- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект «Технология целеполагания»
748
0
ПРОЕКТ СЕМИНАРСКОГО ЗАНЯТИЯ
Автор:Петренко Т.С.
Тема образовательного мероприятия «Технология целеполагания».
Аннотация образовательного мероприятия:
Цель образовательного мероприятия: организовать деятельность педагогов семинара по развитию умения ставить цели, определить характер поставленных целей, оценивать правильность формулировки цели.
Задачи образовательного мероприятия:
- развитие умения четко определять желаемый результат;
- участие в выявлении типичных ошибок при постановке целей занятия;
- выработать общие подходы к постановке целей и задач, определить наиболее приемлемые примеры формулировок;
- разработать рекомендации по постановке целей и задач.
Целевая группа:педагогические работники всех категорий.
Какие ЗУНКи приобретут участники в ходе работы на образовательном мероприятии:в ходе обучения семинара педагоги расширили знания о современных определениях цели и целеполагания, выявили часто встречающиеся ошибки в постановке цели и овладели навыками грамотной постановки целей.
Краткое описание образовательного мероприятия:решение проблемы целеполагания начинается с умения педагога определить цель конкретного занятия. Осознание значимости специальной работы над постановкой цели и грамотное её определение является отправной точкой успешного занятия. Семинар по проблеме целеполагания в образовательном процессе подготовлен и проведен в рамках работы Школы профессионального мастерства. Семинар носит практико-ориентированный характер. В нем приняли участие все педагоги учреждения.
Продолжительность образовательного мероприятия – 2 часа
Описание всех благоприятных условий проведения образовательного мероприятия – оптимальное для ОМ помещение; приятная музыка, чтобы снять напряжение и настроить на работу; психологические условия; использование АМО; микроклимат; режим работы согласовывается.
Программа и содержание образовательного мероприятия
Этап | Подэтап | Сроки, продолжительность | Формы и методы обучения (название метода) | *Подробное описание формы/метода, содержание |
I. Начало образовательного мероприятия | Приветствие | 15-20 мин. | Психологический настрой «Галерея портретов» | Цель – нарисовать портреты участников. Постараться отразить в рисунках черты характера. Материал:стулья по кругу, листы бумаги А4, доска (флипчарт), фломастер (мел, маркер, карандаш). Проведение: Участники подписывают лист бумаги и рисуют на нем свои глаза. Затем они начинают перемещаться по кругу под музыку. При этом каждый участник дорисовывает по одной детали лица на портрете своего соседа. Таким образом, каждый рисует портрет каждого. По окончанию работы все портреты вывешиваются на стену. Каждый участник комментирует свой портрет (какую черту характера он отражает, что нравится /не нравится) |
Вхождение или погружение в тему (определение целей ОМ) | 10-15 мин. | Просмотр позитивного видео «Поросенок и печенье» | Вопрос группам: -О чем данное видео? - На какие мысли навёл вас этот мультфильм? - Как вы думаете, о чём сегодня мы будем говорить? | |
Выяснение ожиданий опасений | 30 мин. | Метод «Импровизированные цели» | Цель: выразить цели обучения и работы. Материалы: плакат, фломастеры, скотч. Проведение: ведущий предлагает участникам рассказать о том, чего им хотелось бы достичь, работая на семинаре в группе. Каждый, кто будет говорить о своих целях (ожиданиях, опасениях), может выбрать себе иллюстратора, который во время его выступления подготовит небольшой набросок, наглядно изображающий сказанное. Рассказав о своих целях (ожиданиях, опасениях), он сможет еще раз вместе с нами взглянуть на рисунок, чтобы проверить, правильно ли его поняли, и не забыл ли он что-нибудь важное. При этом он может предложить что-то изменить в рисунке или дополнить его. Затем он повесит рисунок на флипчарт. | |
