Методическая разработка «Использование различных техник рукоделия в изготовлении элементов мужского костюма»

Методическая разработка

Использование различных техник рукоделия в изготовлении элементов мужского костюма

Педагог дополнительного

образования, методист:

Сечная Ю.В.

г.Белгород

План разработки

стр.

Введение ______________________________________________3

1. Актуальность темы _____________________________________4

2. Методические, дидактические и практические рекомендации к

изучению темы «Использование различных техник рукоделия в

изготовлении элементов мужского костюма»

2.1. Методические аспекты изучения темы __________________5-7

2.2. Обоснование и выбор теоретических сведений, оборудования,

инструментов и приспособлений к занятиям по теме «Использование

различных техник рукоделия в изготовлении элементов мужского

костюма»_______________________________________________8-13

Заключение _______________________________________________14

Библиографический список _________________________________15

Приложение

Введение

Мода никогда не забывала о мужчинах. Возможно, потому что она, скорее всего, и обязана своим рождением. Загляните в историю моды – и вы найдете и пальто редингот, и рукав реглан, и ткань «принц Уэльский», и шляпу боливар и т. д. Редингот, Реглан, Боливар и принц Уэльский – имена людей известнейших, которые прославились не одним лишь умением красиво одеваться. Их влияние на общество было настолько значительным, что им подражали и в манере носить одежду. Женских имен в истории сохранилось намного меньше, хотя во все времена к числу не самых безобидных женских слабостей относилась любовь к красивым нарядам.

Под влиянием моды происходили кое-какие перемены и в мужской одежде: менялась форма лацканов, линия плеч, ширина рукавов и брюк, изменялась форма и цвет галстука, виды отделки. Находились, как впрочем, и во все времена – смельчаки, которые носили галстуки со знойными тропическими пейзажами, яркие рубашки, ботинки на каблуках. Но они подвергались критике. Новые предложения моды, как правило, принимаются с трудом, но постепенно к ним привыкают, и то, что недавно казалось уродливым, начинает нравиться. Нормальный путь, нормального движения моды.

Мужчинам обычно нравится простота и изысканность, классический подход, умеренное новаторство. Их привлекает одежда простая по стилю, но с изысканными деталями и дополнениями.

В школьной программе по технологии есть раздел «Рукоделие» для девочек, где учащиеся 5-7 классов знакомятся с различными видами техник: вышивкой, лоскутной пластикой, вязанием крючком и т. д. Но раздел «Рукоделие» занимает всего 24 часа всей программы, что не позволяет учащимся более углубленно и профессионально знакомиться с этими видами техник. А кружковые занятия позволяют уделить больше времени овладению учащимися различных технологий декоративно-прикладного творчества, их практическому применению. В частности, овладение знаниями, умениями и навыками по вышивке, лоскутной пластике и вязанию крючком для изготовления элементов мужского костюма. Поэтому и была выбрана тема данной методической разработки «Использование различных техник рукоделия в изготовлении элементов мужского костюма», которая тесно переплетается с темами школьной программы, что позволяет учащимся использовать уже имеющиеся знания, умения и навыки, полученные на уроках по рукоделию, для достижения высоких результатов и мастерства.

Целью данной методической работы является организация и методическое обеспечение кружковых занятий с учащимися, изготовления элементов мужского костюма с использованием таких техник рукоделия как вышивка, лоскутная пластика и вязание крючком.

Достижение этих целей предполагает следующие задачи:

формирование у учащихся качеств творчески думающей, активно действующей личности;

формирование осознанных представлений в мире мужской моды и ее эволюции;

формирование у школьников умения применять имеющиеся знания на практике.

1. Актуальность темы.

Введение в образовательную программу темы «Использование различных техник рукоделия в изготовлении элементов мужского костюма» может помочь учащимся выработать в себе творческий подход в будущей деятельности, связанной с решением художественно-дизайнерских проблем, научиться мыслить логично, системно, искать и находить необходимую информацию, пробудить интерес к поиску и овладению новыми знаниями. Все это определяет в самом сжатом виде специфику этой темы.

В настоящее время актуальны вязаные изделия, наиболее часто встречающиеся отделкой одежды, становится вышивка, а при изготовлении одежды и дополнений к ней стали сочетать несколько видов ткани, т. е. изготавливать ее в технике пэчворк.

