Урок математики в 1 классе: конспект с игровыми заданиями и технологической картой

Этапы урока

Содержание учебного процесса

деятельность учителя

деятельность ученика

Формирование УУД

1. Мотивация к УД

-Здравствуйте, ребята!

-Просмотрите отрывок и определите из какого он мультфильма?

+Из Простоквашино

-Верно

-Что делали герои этого мультфильма?

+Наряжали елку

-Верно. В конце урока мы украсим елку. В течении урока за правильные ответы вы будете получать новогодние игрушки-жетоны.

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей

Включаются в деловой ритм урока.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные:организация своей учебной деятельности

Личностные:мотивация учения

2. Постановка темы и целей урока

-Ребята, посмотрите на примеры, и подумайте на какие группы можно их разделить?

+На -3, и +3

-Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься?

+Повторять, закреплять прибавление и вычитание числа 3.

Актуализирует учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала, подведение к формулированию темы и целей урока

Участвуют в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы

Познавательные:структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:контроль иоценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: оценивание

3. Актуализация знаний

Решите примеры.

-Сейчас выходят решать к доске Настя и Данил.

Полина, Арслан, Артем, Аня решают задачи на компьютере.

Настя, Кира, Егор, Артем выполняют на карточках задания.

- Задачи.

-Решим задачи, за правильный ответ-берете себе игрушку.

1-ая задача:

Дима прокатился с горки 7 раз, а Саша на 2 раза больше. Сколько раз Саша прокатился с горки?

+ 9 раз

+Кто думает по другому?

-Молодец! бери себе игрушку!

2-ая задача:

Снежную крепость во дворе строили 10 мальчиков, а девочек на 3 меньше. Сколько девочек строили снежную крепость?

+7 девочек

-Верно.

3-я задача

Что тяжелее 1 кг пуха или 1 кг железа?

+одинаково весят

4-ая задача:

В парке поровну желтых и красных скамеек. Желтых 4. Сколько красных?

+4

-Кто думает по другому?

-Полина…. проверяют задания у соседей по парте, если выполнено правильно ставят веселого смайлика. Остальные проверяют примеры на доске.

Проверка примеров.

-Проверим примеры. У вас на столах имеются сигнальные карточки, с одной стороны зеленая, с другой – красная. Если пример решен верно, то шар – зеленый, если считаете, что пример решен неверно, елочный шар – красный.

-Правильно ли выполнили примеры?

+…

-Кто все примеры решил правильно, берет один жетон!

Организует коммуникативное взаимодействие. За правильно выполненное задание ученик получает жетон.

Знакомятся с содержанием задания, выполняют его, высказывают способ решения.

Двое учеников работают у доски, слабые выполняют задания на карточках, сильные решают задачи устно (дифференцированная работа).

Познавательные:формирование интереса к данной теме.

Личностные:формирование готовности к самообразованию.

Регулятивные:планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата Коммуникативные:уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Разминка для пальчиков.

-А сейчас все внимание на меня. Проверили осанку.

На уроке нам предстоит много писать, поэтому проведем разминку для пальчиков.

Раз, два, три, четыре, пять  

Загибаем пальчики по одному

Мы во двор пришли гулять.     

«Идём» по столу указательным и средним пальчиками

Бабу снежную лепили,  

«Лепим» комочек двумя ладонями

Птичек крошками кормили,       

Крошащие движения всеми пальцами

С горки мы потом катались,       

Проводим указательным пальцем  правой руки  по ладони левой руки

А ещё в снегу валялись.    

Кладём ладошки на стол то  одной стороной, то другой 

И снежками мы кидались       

имитируем движения по тексту                               

Все в снегу домой пришли.     

Отряхиваем ладошки

Съели суп и спать легли.    

Движения воображаемой ложкой,  руки под щёки

Учитель показывает движения

Учащиеся повторяют движения за учителем

4. Закрепление ранее изученного материала.

-Итак, ребята, из каких геометрич. фигур состоит снеговик.