Составление правил работы | 3 мин. | Цель: определить правила для эффективной работы в группе. Материалы: плакат, фломастеры, скотч. Проведение: участники называют те правила, которые необходимо выполнять для успешной работы на семинаре. 1. Здесь и теперь. Этот принцип ориентирует участников на то, чтобы предметом их анализа постоянно были процессы, происходящие в группе в данный момент. 2. Искренность и открытость. Это правило способствует получению для себя и предоставлению другим участникам честной обратной связи, т. е. той информации, которая так важна каждому участнику и которая запускает не только механизмы самосознания, но и механизмы межличностного взаимодействия. 3. Активность. Даже если упражнение носит демонстративный характер, каждый участник имеет право высказаться в конце. Если участник ничего не говорит, это еще не значит, что он занимает пассивную позицию, потому что он может прорабатывать проблему внутри себя, и это будет, конечно же, активная внутренняя позиция. | ||
II. Работа над темой | ИНПУТ - интерактивная лекция (передача и объяснение педагогом новой информации) | 10-15 мин. | Всем известно, что постановка целей – не самый любимый этап в деятельности педагога по подготовке к занятию. Чаще педагог, готовясь к занятию, обращается к ресурсам Интернет для того чтобы грамотно сформулировать цели занятия. При этом он не задумывается над тем, что цели должны быть определены конкретным педагогом для конкретной группы. И чужие цели в этом случае вряд ли подойдут. Не надо думать, что это лишняя трата времени занятия. Этап целеполагания - основополагающий на занятии, так позволяет педагогу видеть план и результат своего воздействия на умы детей. |
Проработка содержания темы (групповая работа обучающихся над темой ОМ) | 10-15 мин. 7 мин. 10-15 мин. 5 мин. | Мозговой штурм (кластер) Разминка. Работа в группах. Практическое задание. Мозговой штурм. | Что такое цель урока и зачем она нужна? Цель урока – это его результаты, достичь которых мы планируем, используя дидактические, методические и психологические приемы. Целеполагание – это, с чего начинается грамотное, продуктивное планирование Цели должны быть: реальны, достижимы, конкретны, т.е. контролируемы; сформулированы продуктивно, т.е. «от ученика», с прогнозированием образовательного результата; соотносимы с типом и содержанием занятия; личностно ориентированы; воспитательные цели реализуются через 3 канала: содержание (текст упражнений, задач…), формы занятия и личный пример педагога. Раздаточный материал. Примеры глаголов, которые можно использовать при составлении целей занятия. (на ознакомление 5 мин.) Обсуждение материала, каким образом эти глаголы можно использовать при составлении познавательной цели урока. (2 мин.) Раздаю листы с планированием занятий, в которых отражены цели, ожидаемый результат занятия, и как я могу увидеть достижение результата. Сделать анализ данного занятия. В чем принципиальная новизна такого подхода к целеполаганию? Насколько цели соответствуют ожидаемому результату? | |
III. Завершение образовательного мероприятия Подведение итогов дня | Эмоциональная разрядка – релаксация (разминка) | 10-15 мин. | Метод «Пантомима» | Цель: встряхнуться, весело расслабиться. Проведение: Ведущий выбирает одного человека, говорит ему на ухо какое-нибудь предложение или словосочетание, например, «идет дождь». С помощью жестов и мимики последний должен объяснить коллегам задание. Кто первый угадает, тому и следующему показывать. |
Подведение итогов (рефлексия, анализ и оценка ОМ) | 55 мин. | Метод «Все у меня в руках!» | Цель: Выяснить отношение участников к прошедшему семинару. Время: 5 мин. на объяснение; 10-20 мин. на индивидуальную работу; 30 мин. на написание, сортировку и обобщение содержания карточек. Численность: Все участники Материал: листы бумаги всем участникам; карточки (разноцветные), фломастеры каждому участнику, кнопки или скотч. Проведение: Вопросы для оценки результатов работы обозначаются с помощью пальцев: - большой палец - над этой темой я хотел(а) бы еще поработать; - указательный - здесь мне были даны конкретные указания; - средний - мне здесь совсем не понравилось; - безымянный - психологическая атмосфера; - мизинец - мне здесь не хватало... Участники рисуют на листах бумаги свою руку, обводя ее контур, записывают вопросы возле каждого пальца и вписывают внутри контура свои ответы на эти вопросы. Затем листки вывешиваются - как бы на ''выставке", и всем участникам до общего обсуждения предоставляется время для знакомства с нею |
Приложения:
Приложение 1
Как формулировать цели разных занятий?
