строители возвели новый дом. Красивый дом расположен на центральной улице города. Этот дом предназначен для рабочих крупного завода. Людям очень нравится новый дом.

Тексты для 2 группы:

1.С самого утра во дворе слышны весёлые крики малышей. Ребята строят ледяную горку. Дети сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет детворе кататься с горки.

2.С самого утра во дворе слышны весёлые крики ребят. Ребята строят ледяную горку. Ребята сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет ребятам кататься с горки.

Тексты для 3 группы:

1.В цирке выступал волшебник. Сначала кудесник превратил кролика в собаку. Потом маг заставил исчезнуть целую машину. Детям очень понравилось выступление чародея. Они громко хлопали в ладоши.

2.В цирке выступал волшебник. Сначала волшебник превратил кролика в собаку. Потом волшебник заставил исчезнуть целую машину. Детям очень понравилось выступление волшебника. Они громко хлопали в ладоши.

Тексты для 1 группы:

1.Строители возвели новый дом. Красивое здание расположено на центральной улице города. Это жилище предназначено для рабочих крупного завода. Людям очень нравится новая постройка.

2.Строители возвели новый дом. Красивый дом расположен на центральной улице города. Этот дом предназначен для рабочих крупного завода. Людям очень нравится новый дом.

Тексты для 2 группы:

1.С самого утра во дворе слышны весёлые крики малышей. Ребята строят ледяную горку. Дети сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет детворе кататься с горки.

2.С самого утра во дворе слышны весёлые крики ребят. Ребята строят ледяную горку. Ребята сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет ребятам кататься с горки.

Тексты для 3 группы:

1.В цирке выступал волшебник. Сначала кудесник превратил кролика в собаку. Потом маг заставил исчезнуть целую машину. Детям очень понравилось выступление чародея. Они громко хлопали в ладоши.

2.В цирке выступал волшебник. Сначала волшебник превратил кролика в собаку. Потом волшебник заставил исчезнуть целую машину. Детям очень понравилось выступление волшебника. Они громко хлопали в ладоши.

Тексты для 1 группы:

1.Строители возвели новый дом. Красивое здание расположено на центральной улице города. Это жилище предназначено для рабочих крупного завода. Людям очень нравится новая постройка.

2.Строители возвели новый дом. Красивый дом расположен на центральной улице города. Этот дом предназначен для рабочих крупного завода. Людям очень нравится новый дом.

Тексты для 2 группы:

1.С самого утра во дворе слышны весёлые крики малышей. Ребята строят ледяную горку. Дети сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет детворе кататься с горки.

2.С самого утра во дворе слышны весёлые крики ребят. Ребята строят ледяную горку. Ребята сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет ребятам кататься с горки.

Тексты для 3 группы:

1.В цирке выступал волшебник. Сначала кудесник превратил кролика в собаку. Потом маг заставил исчезнуть целую машину. Детям очень понравилось выступление чародея. Они громко хлопали в ладоши.

2.В цирке выступал волшебник. Сначала волшебник превратил кролика в собаку. Потом волшебник заставил исчезнуть целую машину. Детям очень понравилось выступление волшебника. Они громко хлопали в ладоши.

Тексты для 1 группы:

1.Строители возвели новый дом. Красивое здание расположено на центральной улице города. Это жилище предназначено для рабочих крупного завода. Людям очень нравится новая постройка.

2.Строители возвели новый дом. Красивый дом расположен на центральной улице города. Этот дом предназначен для рабочих крупного завода. Людям очень нравится новый дом.

Тексты для 2 группы:

1.С самого утра во дворе слышны весёлые крики малышей. Ребята строят ледяную горку. Дети сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет детворе кататься с горки.

2.С самого утра во дворе слышны весёлые крики ребят. Ребята строят ледяную горку. Ребята сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет ребятам кататься с горки.

Тексты для 3 группы:

1.В цирке выступал волшебник. Сначала кудесник превратил кролика в собаку. Потом маг заставил исчезнуть целую машину. Детям очень понравилось выступление чародея. Они громко хлопали в ладоши.

