Открытый урок «Секреты мыльных пузырей»

Аннотация

Методическая разработка занятия «Секреты мыльных пузырей» естественнонаучной направленности предназначена для ознакомление обучающихся с исследовательской деятельностью (алгоритмом проведения исследования) через проведение исследования факторов, влияющих на размеры и прочность выдуваемых мыльных пузырей(эффективность выдувания ). Актуальность её определена новыми требованиями к образовательным результатам. В современном, динамично изменяющемся мире возрастает роль и значение исследовательского поведения. Любознательность, желание наблюдать и экспериментировать, самостоятельно осуществлять поиск решения интересных и посильных проблем – это проявление естественного детского поведения. Данное занятие создаёт условия для его поддержки и развития. Рассчитана на детей младшего и среднего школьного возраста.

Тема:Секреты мыльных пузырей

Цель: Ознакомление с понятием «поверхностное натяжение жидкости» и факторами, влияющими на его силу через проведение исследования эффективности средств для выдувания мыльных пузырей.

Задачи:

изучить алгоритм проведения исследования с определённой целью(определение задач, выбор оборудования, планирование последовательности проведения исследования и подведением итогов) в процессе выполнения исследовательской работы;

познакомить с понятием «поверхностное натяжение жидкости» и факторов, влияющих на его силу;

продолжить формирование познавательных УУД (общеучебных(постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решенииипроблем творческого и поискового характера) и логических(выбор оснований и критериев для сравнения, установка причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование, доказательство и т. д.) в процессе выполнения исследования;

воспитывать ценностное отношение к научной деятельности посредством вовлечения в неё обучающихся.

Тип: Изучение нового учебного материала

Форма организации исследовательской деятельности: занятие – исследование

Методы: иллюстративно-объяснительный, частично-поисковый

Формы организации педагогического процесса: беседа, демонстрационные опыты, рассказ педагога, исследовательская (практическая) работа, творческая работа.

Оборудование:пластиковые трубочки разного диаметра, воронки, пластиковые стаканы, ложки, контейнеры, рамки из проволоки; реактивы: моющие средства «Ферри», «Сорти», «Турбочист», глицерин, вода.

Ход занятия

1. Организационный момент (3 мин)

1. Подготовка к занятию

2. Знакомство целью занятия и с планом работы с планом

2. Актуализация опорных знаний (5 мин)

Метод:частично-поисковый

Форма:беседа

Вопросы к беседе

Ребята, как ученые проводят свои исследования?

Из каких этапов или по какому плану они их проводят?

Что является причиной? (проблема)

А как нам её решить и довести исследование до конца? ( поставить цель, определить задачи для её достижения, методы(способы её решения) и оборудование) Затем наметить план действий. Получить результаты и сделать выводы)

3. Изучение нового учебного материала (15-20 мин)

Методы:иллюстративно-объяснительный, частично-поисковый.

Формы: Эвристическая беседа, рассказ педагога, демонстрационные опыты

Хорошо, мы проведём сегодня исследование уже с заданной целью – Нам нужно узнать секреты мыльных пузырей… Если быть точнее, было бы неплохо узнать, как нам выдуть самых большой пузырь. Это и будет цель нашего исследования.Предположим, что влияет на размер выдуваемых нами пузырей – выдвинем гипотезу! А как вы думаете с чего мы начнём?

С плана действий:

Мы узнаем структуру мыльного пузыря (из чего состоит).

Понадобится нам оборудование? – выберем оборудование и реактивы(чем надувать и из чего надувать)

Выберем способы нашего исследовании(методы)

Проведём исследование

Проанализируем наши результаты.

Начнём наше исследование с самого начала!

Как можно узнать всё о мыльных пузырях? – Источники информации! Это книги, интернет, средства СМИ. Сегодня начальные сведения вам расскажу я. Секрет их рождения кроется в том, что вода имеет «кожу» (Демонстрация опытов «Кожа воды», поверхностное натяжение в рамке) По другому её называют «поверхностным натяжением жидкости». Оно обладает силой, которую могут менять тыла, моющие средства , глицерин, сахар, желатин и т.д.

Наша цель известна! Какая? Мы хотим узнать, как выдуть самый большой пузырь при помощи тех средств, которые у нас имеются…

Давайте предположим, что может повлиять на размер и прочность пузыря?

Диаметр соломинки.

Мыльный раствор, который мы с вами приготовим.

Нашагипотеза: размер диаметра соломинки и состав моющего средства могут влиять на размер и прочность пузыря.

Как вы думаете, а разные ли получатся пузыри из разных средств? А давайте проверим?! Что ж, с оборудованием мы определились. А как мы будем проводить исследование?

План(обсуждается с ребятами)

Изготовим по рецепту мыльные растворы. В каждой группе каждый изготавливает свой.

Надуваем пузыри соломинками из каждого раствора и визуально замеряем величину пузырей с каждого раствора.

Результаты заносим в таблицу.

Сравниваем результаты и делаем выводы.

Практическая работа(15 -20 мин)

Метод: экспериментирование.

Форма: Исследовательская работа

Что ж, приступаем к работе. Те, у кого жёлтая трубочка готовят раствор с со средством№1, красная-№2, зелёная№3.

Теперь, надуваем пузыри, меняясь растворами и заносим результаты в таблицу.

Теперь, давайте сделаем вывод!

А теперь за творчество! Опыты: «Пузырь в пузыре» , «пузырь в рамке» , «Самый большой пузырь»

А сейчас я ребята вам продемонстрирую нелопающиеся пузыри, а ваша задача – узнать, почему они не лопаются?!

Закрепление(5-7мин)

Как вы думаете, а какие ещё исследования можно провести на мыльных пузырях?(факторы: температура, использование различных веществ –желатин, сахар, мыло, использование вентилятора; на Луне или на Земле(притяжение и т.д.) А что нам для этого нужно сделать? Как спланировать свою деятельность?!

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ ПЕДАГОГОМ

Веккионне, Г., Занимательные опыты. 100 интересных экспериментов, которые помогут понять законы окружающего мира: физика, химия, биология, астрономия: пер. с англ./ Глен Веккионе.-М.: АСТ: Астрель,2008.-287, ил.

Иванова, А.И. «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду» : Пособие для работников дошкольных учреждений. – Новокузнецк : РИО ИПК, 1999г.- 56c.

Перельман, Я.И. «Физика на каждом шагу.» / Я.И.Перельман – М.: АСТ : Астрель : ХРАНИТЕЛЬ, 2008. – 250, (6) с. : ил. – (Занимательная наука).

Поливанова К.И. « Проективная деятельность школьников», - М. : Просвещение, 2008. – 156с.

Рабиза, Ф.В. «Опыты без приборов» : Научно-популярная литература/ Рис. Ю. Жигалова, М.: Дет. Лит. , 1988. – 111с. : ил. – (Знай и умей).

Тиссандье, Гастон «Научное развлечение : знакомство с законами природы путем игр, забав и опытов : пер. с фр./ Гастон Тиссандье. – М.: АСТ: Астрель, 2008. – 222, (2)с.

Том Тит «Научные забавы» Физика: опыты, фокусы и развлечения; пер. с фр./ Том Тит; худож. А Пойэ, Г.Нексов, - М: АСТ: Астрель, 2008.- 222, (2)с.

Учебное исследование в начальной школе,/ А.И.Савенков/ Начальная школа – 2000. - №12. – С.101 – 108

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/234943-otkrytyj-urok-sekrety-mylnyh-puzyrej