-Возле какого дерева стоит снеговик?

-У всех на партах лежат елочки, из каких геом. фигур она состоит?

+из треугольников

-Посчитайте из скольки треугольников состоит елка.

+3,5

Работа по эл.уч. уч. стр. 44, стр -115

-Сейчас прослушаете задачу и ответьте на вопрос: О чем говорится в задаче?

-На елку повесили 6 красных шаров и 3 синих. Сколько шаров повесили на елку?

- О чем говорится в задаче?

+ об игрушках

-Что нам известно про шары?

+ 6 кр, 3 син.

_ Что нам нужно узнать?

+Сколько шаров повесили на елку.

-Как узнаем ?

+ к 6 +3 …

-Какими геом. фигурами можно обозначить шары?

+ кругами

-Сколько синих шаров?

+6

-Сколько красных?

+…

- Сколько всего?

Вызываю к доске учеников.

-Решение задачи

+ 6+3= 9 (ш)

Ответ: 9 ш.

Предлагает выполнить задания на карточках (геометрический материал), решить задачу, составить краткую запись.

Организует работу по электронному учебнику.

Знакомятся с содержанием задания, выполняют его, высказывают способ решения.

Познавательные:структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:контроль иоценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: оценивание

Физминутка.

Музыкальная физминутка «Новогодний паровозик»

Дети выполняют движения повторяя за новогодними героями

Разгадывание кроссворда

-Ребята, отгадайте загадку.

-Фигура, разбитая на ячейки, заполняется буквами, по горизонтали и вертикали образуются слова.

+кроссворд

-Верно

- Полина, расскажи какое задание ты приготовила?

Полина:

- На кружке «Математика в информатике», мы учились составлять кроссворд в программе. Дома я составила кроссворд и предлагаю ребятам его разгадать.

-За компьютеры садятся 2 человека.

- Ребята, сейчас мы с вами будем выполнять задания по эл. учебнику.

-Ребята, прочитайте примеры разными способами используя слова: «первое слагаемое», «второе слагаемое», «сумма».

-За правильные ответы берут жетоны.

Организует работу учащихся для разгадывания кроссворда, и работы по электронному учебнику.

Ученик рассказывает о кроссворде. Индивидуально работают два ученика за ноутбуками (решают кроссворд). Остальные учащиеся работают по эл. учебнику у доски. Открывают картинку и расставляют парашютистов.

Познавательные:структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:контроль иоценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: оценивание

5. Подведение итога урока

Разрезанные пазлы.

-У вас на столах лежат листы с примерами, вам нужно поставить на пример картинку с ответом.

-Чем мы сегодня занимались на уроке?

+

-Где мы в жизни можем использовать вычислительные навыки?

+

-Где нам пригодиться?

+

Предлагает задания на отработку навыков использования содержания совместно с ранее изученным

Работа в парах.Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения задач

Регулятивные:уметь анализировать степень усвоения учебного материала на основе сопоставления решения с эталоном для самопроверки, уметь производить коррекцию работы

6.Оценивание.

- Посчитайте свои жетоны

-Больше всех у …. ….они получают наклейки.

-Остальным, нужно быть более активными на уроке.

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке

7.Рефлексия

-Кому сегодня на уроке было интересно?

+

-Что было тяжело?

+

-Ребята, если на уроке у вас все получилось, ничего не вызывало трудности, то на большую елку прикрепите красный круг.

-Если были небольшие трудности, прикрепите желтый.

-Если много всего вызывало трудностей, и много не получалось – синий.

-Вот мы и помогли нашим героям нарядить елку.

- На этом урок окончен! До новых встреч!

Координирует действия обучающихся по самооценке деятельности на уроке;

Фиксирует неразрешённые затруднения как направления будущей учебной деятельности

Отвечают на вопросы учителя

Осуществляют самооценку

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке

Коммуникативные: Уметь полно и точно выражать свои мысли в устной форме .