2.В цирке выступал волшебник. Сначала волшебник превратил кролика в собаку. Потом волшебник заставил исчезнуть целую машину. Детям очень понравилось выступление волшебника. Они громко хлопали в ладоши.

Тексты для 1 группы:

1.Строители возвели новый дом. Красивое здание расположено на центральной улице города. Это жилище предназначено для рабочих крупного завода. Людям очень нравится новая постройка.

2.Строители возвели новый дом. Красивый дом расположен на центральной улице города. Этот дом предназначен для рабочих крупного завода. Людям очень нравится новый дом.

Тексты для 2 группы:

1.С самого утра во дворе слышны весёлые крики малышей. Ребята строят ледяную горку. Дети сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет детворе кататься с горки.

2.С самого утра во дворе слышны весёлые крики ребят. Ребята строят ледяную горку. Ребята сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет ребятам кататься с горки.

Тексты для 3 группы:

1.В цирке выступал волшебник. Сначала кудесник превратил кролика в собаку. Потом маг заставил исчезнуть целую машину. Детям очень понравилось выступление чародея. Они громко хлопали в ладоши.

2.В цирке выступал волшебник. Сначала волшебник превратил кролика в собаку. Потом волшебник заставил исчезнуть целую машину. Детям очень понравилось выступление волшебника. Они громко хлопали в ладоши.

Печальный, невеселый, мудрый, грустный.

Маленькая, огромная, крошечная, малюсенькая, небольшая.

Охранять, караулить, сторожить, лаять, стеречь.

Отдых, труд, дело, работа.

Победить, одолеть, драка, разгромить, разбить.

Дорога, путь, тропинка, аллея, ехать, тротуар.

Жаркий, горячий, целый, жгучий, знойный.

Печальный, невеселый, мудрый, грустный.

Маленькая, огромная, крошечная, малюсенькая, небольшая.

Охранять, караулить, сторожить, лаять, стеречь.

Отдых, труд, дело, работа.

Победить, одолеть, драка, разгромить, разбить.

Дорога, путь, тропинка, аллея, ехать, тротуар.

Жаркий, горячий, целый, жгучий, знойный.

Печальный, невеселый, мудрый, грустный.

Маленькая, огромная, крошечная, малюсенькая, небольшая.

Охранять, караулить, сторожить, лаять, стеречь.

Отдых, труд, дело, работа.

Победить, одолеть, драка, разгромить, разбить.

Дорога, путь, тропинка, аллея, ехать, тротуар.

Жаркий, горячий, целый, жгучий, знойный.

Печальный, невеселый, мудрый, грустный.

Маленькая, огромная, крошечная, малюсенькая, небольшая.

Охранять, караулить, сторожить, лаять, стеречь.

Отдых, труд, дело, работа.

Победить, одолеть, драка, разгромить, разбить.

Дорога, путь, тропинка, аллея, ехать, тротуар.

Жаркий, горячий, целый, жгучий, знойный.

Печальный, невеселый, мудрый, грустный.

Маленькая, огромная, крошечная, малюсенькая, небольшая.

Охранять, караулить, сторожить, лаять, стеречь.

Отдых, труд, дело, работа.

Победить, одолеть, драка, разгромить, разбить.

Дорога, путь, тропинка, аллея, ехать, тротуар.

Жаркий, горячий, целый, жгучий, знойный.

Печальный, невеселый, мудрый, грустный.

Маленькая, огромная, крошечная, малюсенькая, небольшая.

Охранять, караулить, сторожить, лаять, стеречь.

Отдых, труд, дело, работа.

Победить, одолеть, драка, разгромить, разбить.

Дорога, путь, тропинка, аллея, ехать, тротуар.

Жаркий, горячий, целый, жгучий, знойный.

Печальный, невеселый, мудрый, грустный.

Маленькая, огромная, крошечная, малюсенькая, небольшая.

Охранять, караулить, сторожить, лаять, стеречь.

Отдых, труд, дело, работа.

Победить, одолеть, драка, разгромить, разбить.

Дорога, путь, тропинка, аллея, ехать, тротуар.

Жаркий, горячий, целый, жгучий, знойный.

