Открытый урок по обучению грамоте в 1 классе: звуки [Г], [Г’] и буква Гг

План-конспект открытого урока в 1 А классе учителя начальных классов МОУ Кулуевская СОШ Герасимович Т.Л.

Литературное чтение

Тема: Звуки [Г] [Г’] и буква Гг

Тип урока:  Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Цели: Предметные: ознакомить со звуками [Г] и [Г’] и буквой Гг;

Учить отличать звуки [Г] и [Г’] и букву Гг, которая из обозначает, от других звуков и букв;

Научить читать слоги, слова с буквой Г.

Метапредметные: формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Ожидаемые результаты:

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

Фронтальная, индивидуальная

Оборудование: компьютер, телевизор.

Ресурсы: В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин «Азбука» 1 кл. ч.I с.118-119

Презентация Звуки [Г] [Г’], буква Гг

План:

Мотивация к учебной деятельности.

Цель: создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Психологическая установка на урок: урок начинается со слов учителя: “Улыбнёмся друг другу, дети. Сядьте удобно, закройте глаза, положите головы на парты”. Под тихую мелодичную музыку дети тихо повторяют за учителем:

- Я в школе на уроке,

- Сейчас я начну учиться.

- Я радуюсь этому.

- Внимание моё растёт.

- Я как разведчик, всё замечу.

- Память моя крепка.

- Голова мыслит ясно.

- Я хочу учиться.

- Я очень хочу учиться.

- Я готов к работе.

- Я работаю!

Сегодня мы совершим путешествие в страну букв и звуков. Там научимся читать слоги и слова еще с одной буквой. Вас ожидает много интересных заданий, а помощниками вам будут внимание, усердие и находчивость.

Давайте вспомним чем мы занимаемся на уроке Литературного чтения.( таблица)

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Цель: актуализация изученных способов действий, необходимых для построения нового знания, их обобщения.

- Давайте вспомним то , что мы знаем .

- какой бывает речь?

- На какие две группы делятся звуки?

- Какие звуки называются гласными? Согласными?

- Какие согласные буквы обозначают только звонкие звуки?

- Мы говорим “всегда звонкие”. – н, м, р, л .

- Какие гласные “ хитрые” мы изучили? – е, я.

- Почему мы их так называем? – могут обозначать два звука.

- Когда они могут обозначать два звука? (когда стоят в начале слова, после гласной буквы.)

- Какие согласные буквы имеют пару? – з - с, б - п, д - т.

- Сегодня мы с вами сможем прибавить к этому ряду еще одну букву.

Развитие речевого аппарата:

1. «Дыхательная гимнастика» Свеча1, свеча2

2. « Артикуляционная разминка» Конфета,Верблюд

3. « Работа над дикцией» Скороговорки + новая (До города дорога в гору,от города – с горы.)

Выявление места и причины затруднения.

Цель: соотнесение своих действий с используемым способом действий и выявление и фиксация причины затруднения.

Назовите предметы: Гитара, гусеница, груша, гриб. Что заметили?

IV. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

Цель: устранение возникшего затруднения, постановка темы урока, определение алгоритма.

- Сформулируйте тему урока. Какую букву будем изучать?

Дети: Тема урока: Буква Гг и звуки [Г], [Г’].

- Чему будем учиться?

Дети: Будем учиться читать слоги и слова и буквой Г.

V. Реализация построенного проекта.

Цель: выбор способа действий для решения проблемы.

1.Работа с учебником

Стр.119

- Посмотрите на новую букву. Какого она цвета?

Почему?

- Кто принес новую букву? (гусеница)

Почему? (гусеница – г)

Выделение [Г], [Г’].

- Произнесите слово: гусеница

- Назовите первый звук ([Г] – твердая согласная)

Какой он?

Почему согласный? (воздух встречает преграду)

Составление схемы слова

- Составим схему слова Гусеница.

