Закрепление табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20

Технологическая карта урока

Предмет: Математика

Класс: 1 класс

Тип урока: повторение и закрепление изученного

Внесите оценку в карточку.

Найди ошибку и перепиши только те примеры, в которых допущена ошибка.

5+7=1317-9=8

6+8=1416-8=9

11-5=516-7=5

Проверка и оценивание.

Знать состав чисел

Уметь читать математические выражения.

Совершенство-вание знаний таблицы сложения и вычитания в пределах 20, названия компонентов сложения и вычитания, понятий «увеличить», «уменьшить».

Формирование находить общие и отличительные признаки

Совершенство-вание знаний таблицы сложения и вычитания в пределах 20, названия компонентов сложения и вычитания, понятий «увеличить», «уменьшить».

Совершенство-вание знаний таблицы сложения и вычитания в пределах 20.

Совершенство-вание знаний таблицы сложения и вычитания в пределах 20.

Личностные УУД

самоопределение;

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Личностные

Смыслообразование

Коммуникативные

Сотрудничество с учителем и одноклассниками, владение диалогической и монологической речью

Умение слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).

Уважительно относиться к иному мнению (личностные).

Анализ, синтез (познавательные УУД)

Уметь слушать и понимать речь других.

Умение договариваться (коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия (регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Умение договариваться (коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Рефлексия.

Цели: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения/ мотивации способов деятельности, общения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества

Анализ собственной деятельности и деятельности одноклассников.

Анализ деятельности на уроке.

Что вы можете сказать о своей работе на уроке?

- Оцени свою работу на уроке.

- Урок прошел для меня хорошо, с пользой. Я научился и могу помочь другим складывать и вычитать однозначные числа с переходом через разряд – красный цвет. - Я научился складывать и вычитать однозначные числа с переходом через разряд, но мне еще нужна помощь – синий цвет.

- Мне было трудно-не закрашиваем.

Учиться совместно с учителем и другими детьми определять степень успешности выполнения своей и чужой работы.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Домашнее задание.

Цели:

- Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей

Определяются с объемом домашнего задания.

Записывают дом.задание.

С. 65, № 218, интересные факты о числах 16, 17,18

Оцени свои успехи

Оцени свои успехи

Оцени свои успехи

Оцени свои успехи

7+3-4= р 6+6-5= у

5+4+8= а 10+3-4= б

9+5-1= ж 4+8-0= д

7+3-4= р 6+6-5= у

5+4+8= а 10+3-4= б

9+5-1= ж 4+8-0= д

7+3-4= р 6+6-5= у

5+4+8= а 10+3-4= б

9+5-1= ж 4+8-0= д

7+3-4= р 6+6-5= у

5+4+8= а 10+3-4= б

9+5-1= ж 4+8-0= д

Тест

1. Выбери сумму, значение которой равно 17.

а) 5+7 б)20-3 в)8+9

2. Выбери слагаемое пропущенное в записи: 7+…=16

а)8 б)9 в)11

3.На сколько 12 больше, чем 7

а) на 7 б)на 5 в)на 6

4. Выбери знак пропущенный в записи: 5+9…14-5

а)= б)< в) >

5. Выбери второе слагаемое, если первое слагаемое равно 8, а значение суммы-16

а)8 б)9 в)7

6.Из какого числа вычли 4, если получили 9?

а)из11 б)из 12 в)из 13

7. Выбери вычитаемое пропущенное в записи: 11-…=7.

а)3 б)5 в)4

8. Уменьши число 15 на 6. Какое число получится?

а)10 б)11 в)9

9.На сколько нужно увеличить число 8, чтобы получить 17?

а) на10 б)на9 в)на 8

10) Разгадай правило, по которому составлен ряд чисел: 16, 9, 13, 6, 10,…. . выбери число, которым нужно продолжить этот ряд.

а)3 б)5 в)14

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20

10,20,30,40,50,60,70,80,90,100

Самоанализ урока

Автор: Маслюкова Елена Юрьевна, учитель начальных классов МОУ Новоульяновская СОШ №1

Предмет: Математика

Класс: 2 класс

Тип урока: повторение и закрепление изученного

Тема урока: «Сложение и вычитание чисел».

Оборудование урока:

- Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1. Стр. 8-9

- тетрадь

- электронные физкультминутки

- алгоритм самооценки.

Содержание урока: соответствовал содержанию программы, целям урока, дидактическая обработка проведена через презентацию. Урок способствовал формированию умения решать простые и составные задачи, нахождению неизвестного числа, выполняя действие обратному данному, умению вычислять в пределах 20. На уроке закреплялись ранее полученные знания, рассматривалась учебная задача на развитие логического мышления. Материал урока способствовал развитию творческих сил и способностей учащихся через нестандартные задания. На уроке решались такие общеучебные и специальные умения, как:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

-Коммуникативные УУД:умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Содержание урока способствовало развитию интереса к обучению.

Тип и структура урока: повторение и закрепление изученного.

Данный урок в теме «Сложение и вычитание в пределах 20» -14 по счету. Все этапы урока соответствовали структуре данного типа урока, были взаимосвязаны между собой.

Реализация принципов обучения: На данном уроке главным принцип направленности обучения на комплексное решение задач. Принцип доступности обучения реализовывался через индивидуальные задания, организацию работы по совместно составленному с уч-ся плану решения учебных задач, наглядность на уроке была направлена на качественное усвоение материала урока.характер позанвательной деятельности на уроке преобладал репродуктивный, индивидуализация и дифференциация обучения достигалась через индивидуальные задания и дифференциацию домашнего задания.

Методы обучения:обяъяснительно- иллюстративный, словесный, наглядный, практический( слайды, беседа, составление плана, анализ схем задач); эмоциональный метод ( поощрение, создание ситуации свободного выбора заданий); социальные (создание ситуации взаимопомощи); само- и взаимоконтроль; Организация учебной работы на уроке: на уроке осуществлялось чередование разных видов деятельности уч-ся: использовались приемы – демонстрация уч-ся натуральных объектов (схем), игровые приемы, прием обратной связи.

Общие результаты урока: план урока выполнен, усвоение учащимися учебного материала на уровне восприятия, понимания, запоминания.; поставленные цели были достигнуты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/235205-zakreplenie-tablichnyh-sluchaev-slozhenija-i-