Печальный, невеселый, мудрый, грустный.

Маленькая, огромная, крошечная, малюсенькая, небольшая.

Охранять, караулить, сторожить, лаять, стеречь.

Отдых, труд, дело, работа.

Победить, одолеть, драка, разгромить, разбить.

Дорога, путь, тропинка, аллея, ехать, тротуар.

Жаркий, горячий, целый, жгучий, знойный.

Печальный, невеселый, мудрый, грустный.

Маленькая, огромная, крошечная, малюсенькая, небольшая.

Охранять, караулить, сторожить, лаять, стеречь.

Отдых, труд, дело, работа.

Победить, одолеть, драка, разгромить, разбить.

Дорога, путь, тропинка, аллея, ехать, тротуар.

Жаркий, горячий, целый, жгучий, знойный.

Печальный, невеселый, мудрый, грустный.

Маленькая, огромная, крошечная, малюсенькая, небольшая.

Охранять, караулить, сторожить, лаять, стеречь.

Отдых, труд, дело, работа.

Победить, одолеть, драка, разгромить, разбить.

Дорога, путь, тропинка, аллея, ехать, тротуар.

Жаркий, горячий, целый, жгучий, знойный.

Печальный, невеселый, мудрый, грустный.

Маленькая, огромная, крошечная, малюсенькая, небольшая.

Охранять, караулить, сторожить, лаять, стеречь.

Отдых, труд, дело, работа.

Победить, одолеть, драка, разгромить, разбить.

Дорога, путь, тропинка, аллея, ехать, тротуар.

Жаркий, горячий, целый, жгучий, знойный.

Печальный, невеселый, мудрый, грустный.

Маленькая, огромная, крошечная, малюсенькая, небольшая.

Охранять, караулить, сторожить, лаять, стеречь.

Отдых, труд, дело, работа.

Победить, одолеть, драка, разгромить, разбить.

Дорога, путь, тропинка, аллея, ехать, тротуар.

Жаркий, горячий, целый, жгучий, знойный.

Печальный, невеселый, мудрый, грустный.

Маленькая, огромная, крошечная, малюсенькая, небольшая.

Охранять, караулить, сторожить, лаять, стеречь.

Отдых, труд, дело, работа.

Победить, одолеть, драка, разгромить, разбить.

Дорога, путь, тропинка, аллея, ехать, тротуар.

Жаркий, горячий, целый, жгучий, знойный.

Печальный, невеселый, мудрый, грустный.

Маленькая, огромная, крошечная, малюсенькая, небольшая.

Охранять, караулить, сторожить, лаять, стеречь.

Отдых, труд, дело, работа.

Победить, одолеть, драка, разгромить, разбить.

Дорога, путь, тропинка, аллея, ехать, тротуар.

Жаркий, горячий, целый, жгучий, знойный.

Печальный, невеселый, мудрый, грустный.

Маленькая, огромная, крошечная, малюсенькая, небольшая.

Охранять, караулить, сторожить, лаять, стеречь.

Отдых, труд, дело, работа.

Победить, одолеть, драка, разгромить, разбить.

Дорога, путь, тропинка, аллея, ехать, тротуар.

Жаркий, горячий, целый, жгучий, знойный.

Печальный, невеселый, мудрый, грустный.

Маленькая, огромная, крошечная, малюсенькая, небольшая.

Охранять, караулить, сторожить, лаять, стеречь.

Отдых, труд, дело, работа.

Победить, одолеть, драка, разгромить, разбить.

Дорога, путь, тропинка, аллея, ехать, тротуар.

Жаркий, горячий, целый, жгучий, знойный.

Печальный, невеселый, мудрый, грустный.

Маленькая, огромная, крошечная, малюсенькая, небольшая.

Охранять, караулить, сторожить, лаять, стеречь.

Отдых, труд, дело, работа.

Победить, одолеть, драка, разгромить, разбить.

Дорога, путь, тропинка, аллея, ехать, тротуар.

Жаркий, горячий, целый, жгучий, знойный.

Печальный, невеселый, мудрый, грустный.