Девочек полезно знакомить не только с миром женской моды, но так же будет целесообразно дать им сведения об особенностях и направлениях в мужской одежде, а тем более познакомить с технологией изготовления отдельных элементов мужского костюма. Ведь даже сегодня, при огромном выборе модной одежды, самостоятельно выполненная ручная работа имеет особую привлекательность.

Стиль в одежде – один из способов самовыражения. А если он создан собственноручно это уже творчество. Но всякое творчество требует мастерства, вот почему при создании одежды и элементов к ней, недостаточно одной идеи, а необходимо и ее грамотное, профессиональное воплощение. Всевозможные мелочи, дополняющие мужской костюм: галстук, бабочка, шейный платок, вышивка, выполненная на лацкане пиджака, воротнике или кармане рубашки и т. п., может послужить незначительным, но необходимым дополнением к костюму, позволяющий мужчине подчеркнуть свой личный вкус и индивидуальность.

Благодаря этим занятиям девочки познакомятся с конструкциями некоторых элементов мужской одежды, а тем более при их изготовлении смогут проявить свое мастерство и применить знания и умения, полученные на занятиях в кружках.

2. Методические, дидактические и практические рекомендации к изучению темы «Использование различных техник рукоделия в изготовлении элементов мужского костюма»

2.1. Методические аспекты изучения темы.

Под методами обучения понимают способы работы педагога и руководимых им учащихся, в процессе которой достигается усвоение учащимися знаний, умений и навыков, развитие познавательных способностей и творческой активности, моральных качеств.

Существуют различные классификации методов обучения. Для трудового и профессионального обучения наиболее приемлема классификация методов по способам деятельности учащихся и педагога. В трудовом и профессиональном обучении особенно ясно выступают два взаимосвязанных между собой процесса – самостоятельная практическая деятельность учащихся и руководящая деятельность педагога. Поэтому методы трудового и профессионального обучения можно подразделить на две тесно взаимосвязанные группы: методы самостоятельной работы учащихся под руководством педагога и методы преподавания.

В трудовом и профессиональном обучении наиболее распространены следующие методы учения:

1. Упражнения (умственные, двигательные, комбинированные).

2. Ученический эксперимент (лабораторно-практические работы)

3. Решение задач (технические, технологические, экономические расчеты)

4. Работа над технической документацией (чтение, составление, применение схем и чертежей, технологических карт и т. п.)

5. Работа над научно-технической литературой (справочниками, учебными пособиями, популярными книгами по технике и т.п.)

6. Учебно-производственные работы.

В процессе преподавания педагог применяет главным образом следующие методы обучения:

1. Устное изложение учебного материала (объяснение принципа действия и устройства орудий труда, научной сущности технологических процессов и т.д., рассказ о профессиях, производстве и т.д.)

2. Беседа (для проверки знаний и для сообщения учащимсяновых знаний).

3. Учебная демонстрация (показ изучаемых образцов изделий, инструментов и приспособлений и т. п., учебно-наглядных пособий, кинофильмов, диафильмов, технической документации, трудовых приемов и операций).

4. Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся (устные вопросы, практические контрольные работы, творческие проекты и т. п.)

Применяя совокупность различных методов трудового и профессионального обучения, нужно использовать их не только для передачи учащимся знаний, умений и навыков, но и для формирования у школьников всестороннего развития их личности.

Центральное место в данной группе методов занимаютупражнения, т.е. планомерно организованная деятельность, предполагающая многократное повторении каких-либо действий с целью формирования определенных умений и навыков или же их совершенствование. Упражнения крайне необходимы при обучении любому виду техники.

Применение этого метода при изучении темы «Использование различных техник рукоделия в изготовлении элементов мужского костюма» помогает учащимся, именно при повторении каких-либо действий, а точнее: технологии выполнения счетных, простейших ручных швов, вышивки по рисованному контуру, основных приемов вязания крючком, соединения деталей между собой в технике лоскутной пластики; позволяет учащимся сформировать умения и навыки, а также достичь их совершенствования.

Упражнение в социально ценном поведении изначально опирается на приучение. Приучение представляет собой организацию планомерного и регулярного выполнения детьми определенных действий с целью превращения их в привычные формы общественного поведения. При этом привычка важна не сама по себе. В определенных условиях она может стать устойчивым свойством или качеством личности.

Так, на кружковых занятиях приучение позволяет выработать у учащихся самостоятельность, аккуратность, точность, последовательность и соответствие технологическим требованиям при выполнении работы. Сочетание этих методов дает возможность при использовании различных техник и соблюдении их технологической последовательности, получать интересные, творческие работы, выполненные самостоятельно учащимися.

