Рекомендации родителям по формированию интонационной стороны речи у детей 5-8 лет

Формирование интонационной стороны речи у детей дошкольного и школьного возраста при помощи специальных упражнений и сюжетно-ролевых игр

Цель: ознакомление и привлечение внимания родителей для помощи в коррекционной работе над формированием интонационной стороны речи при помощи сюжетно-ролевой игры.

Интонационная сторона речи - это совокупность интонационных компонентов, а именно как мелодика, ритм, темп, ударение, пауза, тембр, модуляция голоса по высоте и силе. У детей с общим недоразвитием речи III уровня в большей степени нарушены все компоненты интонации.

В формировании интонационной стороны речи у детей используется сюжетно-ролевая игра.Сюжетно-ролевая игра – это основной вид игры ребенка, который сознается в возрасте 5-8 лет. В игре присутствует воображаемая ситуация, которая складывается из сюжета и ролей.

Формирование интонационной стороны речи осуществляется в три этапа:

I этап - подготовительный. На данном этапе происходит формирование речевого дыхания и компонентов интонации. Вся работа проводится при помощи различных тренировочных упражнений.

II этап - основной. На данном этапе происходит применение на речевом материале умений, знаний и навыков, отработанных на подготовительном этапе. На основе методики применения сюжетно-ролевой игры, был составлен план игры, который состоял из четырех компонентов: выбор игры; разработка плана игры совместно с детьми; создание воображаемой ситуации; распределение ролей.

III этап - заключительный. На данном этапе закрепляются полученные знания, умения и навыки непосредственно в самой сюжетно-ролевой игре. На данном этапе совместно с детьми обыгрывается сюжетно-ролевая игра. После завершения сюжетно-ролевой игры, обсуждается проделанная работа, подводятся итоги.

Перечень упражнений, которые помогут вам сформировать компоненты интонации:

-Формирование речевого дыхания:

Упражнение «Шар».

Сделать медленный плавный вдох, добиваясь ощущения раздувшегося «шара» в животе. Затем выполнить медленный плавный выдох - втянуть живот. Выполнить 3 раза.

Упражнение «Гуси»

Взрослый произносит первую часть чистоговорки, а дети - вторую, на одном выдохе. При выполнении упражнения необходимо обращать внимание на равномерное распределение выдоха на протяжении всего высказывания. Гуси на лугу

Прячутся в стогу,

Кричу я: «Кто в стогу?»

А гуси - ни гугу.

-Формирование ритма речи:

Упражнение «Зима»

Детям предлагается произнести слова на тему «Зимние забавы» с одновременным прохлопыванием ритмического рисунка слова. На ударный слог выполняется хлопок ладонями по бедрам, на безударный - хлопок в ладоши. Упражнение выполняется сопряжено с взрослым, затем - отраженно.

Речевой материал: Лед, снег. Са - ни, лы - жи, конь - ки. Гор - ка, шай - ба, сне - жок, клюш - ка.

-Формирование модуляции голоса по силе и высоте:

Игра « Дождик».

Детям предлагается имитировать капание дождя, изменяя силу голоса и темп речи.

Начинается тихий грибной дождик – Кап. Кап (тихо, медленно). Кап, кап (быстрее). Кап - кап - кап (очень быстро).

Дождь усиливается, громко стучит по крышам:

Кап! Кап - кап! Кап - кап - кап!

Упражнение «Кто как голос подает».

На картинке изображены волк, лиса, мышь.

Мышка пищит «Пи - пи» (с повышением голоса, жалобно).

Кошка: «Мяу - мяу» (голосом средней высоты).

Котенок: «Му - мяу» (со значительным повышением голоса).

Собака: «Гав - гав - гав» (голосом средней высоты).

Щенок: «Тяв - тяв - тяв» (со значительным повышением голоса).

Корова: «Му» (голосом средней высоты).

Теленок: «Му - у, му -у» (со значительным повышением голоса).

-Формирование темпа речи:

Упражнение «Поезд».

Детям предлагается превратиться в паровозик и «покататься», произнося слоги в разном темпе.

Поезд отправляется: тах, тах, тах (очень медленно).

Поезд отъезжает от платформы: тах - тах, тах - тах (быстрее).

Поезд быстро едет по железной дороге: тах - тах - тах - тах (со значительным увеличением темпа речи).

-Формирование тембра голоса:

Упражнение «Голос»

Детям необходимо догадаться, как подают голос, если:

Упала тарелка – ОЙ!(Испуганно)

Купили вам мороженое – Ура!(радостно)

Просят убрать игру на свои места – У-У( недовольно)

Устали убирать игрушки – Ох (устало)

Рубят дрова – Ух (устало)

Грозят пальцем и что-то запрещают – Ай-яй-яй (строго)

-Формирование пауз:

Используйте различные короткие рассказы или сказки. Сначала прочитайте сами, а затем попросите ребенка пересказать, соблюдая правильную постановку пауз.

Примерный перечень сюжетно-ролевых игр:

- «Театр, сказка «Теремок»»;

- «Экскурсия в библиотеку»;

- «Прогулка на пароходе»;

- «Путешествие в цирк»;

- «Семья»;

- «Город мастеров»;

- «Больница»;

- «Магазин».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/234926-rekomendacii-roditeljam-po-formirovaniju-into