Дикие животные леса

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное

учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная школа – интернат VIII вида

с. Шабельского Краснодарского края

Занятие по логопедии

Тема:

«Дикие животные леса»

Учитель - логопед

Копликова Н.Н..

2016 уч.г.

План урока

Тема: Дикие животные леса.

Логоритмика.

Пропедевтический.

Урок закрепления знаний, умений, навыков.

Урок путешествие.

Групповое занятие.

Цели:

Закрепить знания учащихся о диких животных леса посредством музыки, ритма и слова;

обогащать словарь словами-существительными, активизировать глагольный словарь;

развивать все виды моторики, произвольное внимание, двигательную память, фонационное дыхание, силу голоса;

воспитывать любовь к животным, интерес к музыке.

Материально – техническое обеспечение: магнитофон, диск с записью песен «Колыбельная для Умки», «Полька», «Звуки леса», классная доска, компьютер.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Связь логопедии с психологией, развитием речи.

Форма обратной связи: учитель – ученик, ученик – учитель.

Ход урока:

Организационный момент.

Актуализация опорных знаний.

Введение в тему (проблемное).

Упражнение на различные виды ходьбы и произвольное внимание.

Дыхательная гимнастика.

Упражнение на развитие силы голоса.

Дидактическая игра.

Упражнение на развитие мимической и артикуляционной моторики.

Упражнение на развитие мелкой моторики.

Упражнение с элементами танца.

Упражнение на развитие дыхания с элементами релаксации.

Итог занятия.

Тема: Дикие животные леса.

Цели:

Закрепить знания учащихся о диких животных леса посредством музыки, ритма и слова;

обогащать словарь словами-существительными, активизировать глагольный словарь;

развивать все виды моторики, произвольное внимание, двигательную память, фонационное дыхание, силу голоса;

воспитывать любовь к животным, интерес к музыке.

Оборудование: мяч, мягкие игрушки, картинки с изображением животных, магнитофон, диск с записью песен «Колыбельная для Умки», «Полька», «Звуки леса».

Ход занятия:

Вводная часть.

Организационный момент. Здравствуйте ребята, сегодня мы отправимся путешествовать в лес к…, а кому вы догадайтесь сами, отгадав загадки:

- Хожу в пушистой шубке,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу. /Белка/

- Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной

Иголок очень много,

А нитки ни одной. /Ёж/

- Хвост пушистый

Мех золотистый,

В лесу живет

В деревне кур крадёт. /Лиса/

Введение в тему (проблемное). Ребята, как вы думаете, к кому мы отправимся в гости? – Дети: к диким животным. Сейчас я приглашаю вас в лес. Звучит запись «Звуки леса». Дети выходят на импровизированную лесную поляну.

Упражнение на различные виды ходьбы и произвольное внимание. Звучит«Полька». Дети идут вокруг поляны, меняя ходьбу в соответствии с речевой командой логопеда. Логопед называет «Зайчики», дети прыгают на двух ногах. «Белочки» - перескоки. «Волки» - поднимают руки вверх и идут вокруг поляны на согнутых в коленях ногах. «Медведи» - идут на внешней стороне стопы.

Дыхательная гимнастика. Логопед: в лесу часто происходят пожары, от которых могут пострадать животные. Давайте им поможем. Откуда гарью пахнет? Дети выполняют упражнение по Стрельниковой «Гарью пахнет». Вдох короткий, как укол, через нос. Выдох через рот пассивный (бесконтрольный). Почувствовали откуда гарью пахнет? Теперь затушим лесной пожар. «Упражнение из Буддийской гимнастики»: вдох через нос - руки вверх, выдох через рот с произнесением слога ТХА - руки вниз.

Основная часть.

Упражнение на развитие силы голоса. Ребята, сейчас мы разделимся на 2 команды и поиграем. 1-я «Грибники», 2-я «Эхо». Уточнение лексического значения слова ЭХО. Это звуковые волны, отраженные от какого либо препятствия, и возвратившиеся к своему источнику. Вот посмотрите, я бросаю мяч о доску. Он ударился и возвратился ко мне назад. Точно так и звук ударяется о препятствие, и к нам возвращается эхом.

Команда «Грибники». Отраженное проговаривание:

Мы в лес пойдем, грибов найдем

Ребят мы громко позовем: ау, ау, ау.

Логопед: никто не отзывается, лишь эхо откликается.

Команда «Эхо». Тихо откликаются: ау, ау, ау. Упражнение повторяется 2-3 раза.

Дидактическая игра с мячом «Верни мяч». Цель: отработка знаний о детенышах лесныхживотных. Дети стоят на лесной поляне. Логопед, бросая мяч, называет животное, ребенок, возвращая мяч логопеду, называет детенышей этого животного. Например, белка – бельчата, заяц – зайчата.

Упражнение на развитие мимической и артикуляционной моторики «Сказка омедвежатах». Дети садятся на пенечки неподалёку от полянки, и выполняют соответствующие действия.

«В берлогу прилетела пчелка. Решила она сесть медвежатам на язычки (лопаточка), но медвежата быстро стиснули зубки (заборчик), сделали губы дудочкой (хоботок) и стали крутить ними вправо-влево. Медвежата покатали пчелку на лбу (поднять и опустить брови). Пчелка покаталась и улетела.

Пришла Медведица и зажгла свет. Медвежата зажмурились, сморщили носы. Она погасила свет, и медвежата уснули (закрыть глаза).

Упражнение на развитие мелкой моторики.

Хлоп, хлоп, хлопушки (3 хлопка)

Пляшет зайка на опушке (кулачки-ушки)

Пляшет белка на сучке (вращение большими пальцами)

Пляшет ёжик на лужайке

А лисичка на пеньке

Хлоп, хлоп, хлопушки (3 хлопка)

Пляшут лапки (кулачки- лапки вниз)

Пляшут ушки (кулачки- ушки вверх).

Как весело плясали зверушки. Давайте и мы потанцуем.

Упражнение с элементами танца под песенку «Колыбельная для Умки» с мягкими игрушками.

Заключительная часть.

Упражнение на развитие дыхания с элементами релаксации под тихуюмузыку «Звуки леса».Проводим наших животных в лес. Сами приляжем на полянку и отдохнём. Правую руку положим на животик. Закроем глазки. Вдохнули через нос, надувая животики. Медленно выдыхаем через рот, произнося согласные ПШ, сдувая животики.

Итог занятия. К кому мы совершали путешествие в лес? Как мы этих животных назовем, одним словом? Оценка деятельности учащихся.

Дидактический материал к занятию

Предметные картинки.

Мягкие игрушки.

Пособие «Лесная поляна».

Презентация.

Список использованных источников

Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов –Москва:Владос, 2006. – 223с.

Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах – Москва: Владос, 2001. – 214с.

Садовникова И.Н. Нарушение письменной речи и их преодоление у младших школьников – Москва: Владос, 1995. – 144с.

Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения – Москва: Просвещение, 1989. – 19с.

Цвынтарный В. Играем, слушаем, подражаем – звуки получаем – СПб: Просвещение, 1999. – 13с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/236178-dikie-zhivotnye-lesa