Маленькая, огромная, крошечная, малюсенькая, небольшая.

Охранять, караулить, сторожить, лаять, стеречь.

Отдых, труд, дело, работа.

Победить, одолеть, драка, разгромить, разбить.

Дорога, путь, тропинка, аллея, ехать, тротуар.

Жаркий, горячий, целый, жгучий, знойный.

Печальный, невеселый, мудрый, грустный.

Маленькая, огромная, крошечная, малюсенькая, небольшая.

Охранять, караулить, сторожить, лаять, стеречь.

Отдых, труд, дело, работа.

Победить, одолеть, драка, разгромить, разбить.

Дорога, путь, тропинка, аллея, ехать, тротуар.

Жаркий, горячий, целый, жгучий, знойный.

Печальный, невеселый, мудрый, грустный.

Маленькая, огромная, крошечная, малюсенькая, небольшая.

Охранять, караулить, сторожить, лаять, стеречь.

Отдых, труд, дело, работа.

Победить, одолеть, драка, разгромить, разбить.

Дорога, путь, тропинка, аллея, ехать, тротуар.

Жаркий, горячий, целый, жгучий, знойный.

Урок Русский язык Класс 4 ГДата 25 сентября 2015г.

Теема Прямое и переносное значение слов

Тема: «Золота мама» («Переносное значение слов»)

Цели урока:

Обучающая:

Уметь находить в тексте слова с переносным значением, употреблять слова с переносным значением в речи, уметь различать прямое и переносное значение слова, развивать умения и навыки пользования словарем

Развивающая:

(Развитие речи) Обогащение и усложнение словарного запаса, овладение художественными образами, усиление коммуникативных свойств,(Развитие мышления), учить анализировать, учить сравнивать, строить аналогии

Воспитательная:

Поощрять человеческие, добрые отношения с мамой, воспитывать умение трудиться, помогать близким, развивать чуткость ко злу, неправде, унижению человеческого достоинства

Ход урока

1. Организационный момент.

Ребята рассаживаются по группам

2. Стадия вызова.

2.1 Ребята, 2 -3 дня назад я шла по улице, а впереди меня шла мать и дочь. Я оказалась невольной слушательницей их разговора.

- Ты к нам на классный вечер не ходи. А то, как колхозница вечно одета, только позорить меня будешь, отчитывала дочь свою мать.

А мама шла, опустив голову, и молчала.

- Сто тенге дашь на лимонад и конфеты? – как ни в чем не бывало продолжала дочь.

2.2 После услышанного разговора мне захотелось поговорить с вами о маме. 

Тема урока «Золотая мама». Как вы понимаете тема- загадка, вы сами сформулируете и тему и задачи нашего урока.

2.3 Но прежде посоревнуемся. Запишите в тетрадь те качества, которые надо развивать девочке, обидевшей свою мать (сердечность, человечность, гуманность, доброта, заботливость, добродушие, отзывчивость*, чуткость*- *работа со словариком учебника Ладыженской).

2.4 Запишите отрицательные качества характера девочки (эгоизм, себялюбие, бессердечность*, бесчеловечность*, жестокость*- *работа со словариком учебника Ладыженской).

2.5 В каком произведении сын стыдился верхней одежды матери, отрекшись от нее? («Мальчик – звезда» О. Уайльд)

2.6 Дайте добрый совет девочке? (Девочке необходимо извиниться перед мамой. Можно за один день выучиться кормить тамогочи - игрушечного цыпленка, но учиться на человека нужно всю жизнь).

3. Определение темы и цели урока.

Ребята получают кейс № 1.

Ребята, послушайте стихотворение «Золотая мама» и определите значение слова «золотой»

Кейс № 1

У мамы сердце золотое 
И золотая голова,
И руки мамы золотые,
И спорятся ее дела.
И папа маму называет:
 Ты человек наш золотой!
Сестричка только вот вздыхает:
«Ведь золото металл такой,
Колечко, правда, есть на пальце,
Но руки вовсе не блестят, 
А на лице у глаз морщинки,
Не золотые – штучек пять…
И нет на сердце золотого,
А сердце… так оно внутри,
Оно в груди у мамы бьется,
Попробуй пробу разгляди!
(авторское)

Задание к приложению:

Проанализируйте сколько раз встречается слово золотой в тексте.

