Конспект урокадля 6 класса «Способ определения правописания суффиксов чик-щик в именах существительных»

Учащиеся знают/умеют

Учащиеся не знают/ умеют

разделы науки о языке: лексикологию, морфологию, словообразование, орфографию, синтаксис;

различные части слова, орфограммы в корнях слов, в том числе чередующиеся гласные в корне;

умеют выполнять словообразовательный разбор слова.

Правописание суффиксов чик – щик в именах существительных.

Этап подготовки к активной учебно-познавательной деятельности

время

Задачи этапа:

- обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности;

- актуализация опорных знаний и умений;

- повторение опорных знаний по словообразованию, изученных в начальной школе и в 5 классе;

- работа с орфограммами правописания гласных в корнях слов.

11мин.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная

Методы: репродуктивный

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Повторение теоретических сведений по изученным темам.

А) «Терминологический диктант»

-Что такое термины, терминология?

Задание: учащиеся по лексическому значению определяют термин и записывают его в тетрадях, с последующей проверкой и самооценкой (ключи на закрытой доске)

1.Раздел науки о языке, который изучает лексику?Лексикология.

2. Раздел науки о языке, который изучает образование слов? Словообразование.

3. Раздел науки о языке, который изучает правописание слов? Орфография.

4.Раздел науки о языке, который изучает части речи? Морфология

5.Значимая часть слова, которая несет основное лексическое значение? Корень.

6. Значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов? Суффикс.

7. Часть речи, которая отвечает на вопрос кто? что? Имя существительное.

-Что является лишним и почему?

(Корень, суффикс являются не разделами науки о языке, а частями слова; имя существительное часть речи)

Для того чтобы грамотно писать, надо знать части речи и части слова.

Сегодня мы будем работать с имена существительными, а помогут нам такие разделы науки о языке, как: морфология, лексикология и словообразование.

Б) «3» лишний.

Задание:

-вставьте пропущенные буквы, графически объясняя орфограммы.

- Что общего в словах? (сущ., суфф.)

-Какое слово лишнее и почему?

-параш…тист, м…чтатель, в…дитель

-н…чник, маш…нистка, р…стовщик

-п…ромщик, свар(?)щик, рез…ик

?

-О чем сегодня пойдет речь?

-Какова тема урока?

-Что обозначают эти суффиксы?

Записывают тему урока:

«Правописание суффиксов чик-щик»

-Какова цель урока?

Цель урока: правильно выделяя корень и суффикс слов, вывести способ определения правописания суффиксов чик-щик.

- Оцените свою работу на подготовительном этапе!

Учащиеся записывают число в тетради.

Учащиеся работают письменно, записывая термины в тетрадях, во время проверки демонстрируют ответы учителю и одноклассникам.

В ходе обсуждения повторяется словообразование и правописание слов (орфография).

Учащиеся работают с терминологией в течение всего урока.

Вставляя пропущенные буквы, ученики

-определяют, орфограмму, части речи,

-выполняют разбор по составу выделенных слов,

- находят «3» лишнее, доказывая свою точку зрения.

Учащиеся записывают тему урока.

( определяют цель урока)

1мин.

5мин.

5мин.

Этап усвоения новых знаний и способов действий.

16мин.

Задачи:

-обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения;

- продолжение работы с определением частей слова, учитывая лексическое значение;

- определение правописания суффиксов чик-щик, составление схемы-алгоритма;

- развитие коммуникативных навыков учащихся при работе в группах.

Формы работы: фронтальная, групповая

Методы: репродуктивные, продуктивно (частично - поисковый)

А) Наблюдение.

В русском языке несколько суффиксов, которые обозначают профессию, род занятий человека, аппарат, в том числе и суффиксы чик-щик. Нам предстоит определить, в каких случаях пишется чик, в каких - щик.

- Отчего это может зависеть? (учитель обращается к словам из подготовительного этапа «3 лишний»:

-от ударения, чередования, определенной согласной? Проверим.

-Работа в группах:

Задание:

1. В предложенных словах выделите корень и суффикс;

- определяя общее в данных словах, запишите их в столбик, объясните выбор постановки суффиксов графически.

- От чего зависит написание данного суффикса?

2. Продумайте порядок своих действий, которые производили при определении суффиксов.

Б) Ответ групп:

( противоположная группа записывает слова другой группы, таким образом, у учеников должна быть законченная таблица)

Представляя слова, объясните графически свой выбор при определении суффиксов чик-щик.

В) Посмотрите предложения.

Можно дополнить таблицу следующими словами: барабанчик, лимончик? Почему?

(Нельзя, так как это суффиксы, которые обозначают уменьшительно-ласкательное значение, мы работаем с суффиксами, которые обозначают род деятельности, профессии людей или аппарат)

-Как называется такое явление, суффиксы в русском языке? (омонимичные).

Посмотрите на предложения, объясните ошибки.

Наборчик набирал текст новой книги.

Малышу купили новый барабанщик.

-Что нужно учитывать?

