Непосредственно-образовательная деятельность в технологии квест-игры

«Способы очистки воды»

Цель: создать условия для ознакомления детей со способами очистки воды.

Задачи:

Коррекционно-образовательные: расширить и уточнить представления детей о причинах загрязнения воды; дифференцировать понятия детей в необходимости использования воды объектами окружающего мира; познакомить с некоторыми способами очистки воды, ввести в словарь детей понятие «фильтр».

Коррекционно-развивающие: активизировать и систематизировать словарь прилагательных через их подбор к заданному слову; формировать у детей построение распространённых предложений через формулирование выводов.

Коррекционно-воспитательные: воспитывать желание беречь воду и охранять окружающую среду.

Оборудование:ведро с грязной водой, две лейки, слайдовая презентация, карточка «Знак вопроса», мяч, две разрезные картинки-капельки, листы А4 с наклейками(животные, люди, птица, растения, электрические приборы), листочки для соединения цифр от1до 10, шапочки учёных, стаканы, воронки, предметы-фильтры (бинт, ткань, салфетка, сито, древесный уголь, вата), дневники наблюдений, фотографии предметов-фильтров, карандаши.

Ход ННОД

1. Введение в ситуацию.

- Ребята, кто у нас сегодня дежурный по группе? Нужно полить цветы. (Дети подходят к ведру с водой и начинают поливать цветы. Замечают, что вода в ведре грязная).

- Ой, а вода-то, действительно, грязная! Как вы считаете, можно грязной водой полить цветы? Что может произойти? Как вы думаете, какая должна быть вода для полива растений? Дети, а вы знаете, отчего вода может стать грязной? Хотите ещё узнать причины загрязнения воды? ( Дети и педагог подходят к интерактивной доске. Воспитатель показывает слайды).

2. Затруднение в ситуации.

- Что изображено на картинке (мусор, оставленный людьми). Можно так поступать? Как бы вы поступили?

- Что вы видите на этой картинке? (Мытьё машин). Правильно делают люди, когда так поступают?

- Что здесь изображено? ( Отходы фабрик и заводов). Какой вред они причиняют воде?

- Что мы видим на следующей картинке? (Загрязнение воды от кораблей). Какой корабль вы видите? (Танкер, который перевозит нефтепродукты). Как вы считаете, отчего могло появиться пятно? ( Нефть разлилась). Как вы думаете, что может стать с морскими обитателями? Дети, кто и что может пострадать, если вода будет грязной? (Человек, растения, рыбы).

- Как вы думаете, что делают люди для того, чтобы вода стала чистой? (Очищают воду). А вы бы хотели узнать, как можно очистить воду?

- Да, я бы вам, конечно, показала способы очистки воды, но у меня ничего нет, к сожалению. Где же мне взять всё необходимое? ( Педагог включает последний слайд).

- Дети, посмотрите! Что здесь изображено? (Знак вопроса) Что же это может значить? ( Педагог должен обратить внимание детей на большой такой же знак вопроса на двери логопедического кабинета). Что нам нужно сделать?

( Пойти в кабинет).

- Ой, карточка! Ребята, на ней задание. Нам нужно сказать какая бывает вода.

( Дети подбирают прилагательные к слову «вода»).

- Дети, у нас ещё разрезная картинка. Давайте её соберём. Что получилось? Как вы думаете, что нужно сделать?( Нужно где-то найти такой же знак и пойти туда).

- И здесь карточка с заданием! Нужно отметить на листах стрелочками, кому и чему нужна вода. От капельки ведём стрелочку к нужному рисунку. Возьмите карандаши и подойдите к тому листочку, на котором кружочек такого же цвете, как и ваш карандаш.

- Мы справились с этим заданием! Дети, чтобы перейти к следующему этапу, нужно выполнить следующее задание - соединить цифры от 1-10 и посмотреть, что получится. (Знак лаборатории). Где у нас такой знак? (Педагог и дети идут в лабораторию).

3. Открытие нового знания.

- Здесь какие-то предметы! Как вы думаете, для чего они нужны? ( Для того, чтобы попробовать очистить ими воду). Дети, мы с вами как настоящие учёные, а у учёных есть вот такие шапочки. Мы сейчас их оденем. Слушайте внимательно! Сейчас вы берёте по одному предмету, который хотите и пробуете очистить воду. (Педагог далее спрашивает детей, какие предметы они взяли). Знаете, как можно эти предметы назвать по-другому? Это фильтры. Фильтры – это приборы или предметы, при помощи которых можно очистить воду. Что нам нужно делать дальше? (Положить фильтр в воронку и вылить воду). Какой вывод вы сделали? (Вода стала чистой).

( После садимся на стульчики, каждый говорит о своих результатах и вешает соответствующую карточку на сенсорную решётку).

4. Осмысление.

А теперь в своих дневниках наблюдений обведите в кружочек те предметы, которые помогли вам очистить воду.

- Молодцы, дети! Мы отлично потрудились. Что вы сегодня узнали? Какие способы очистки воды вам стали известны? С каким новым словом мы сегодня познакомились? А можно пить воду, которую мы очистили? Что с ней можно сделать? Существуют ещё способы очистки воды, мы с ними познакомимся позже.

- А теперь можете полить цветы чистой водой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/235765-neposredstvenno-obrazovatelnaja-dejatelnost-v