Сформулируйте лексическое значение слова «золотой» в каждом случае.

Что общего между всеми словами?

Предложите свои варианты названия сегодняшней темы и целей урока.

Сделайте вывод о роли этих значений в тексте.

Один человек в группе ищет лексическое значение слова «золотой» в словаре Ожегова.

Группы отвечают на вопросы.

(Золотая мама - хорошая мама; золотое сердце – доброе, человеческое, отзывчивое; золотая голова – умная; золотые руки – умелые; золотой человек – хороший, добрый.)

Да, это не прямое значение слов, переносное.

Какой пометой обозначается в словаре? (перен.). В словарной статье переносное значение стоит в конце статьи.

Переносные значения слов – средства выразительности речи. Они делают текст живым, красочным, выразительным.

4. Работа с кейсом №2 . Анализ.

Перед вами кейс. Внимательно прочитайте предложенный текст

Легенда

Был у матери единственный сын. Женился он на девушке ослепительной красоты. Но сердце у молодой жены было черное, а характер тяжелый. Говорит она мужу: «Пересели мать в сарай, пусть не ходит в хату». Боялась мать холодных глаз снохи, только по ночам выходила она из темного сарая. Но и этого было мало красавице.

Вот она и говорит мужу: «Если не хочешь потерять меня, вынь из груди сердце и принеси его». Не дрогнуло сердце сыновье, околдовало его красота жены.

Сын повел мать к реке и убил. Пошел обратно, а сердце положил на ладонь. Споткнулся он о камень, упал, ударился, а горячее сердце упало окровавленное на утес и прошептало: «Сыночек золотой, не больно ли ты ушиб колено? Присядь, отдохни!»

(Легенда Сухомлинского дается автором урока в вольном переложении).

- Подчеркните в тесте словосочетания с переносным значение. Как они характеризуют героев?

- Подберите к найденным словам примеры с прямым значением.

- Над каждым словосочетанием поставьте цифру, соответствующее переходу значения на основе сходства: 1 цвета (ослепительная красота, черное сердце); 2 веса (тяжелый характер); 3 тепла (холодные глаза, горячее сердце); 4 высокое качество металла (золотой сыночек); 5действия людей приписываются неживым предметам(потерять меня, околдовала красота)

4.2 А сейчас, ребята, придумайте продолжение легенды. Напишите 2 -4 предложения, включив слова с переносным значением.

4.3 Социализация. Несколько человек зачитывают свои варианты окончания этой истории.

5. А хотите узнать, как заканчивается эта легенда у автора?

(Продолжение легенды).

Из глаз сына побежали слезы, закружилась голова. Вложил он сердце обратно, облил горячими слезами. Понял он, что никто и никогда не любил его так преданно и бескорыстно, как родная мать. И столь огромной и неисчерпаемой была материнская любовь, столь глубоким и всесильным было желание материнского сердца видеть сына радостным и беззаботным, что ожило сердце, закрылась растерзанная грудь, встала мать и прижала курчавую голову к груди.

Не захотел после этого сын возвращаться к жене, в груди которой было каменное сердце. Не вернулась и мать.

(Легенда Сухомлинского дается автором в вольном переложении).

6. Итоги урока. Рефлексия.

Беседа по вопросам:

- Удалось ли нам ответить на вопросы, поставленные в начале урока? Сформулируйте определение. Удачно ли мы назвали урок? Придумайте другие варианты названия урока. («холодное сердце», «тяжелый характер» и т.д.)

- Где мы можем применять полученные знания? Для чего нужны переносные значения слов?

- Обсудите в группах, какова главная тема легенды Сухомлинского? Чему учит нас эта легенда?

Работа в группах.

Вывод: Внешняя красота, как у жены – красавицы, порой ничего не значит. Мы судим о человеке по поступкам и делам. Нельзя предавать близких. Материнское сердце всепрощающее. Самое страшное для человека – смотреть и не видеть зло (как сын), привыкать ко злу или помогать его творить. Не допускайте унижения человеческого достоинства!

