Программа по работе с одаренными детьми

Программа по работе

с одаренными детьми

Пояснительная записка

В настоящее время все более приоритетной становится работы с одаренными детьми. Это связано с задачами сохранения и развития интеллектуального потенциала страны и ее духовного возрождения.

Актуальность работы с одаренными детьми определяется несколькими обстоятельствами: осознанием обществом «человеческого потенциала» как важнейшей предпосылки и основного ресурса своего развития; ускорением динамики жизни, увеличением информационной и эмоциональной нагрузок на человека, множеством проблем, решение которых требует огромных интеллектуальных усилий; требованиями социума к профессиональной деятельности личности, которая должна быть творческой, активной, социально ответственной, с развитым интеллектом, высоко образованной и др. Особое место в формировании такой личности занимает психолого-педагогическая работа с одаренными детьми.

Работа с талантливыми, одаренными детьми в Центре может быть реализована только в рамках программы детского объединения по интересам, и работа психолога – лишь составная часть этой программы.

Цель психологического сопровождения: содействие в выявлении, поддержке и развитии талантливых детей, сохранении психологического и физического здоровья.

Задачи:

1) подбор диагностического комплекса для выявления вида одаренности детей с учетом возрастных особенностей;

2) развитие эмоциональной устойчивости, формирование навыков саморегуляции;

3) преодоление стресса, поведения в экстремальных ситуациях (на конкурсах, олимпиадах, соревнованиях и др.);

4) повышение психологической компетенции педагогов, через просветительскую деятельность (проведение консультаций, обучающихся семинаров для педагогов по знакомству с видами одаренности);

5) выявление одаренных детей.

Кметодам выявления одаренных детей относятся:

- наблюдение;

- работа психолога: тестирование, анкетирование, беседа;

- олимпиады, конкурсы, соревнования, научно-практические конференции.

Программа психологического сопровождения одаренных детей Центра включает в себя несколько этапов:

Диагностический. Его целью является идентификация одаренных детей, изучение индивидуальных особенностей учащихся.

Диагностические методы:

- наблюдение;

- беседы;

- измерения выраженности и структуры креативности;

- измерение выраженности и структуры общих способностей (невербального интеллекта);

- оценка коммуникативных навыков.

Информационный. Его целью является повышение психологической компетентности участников педагогического процесса.

Виды деятельности:

- индивидуальные и групповые консультации с учащимися, педагогами и

родителями по итогам исследований;

- обновление информационной базы данных одаренных детей.

Итоги информационного этапа: создание банка информационных и методических материалов по психолого-педагогическому сопровождению одаренных учащихся.

Подготовительный. На этом этапе работы отводиться педагогам, задача которых развивать способности учащихся. Реализуются эти требования с помощью широкого спектра педагогических приемов и методов. Составление плана развития индивидуальной траектории каждого одаренного ребенка с учетом его особенностей.

Развивающий. Целью этапа является гармоничное развитие одаренных детей. Включает в себя организацию, проведение индивидуальных и групповых занятий по адаптации одаренного ребенка в группе сверстников, создание развивающей среды для таких детей.

В Центре проводятся следующие мероприятия:

- занятия по развитию познавательной и творческой мотивации учащихся;

- коррекционно-развивающие занятия по снятию эмоционального напряжения;

- формированию навыков саморегуляции;

- создание портфолио с целью формирования мотивации достижения;

- проектная деятельность учащихся.

Планируемые результаты:

Развить творческие и интеллектуальные способности каждого.

Повысить уверенность детей в себе и в своих способностях.

Снизить уровень тревожности.

Ожидаемые результаты

1. Создание банка данных, включающих в себе сведения о детях с различными типами одаренности.

2. Формирование диагностического банка и сопровождения одаренных детей;

3. Сохранение и преумножение интеллектуального и творческого потенциала учащихся (количества обучающихся, участвующих в проектно-исследовательских деятельности, творческих конкурсах, олимпиадах);

4. Использование системы оценивания «портфолио», как способа отслеживания роста личности учащегося при освоении программы.

Педагог, работающий с одарёнными детьми, должен соответствовать следующим требованиям:

- уметь разрабатывать гибкие индивидуализированные образовательные программы;

- уметь создавать эмоционально безопасную атмосферу в группе, классе;

- уметь организовывать в процессе обучения обратную связь с учащимися;

- использовать различные стратегии обучения;

- обеспечивать формирование адекватной самооценки учащегося;

- уважать личность учащегося и принимать её такой, какая она есть;

- владеть приёмами стимулирования творческой активности и саморазвития одарённого ребёнка;

- поощрять творчество, оригинальность и работу воображения.

Используемая литература:

1. Андреева И.Н. Современные модели обучения одаренных детей: сборник научных статей научно-практической конференции. Минск,1998г.

2. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. М.: Академия, 2002.

3. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте.

4. Работа с одаренными детьми / сост. О.А. Запотылок. – Минск: Красико-Принт, 2006.

План работы

психологического сопровождения одаренных детей

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/235967-programma-po-rabote-s-odarennymi-detmi