( значение суффикса)

-допишите в алгоритм!!!

В) Способ применения суффикса чик-щик:

1.Определите часть речи.

2. Суффикс слова.

3. Определите смысловое значение суффикса. ( дописывается позже)

4. Подчеркните согласный перед суффиксом.

5. После букв д,т,з,с,ж ----чик;

в остальных случаях ----щик.

= Вставьте пропущенную букву в слово-вопрос на подготовительном этапе и объясните свой выбор.

резчик.

Обратите внимание, на написание суффикса ЩИК перед Л пишется Ь!!!

- Оцените свою работу в группе!

Составление таблицы.

Повторяют правила работы в группе.

Работая в группах, выделяют корень и суффикс (учащиеся записывают слова в таблицу).

7 мин.

4мин.

1мин.

4мин.

Чик

разведчик

переплетчик

грузчик

разносчик

счетчик

перебежчик

рассказчик

объездчик

Щик

болельщик

фонарщик

танцовщик

прицепщик

съемщик

обрубщик

сварщик

каменщик

Дети, анализируя работу в группах, делают выводы; составление опорной схемы:

1.Определите часть речи.

2. Суффикс слова.

3. Определите смысловое значение суффикса. ( дописывается позже)

4. Подчеркните согласный перед суффиксом.

5. После букв д,т,з,с,ж ----чик;

в остальных случаях ----щик.

Рисуем дом - запоминалку.

1.часть речи

2.суффикс слова

3.смысловое значениесуффикса

4.согласный перед суффиксом

д,т,з,с,ж

-чик

в остальных случаях

-щик

Этап первичной проверки понимания.

13мин.

Задачи:

- установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала;

- выявление пробелов, неверных представлений и их коррекция;

- отработка способа применения правописания суффиксов –чик-щик;

- развитие объективного оценивания своих знаний.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная

Методы: продуктивные

А) Игра «Цепочка. Домик» в группе.

На доске нарисован дом. По лексическому значению определите название строительной специальности.

- Кто строит дом?

Записать слово, графически выделить суффикс, объяснить.

1. Проектирует дом…проектировщик.

2.Составляет смету строительства дома…сметчик.

3. Делает и заливает форму… формовщик.

4. Создает фундамент, использует бетон…бетонщик.

5. Кладет каменную кладку…каменщик.

6.Кроет кровлю, крышу…кровельщик.

7. Вырезает стекло…резчик.

8. Вставляет стекла…стекольщик.

9. Грузит строительные материалы, мебель грузчик.

10. Сварит перекрытия в доме…сварщик.

11.-12. В доме будут жить 2 брата:

-переводит с английского языка…переводчик;

-агент нашей разведки…разведчик.

-Оцените, как вы справились с этим видом задания.

- С какими трудностями столкнулись?

( если не успеваем, то можно провести не полностью работу).

-Придумайте предложение со словом, в котором есть суффиксы чик-щик.

- Оцените свою работу на этапе первичной проверки!

Б) Буквенный диктант Ч-Щ (если успеем):

Барабанщик, регулировщик, датчик, электросчетчик, атомщик, формовщик,

зернопогрузчик, каменщик, резчик.

Оцените свою работу на этапе проверки!

Учащиеся по 1 записывают название специальности и профессии, выделяя суффикс, объясняя его графически.

Учащиеся записывают буквы.

Щ-Щ-Ч

Ч-Щ-Щ

Ч-Щ-Ч

8мин.

5 мин.

Этап подведения итогов урока на рефлексивной основе

5мин.

Задачи:

- дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы;

- мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения);

- усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная

Методы: репродуктивные, продуктивный

Итак,

- Какую цель мы ставили?

- Что усвоили?

- С какими суффиксами работали?

- Вспомните способ определения правописания суффиксов чик-щик:

1.Определите часть речи.

2. Суффикс слова.

3. Определите смысловое значение суффикса. ( дописывается позже)

4. Подчеркните согласный перед суффиксом.

5. После букв д,т,з,с,ж ----чик;

в остальных случаях ----щик.

- С какими трудностями столкнулись?

Оцените свою работу на уроке!!!

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, корректируя свои записи в рабочих тетрадях.

Заполнение оценочных листов.

вид работы

баллы

1

Работа на подготовительном этапе

- работал активно, правильно отвечал на вопросы

(2 балла)

- активно работал, но допускал ошибки (1 балл)

2

Этап усвоения нового.

Работа в группе (оцените самостоятельно)

- активное участие при обсуждении (2 балла)

-участие при обсуждении (1 балла)

3

Этап первичной проверки.

А) ответ у доски («Цепочка»)

(оцените самостоятельно)

-отгадал слово, записал без ошибок (2 балла)

- отгадал слово, при написании ошибся (1 баллов)

-не смог отгадать слово, ошибся при его написании (0 баллов)

Если успеваем:

Б) Буквенный диктант (по 1 баллу за каждое угаданное слово).

- без ошибок (9баллов)

итог