Тип занятия | Примеры формулирования целей |
Занятие знакомства с новым учебным материалом | - воспитанники должны иметь представление о … - воспитанники должны иметь общие понятия о … - воспитанники должны распознавать … |
Занятие усвоения нового материала | - воспитанники должны понимать содержание… - воспитанники должны ориентироваться в причинно-следственных связях… - воспитанники должны уметь выявлять закономерности… |
Занятие формирования новых умений | - воспитанники должны уметь применять знания в стандартной ситуации… - воспитанники должны уметь самостоятельно выполнить задание… - воспитанники должны уметь раскрыть способ выполнения задания… |
Занятие закрепления нового материала | - воспитанники должны знать… - воспитанники должны уметь (решить, провести анализ, сформулировать) - воспитанники должны уметь воспроизводить полученные знания… |
Занятие систематизации и обобщения учебного материала | - воспитанники должны знать… - воспитанники должны уметь систематизировать учебный материал… - воспитанники должны уметь делать обобщение… |
Занятие проверки и оценки знаний | В зависимости от уровня контроля (знакомство, репродуктивный уровень, творческий уровень): - воспитанники должны уметь узнавать при внешней опоре… - воспитанники должны воспроизводить по образцу… - воспитанники должны уметь воспроизводить по предложенному алгоритму… - воспитанники должны уметь осуществлять перенос знаний в измененную ситуацию… - воспитанники должны владеть компетенцией… |
Приложение 2
Алгоритм анализа цели урока:
1. Определить краткость, четкость и простоту формулировки цели;
2. Определить заложен ли в формулировке конечный результат, т.е. диагностична ли цель;
3. Определить, чем вызвана постановка цели урока: требованиями учебной программы, интересом учащихся и т.д.
4. Какова связь цели с темой урока, т.е. перспективна ли цель;
5. Определить степень осознанности учителем цели;
6. Выяснить реальность достижения цели;
7. Определить соотносимость цели, содержания учебного материала, методов обучения и форм организации познавательной деятельности на уроке;
8. Определить отсутствие (наличие) разрыва между целью и результатом.
Приложение 3
«Модель достижения целей - SMART»
Постановка целей по SMART
Что такое цели SMART? Это цели – конкретные, измеримые, достижимые, реалистичные и ограниченные во времени.
S (specific) - конкретная. Необходимо ответить на вопросы Кто: кто вовлечен? Что: что я хочу выполнить? Где: определить местоположение. Когда: установить временные рамки.
Убедитесь, что поставленные Вами цели конкретны, просты и прозрачны для воспитанников
M (measurable) –измеримая. Существует очень расхожее на Западе выражение: “If you can’t measure it, you can’t manage it” — если Вы не можете это измерить, Вы не можете этим управлять. Возможность измерения степени достижения цели. Следует устанавливать конкретные критерии для измерения прогресса. Например: “ Сегодня на занятии, чтобы получить 5, нужно … (4, 3,2) ”.
А (аchievable)- достижимая. Вы при постановке цели, вы должны быть уверены, что она достижима. Поставленные цели должны быть выполнимы именно на этом занятии, именно с этими детьми.
R (Realistic relevant, ) –реалистичная и актуальная. Имеется в виду реалистичность достижения цели как вообще, так и в конкретном случае. В рамках имеющихся ресурсов, знаний и времени. Например, цель не будет реалистична, если она противоречит системе ценностей, внутреннему миру человека. Актуальность проверяется вопросом: зачем, для чего?
T (time-based) –определенная во времени.
Приложение 4
Примеры глаголов, которые помогут более точно определить цели занятия.
К концу урока ученики смогут:
Обобщить…. | Найти…. | Поддержать мысль… |
Классифицировать…. | Спроектировать…. | Оценить… |
Выделить….. | Озаглавить….. | Рассмотреть… |
Привести пример….. | Оспорить заголовок…. | Сконструировать….. |
Использовать…… | Сократить… | Прийти к заключению…. |
Применить….. | Расширить…. | Презентовать… |
Установить связь….. | Распространить… | Выяснить…. |
Определить….. | Уменьшить…. | Вынести суждение о…. |
Сконструировать….. | Отсортировать…. | Установить… |
Выбрать…… | Создать…. | Проанализировать…. |
Сопоставить…. | Подтвердить… | Присоединить…. |
Связать…… | Подтвердить свою мысль о…. | Сформировать… |
Показать связь между….. | Объяснить свою мысль о… | Прокомментировать… |
Объяснить связь между…. | Сравнить…. | Запомнить… |
Подсчитать….. | Противопоставить…. | Вспомнить… |
Задать вопрос о…. | ||
Выбрать вопрос о….. |
8
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/236210-proekt-tehnologija-celepolaganija
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Специфика классного руководства в основной школе и старших классах»
- «Содержание и организация педагогической работы в детском лагере»
- «Методические рекомендации по формированию и оценке дополнительных компонентов функциональной грамотности»
- «Техника безопасности на занятиях физической культурой: организация и проведение инструктажа»
- «Современные тенденции организации проектного обучения на уроках технологии в основной школе»
- «Духовно-нравственные основы и направления педагогической деятельности»
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.