7. Домашнее задание

Стр.50 упр.99 Сначала выписать предложения где слово в прямом значении а потом -в

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов

Трубач Алина Михайловна, учитель русского языка и литературы

Разделы: Русский язык

Слова умеют плакать и смеяться,
Приказывать, молить и заклинать,
И, словно сердце, кровью обливаться, 
И равнодушно холодом дышать.
Призывом стать, и отзывом, и зовом
Способно слово, изменяя лад.
И проклинают, и клянутся словом,
Напутствуют, и славят, и чернят.

(Я. Козловский.)

Цели урока:

образовательные

знать понятия “однозначное” и “многозначное” слово, “прямое” и “переносное” значение слов;

уметь выбирать значение многозначного слова соответствующее ситуации, закрепить полученные знания с помощью практических заданий.

развивающие

развивать навыки выполнения творческих заданий в соответствии с нормами русского языка, активизировать познавательную деятельность учащихся, продолжить развитие сотрудничества “учитель-ученик”, а также логической памяти учащихся, их речи.

воспитательные

формировать коммуникативные качества личности, умение рационально организовывать свою работу;

воспитывать эстетику работы, уважение к окружающим людям.

Тип урока: комбинированный урок.

Ход урока

1. Организационный момент. Проверка готовности класса к уроку.

2. Повторение.

Словарная работа “Угадайка” – продолжите ответы:

Все слова языка образуют его словарный состав, или…

То, что обозначает слово, является…

Лексическое значение имеют только… части речи.

Кроме лексического значения любое слово имеет…

Взаимопроверка ответов учащихся (Слайд 1), подведение итогов выполнения этого задания.

3. Формулирование темы и цели урока.

Учитель. Прослушайте стихотворение. В одном или нескольких значениях употреблено слово СТАВИТЬ? Если в нескольких, то сколько их?

Пять рабочих ставят дом.
Ставит опыт агроном.
Он растит такую рожь – 
С головой в нее уйдешь.
Ставит счетчики монтер.
Ставит фильмы режиссер.
Снял он сказку “Колобок”,
Чтобы ты увидеть мог.
Мама ставит пироги – 
Подойди и помоги.
А диагноз ставит врач:
“Просто насморк. Спи, не плачь!” 
Если кончится рассказ,
Ставить точку в самый раз.

Ответы учащихся. Здесь слово ставить употреблено в нескольких значениях.

Учитель. А теперь сформулируйте тему сегодняшнего урока, учитывая слова, встречающиеся в стихотворении.Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.

Учитель. Сформулируйте цель нашего урока, опираясь на его тему. Используя опорные фразы на доске.

Знать понятия …;

Уметь выбирать … .

Цель урока: Знать понятия “однозначное” и “многозначное” слово, “прямое ” и “переносное” значение слов; уметь выбирать значение многозначного слова соответствующее ситуации, закрепить полученные знания с помощью практических заданий.

4. Изучение нового материала.

Работа с учебником – чтение правил Многозначное слово – … , Однозначное слово – … , Прямое значение слова – … , Переносное значение слова-… .

Справка-А каких слов больше в русском языке – однозначных или многозначных? Чтобы ответить на этот вопрос исследователи взяли “Словарь русского языка” С.И. Ожегова, выбрали по принципу “случайного отбора” 35016 слов и установили, что однозначных слов среди них 63%, а многозначных 37%.

Гардероб – 1) шкаф для одежды; 2)помещение в общественном здании для хранения верхней одежды; 3) вся носильная одежда одного человека. Это слово многозначное.

5. Закрепление изученного материала.

А) “Игра в снежки”.

Слово учителя: Ребята, чтобы хорошенько разогреться перед работой, сыграем в самую популярную зимнюю игру. Я называю слово и кидаю снежок, кто снежок поймает, должен сказать, какое это слово – однозначное или многозначное и составить предложение с этим словом. (Существительные – снег, ручка, лист, ветер, кисть, луна, полотно, поле, звезды).

Б) Работа по группам.