I звук [Г] – Твердый согласный

II звук [у] – гласный

- Произнесем по слогам: гу-се-ни-ца

- Сколько слогов?

- Как еще можно узнать, что 4 слога? (сосчитать гласные)

Вывод: Сколько в слове гласных, столько ислогов.

Составление схемы слова гитара.

Вывод: Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Знакомство с буквой Г.

Твердый согласный звук [Г] и мягкий согласный звук [Г’] обозначаются буквой Гг. Эта буква согласная.

Работа с пословицами стр.118

Объясните смысл пословиц.

5. Анализ графического образа буквы.

Найдите и обвидите карандашом в пословицах букву Гг

Игра «Узнай слово с буквой Г».

- Я буду называть слова, а вы поднимите карточки .

гриб, ворона, гитара, голос, Рома, Гена, гость, гусь, герой, глаза.

8.Работа со слогами, печатание.

ГА ГО ГУ ГЫ ГИ

- Назовите слог мягким согласным [Г’]

ГИ

- Почему? (И смягчает любую согласную)

VI. Физкультминутка «Веселые гуси».Танец

VII. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Цель: решение типовых заданий на новый способ действий.

Чтение слогов.

- Сейчас попробуем читать слоги, записанные на карточках.

- Прочитайте их про себя.

- А теперь прочитаем вместе с доски.

Отгадать загадку: Стоит Антошка на одной ножке (гриб)

Работа по учебнику, стр. 119

Рассматривание рисунка.

Приходилось ли вам собирать грибы?

Как вы думаете, какую работу нужно с ним выполнить? (прочитать)

Прочитайте текст про себя.

VIII. Самостоятельная работа. Знакомство с текстом.

Цель: организация самостоятельной работы, мотивирующей включение ученика в дальнейшую познавательную деятельность.

Как вы думаете, какую работу нужно с ним выполнить? (прочитать)

Прочитайте текст про себя.

IХ. Включение в систему знаний и повторение.

Цель: тренировка в использовании изученного материала.

Обмен впечатлениями.

- Есть ли название у рассказа?

- Как вы думаете, о чем этот рассказ?

2. Чтение слов.

В тесте встречаются слова, прочитаем их:

Нога

Много

Голова

Круг

Вокруг

Кругом

Ока – название реки

Чтение текста (текст читает хорошо читающий ученик)

Анализ по вопросам.

- Где находится лес?

- Какая деревня в лесу?

- Где трава?

- Что около осины?

- Кто поливал гриб?

- А что делало солнце? (ласкало. Что значит ласкало?)

- Какой вырос гриб?

- Как он выглядит?

- Кто тут как тут? (гусеница)

- Что значит тут как тут? (ее не ждали, а она приползла)

- Зачем гусенице гриб? (устроить домик)

5. Сообщение учителя о гусеницах.

Гусеницы – это личинки бабочек. Они очень прожорливые. Они поедают листья растений, корни и стебли.

- Кто помогает в борьбе с гусеницами? (птицы)

6. Чтение текста по цепочке.

7. Работа над скороговоркой: «Гром гремучий».

Работа над лексическим значением слова «круча» (словарь)

Чтение по слогам, заучивание.

- Может быть, не все так печально? Хотите, чтобы у скороговорки был радостный конец?

Прочитайте быстро и правильно.

X. Рефлексия учебной деятельности.

Цель: организация рефлексии, соотнесение целей и результатов учебной деятельности, самооценка учениками собственной учебной деятельности.

Урок подошел к концу. Поделитесь своим настроением с окружающими.

У вас на столах разноцветные кружки. Поднимите кружок, который выбрали.

Синий – мне сейчас грустно. Капли дождя.

Зеленый – мне понравилось на уроке.

Желтый – мне было интересно. Я доволен своей работой.

- Мы с вами хорошо потрудились. С какой буквой познакомились?

- Какие звуки имеет эта буква?

Спасибо за урок!

Резерв: азбука-малышка, буква г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/234157-urok-obuchenie-gramote