Относительно самостоятельную группу практических методов составляют лабораторные работы, точнее – лабораторные опыты. Обычно проводят фронтальные и индивидуальные лабораторные работы. Но может быть и групповое их выполнение в тех случаях, когда мало оборудования, сложный монтаж установок и фиксирования результатов опыта.

При проведении занятий по теме «Использование различных техник рукоделия в изготовлении элементов мужского костюма» не предусматривается проведение лабораторных работ, на этих занятиях целесообразнее будет использование метода самостоятельных работ под контролем педагога, организованного в индивидуальной форме. По окончании работы учащиеся не составляют отчеты, схемы, таблицы, их целью является изготовление какого- нибудь изделия с применением знаний, умений и навыков, полученных на данных занятиях. Каждая работа должна отличаться творческостью, индивидуальными и личностными качествами, характерными определенному ученику.

Большое место в практике учебно-воспитательной работы занимает такой метод постановки педагогической задачи, как инструктаж. Он применяется, если учащимся предстоит выполнение самостоятельной работы. Инструктаж содержит установку на выполнение учащимися определенных практических действий, что облегчает работу, предупреждает излишние вопросы, позволяет осуществить единство требований к знаниям и умениям учеников. По форме инструктажи бывают устными, письменными, наглядными и комплексными.

Сущность метода иллюстрации и демонстрации заключается в наглядном представлении (показе) учащимся натуральных предметов, макетов, моделей и изображений в зависимости от конкретных учебно-воспитательных задач.

На кружковых занятиях метод иллюстрации и демонстрации имеет большое значение, т.к. наглядное представление учащимся каких-либо образцов, макетов, моделей, изображений, дает возможность лучшему усвоению и запоминанию нового материала, чем «сухое» изложение темы.

Учет возрастных особенностей учащихся.

В соответствии спринципом доступности и посильности обучение и воспитание школьников, их деятельность должны строиться на основе учета реальных возможностей, предупреждения интеллектуальных, физических и нервно-эмоциональных перегрузок, отрицательно сказывающихся на их физическом и психическом здоровье.

При предъявлении недоступного для усвоения материала резко снижается мотивационный настрой на учение, ослабевает волевое усилие, падает работоспособность, быстро наступает утомление. Вместе с тем чрезмерное упрощение материала тоже снижает интерес к учению, не способствует формированию учебных навыков и, главное, не содействует развитию учащихся. Традиционная педагогика в целях обеспечения доступности и посильности при изложении материала и организации деятельности детей рекомендует идти от простого к сложному, от абстрактного к конкретному, от известного к неизвестному, от фактов к обобщениям и т. п.

С предыдущим принципом теснейшим образом связанпринцип учета возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников при организации их деятельности. Этот принцип требует, чтобы содержание, формы и методы организации их деятельности не оставались неизменными на разных возрастных этапах. В соответствии с этим принципом должны учитываться темперамент, характер, способности и интересы, мысли, мечты и переживания воспитанников. Не менее важно учитывать их половозрастные особенности. Соблюдение этих принципов позволяет достичь эффективности учебно-воспитательной работы.

2.2. Обоснование и выбор теоретических сведений, оборудования, инструментов и приспособлений к занятиям по теме «Использование различных техник рукоделия в изготовлении элементов мужского костюма».

Техника вязания крючком.

В мужском гардеробе можно встретить такие мелкие предметы одежды, как галстук, бабочка, шейные платки и т.п., которые не имеют утилитарного значения, но очень важны для самовыражения мужчин. Эти дополнения мужского костюма многое говорят о личности, о ее социальном положении, т.к. находятся на самом видном месте, непосредственно около лица.

Для изготовления дополнений к мужскому костюму можно использовать такие техники, как вязание крючком, вышивка, лоскутная пластика, т.к. не смотря на свои многолетние традиции, эти техники широко применяются в настоящее время и являются любимым и интересным занятием многих.

Вязание крючком отличается быстротой и возможностью создавать не только плотные, рельефные узоры, но и тонкие, ажурные, напоминающие кружевное полотно. Кроме того, техника вязания несложна и доступна, как взрослым, так и детям.

Крючком можно вязать свитер, безрукавки, кофточки, шали, шарфы, шляпы- панамы, кепки, сумки, шапочки и т.д. В быту широко применяются различные вязаные отделки одежды: кружева, пуговицы, цветы, воротники, вставки и т.д.