Задание для первой группы. Докажите, что приведенные ниже слова являются многозначными. Для этого составьте предложения или словосочетания, употребив слова в разных значениях.

Крутой_________________________________________________

Глубокий _______________________________________________

Стол ____________________________________________________

Кухня___________________________________________________

Глухой__________________________________________________

Задание для второй группы. Подберите однокоренные слова к словам-омонимам. Составьте предложения с данными словами.

Точка – знак препинания_____________________________________

Точка – точка коньков_______________________________________

Клубы – клубы дыма________________________________________

Клубы – сельские клубы_____________________________________

Мир – Вселенная___________________________________________

Мир – спокойствие__________________________________________

Задание для третьей группы. Разделите в два столбика словосочетания с прямым и переносным значением слов. Составьте предложения с некоторыми из них.

Глухой старик, глухой переулок, глухой согласный, глухой голос; завели разговор, завели машину, завели собаку, завели хозяйство; вскипела вода, вскипел самовар, вскипело море, вскипело сердце; самолет снизился, температура снизилась, успеваемость снизилась.

Проверка выполнения заданий – выступление групп, подведение итогов .

В) Тест-опрос (Индивидуальная работа учащихся). (Слайды 3-7)

Выбери многозначные слова и впиши соответствующие им буквы в прямоугольник:

а) инженер; б) заговорить; в) кипеть; г) равнина; д) год; е) идти; ж) сеять; з) вечер; и) загладить; к) жирный; л) иней; м) ветер; н) пышный; о) пуговица; п) работа.

Выделите пример, в котором прилагательное употреблено в прямом значении:

а) железный человек; б) железная воля; в) железная дисциплина; г) железная кровать.

Укажите ряд, в котором все прилагательные употреблены в переносном значении:

а) светлый ум, общий язык, горячий чай;
б) горькая судьба, общий язык, чистая скатерть;
в) золотые руки, холодный ум, горячее сердце.

Выпишите слова, употребленные в переносном смысле.

Простор сияет чистый.
Белым – бела земля.
Под шубою пушистой – 
Сады, луга, поля.

Ответьте на вопрос по тексту –

У всех есть имя. Только иногда получается так, что по имени тебя не зовут. Подрался недавно Гешка с Костей, а Костина мама сказала: “Ты, Гешка, настоящий петух”. А вчера надулся Гешка на папу, и тот весь вечер дразнил его “Индюк”.

А вот Гешкину сестру Лену все Ласточкой зовут. Подъемный кран, на котором она работает, высокий. Другим здесь страшно, а Лена во время работы даже поет. За такой веселый характер и прозвали Лену Ласточкой.

(По Г. Цыферову)

– Благодаря чему слова петух, индюк, ласточка стали многозначными? (Внешние признаки и действия сходны между собой.)

Самопроверка теста (Слайд 8).

Г) Работа в парах. Замени в словосочетании существительное, чтобы прилагательное оказалось в прямом значении.

Ослиное упрямство – ослиное копыто, стальные мускулы – … , волчий аппетит -… , свинцовый взгляд – … , острое слово – … , воздушный пирог – … , веселая строка – … , бодрый шаг – … , тихий месяц – … , золотая пора – … .

Подведение итогов выполнения задания.

6. Подведение итогов урока

Послушайте стихотворение Роберта Рождественского.

Это в памяти остается.
Повторяется, 
как молва:
Сердце бьется,
армия бьется – 
одинаковые слова!
Одинаковые глаголы –
неслучайные наверняка.
Одинаковые законы
и у сердца,
и у полка…
Говорится,
словно поется
с интонацией вихревой:
бьется армия,
сердце бьется,
бьется знамя над головой!

– Поэт называет глаголы одинаковыми. Какой термин вы употребите для их определения? (Многозначные).

– Сколько значений имеет слово в словосочетании? (Одно).

– Что помогает определить однозначность и многозначность слова? (Словосочетание – контекст).

– Что понравилось вам сегодня на уроке, что запомнилось?

– Какие выводы вы сделали о том, какую роль играют многозначные и однозначные слова в речи?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/233398-sochinenie-po-kartine-ii-levitana-zolotaja-os