Вязание имеет немалое значение в деле эстетического воспитания. При изготовлении одежды приходится работать с цветными нитками, создавая из них различные изделия и отделки к ним, что воспитывает чувство цвета, глазомер, развивает художественный вкус. В процессе занятий по вязанию приобретаются такие ценные качества, как трудолюбие, выдержка, точность в выполнении образца. Вязаные изделия восхищают своей красотой, изяществом, поражают трудоемкостью и мастерством.

Узоры вязания, выполненные крючком, состоят из разных сочетаний петель и столбиков. Основные виды петель и столбиков следующие: воздушная петля, полустолбик, столбик без накида, столбик с накидом, столбик с 2 и 3 накидами, цепочка.

Используя два, три и более приемов вязания в одном узоре, можно получить разнообразные мотивы в виде лапок, ракушек, зубцов и т.д.

Техника вышивки.

Искусство вышивания имеет многовековую историю.

Русская вышивка отличается необыкновенным разнообразием швов и приемов вышивания. Известно, что каждая область (а иногда и район) имела свои приемы вышивки, мотивы орнамента, цветовые решения.

Различные виды швов, применяемые в русской вышивке, могут быть разделены на две основные группы – прозрачные и глухие.

Прозрачными швами выполняются строчевые работы по заранее приготовленной сетке. Такие швы называются строчкой. Строчевые узоры наносят на сетку, которая получается в результате выдергивания нитей ткани в двух направлениях – по утку и основе. Строчевые узоры не расположены на поверхности ткани, а как бы изменяют ее структуру.

Глухими швами выполняются работы по целой ткани. Они называются вышивкой. В вышивке по целой ткани стежки располагаются на ее поверхности, выполняя рельефные контуры узора или заполняя его плотно прилегающими стежками. Такие приемы вышивания создают дополнительную плоскость с выпуклой зернистой фактурой.

Швы вышивки разделяются на два основных вида: счетные швы, выполненные по счету нитей ткани, и свободные швы, выполненные по произвольному контуру, рисуемому от руки. А также швы делятся на односторонние и двусторонние.

В узорах, выполняемых счетными швами, используют геометрические формы: квадрат, ромбы, треугольники, звезды, спирали и др., а так же геометризированные формы растений, животных, птиц, человека.

Для узоров, рисуемых свободным движением руки, используют мотивы растительного характера, животных и человека в очень условной трактовке. Такие узоры выполняют контурными и гладьевыми швами.

К контурным относятся: стебельчатый, тамбурный, косичка, козлик, шнурок; к гладьевым – белая гладь, владимирские швы, цветная (александровская) гладь, атласное шитье и русская гладь.

Техника лоскутной пластики.

В каждом доме стоит иметь хотя бы одну вещь, изготовленную из лоскутов. Подобные изделия настолько прочно связаны с нашими представлениями о незыблемом семейном укладе, уюте и жизни наших бабушек, что и впрямь превращают наш дом в теплый домашний очаг. Испокон века лоскутные вещи передавались по наследству и служили подчас сто лет и более.

В прежние времена их чаще всего делали в приданое невесте, а сегодня изготовление лоскутной вещи для родственника или для близкого друга – прекрасный случай показать, как много значит для вас человек, которому вы готовите такой подарок. И не только потому, что вещи ручной работы сами по себе ценны и благородны.

До недавнего времени многие не решались браться за изготовление лоскутных стеганых вещей, считая их многотрудными и отнимающими невероятно много времени. В настоящее время много литературы, можно познакомиться с новыми техниками, которые сделали лоскутное рукоделие доступным для каждого.

Лоскутные стеганые вещи – это не только одеяла. Используя эту технику можно делать настенное панно, одежду, сумки, занавески, покрывала, а так же можно использовать при изготовлении элементов мужского костюма. Сшить из лоскутов и простегать можно все, что пожелаете, на что только хватит фантазии. Сегодня лоскутное рукоделие популярно во всем мире.

Материалы и инструменты, необходимые для вязания крючком.

Материалом для вязания служат нитки. Если бы человек не создал нитки, то не появились бы в его жизни крючки, спицы, коклюшки, вязальные машины. А ведь разнообразие ниток, из которых вяжут, ткут, плетут – огромно. Из ниток, тесьмы, шнуров, веревки люди научились создавать прекрасные изделия.

Нитки бывают ручного и машинного прядения.

Нитки бывают натуральные и искусственные. Натуральные подразделяются на шерстяные, шелковые и хлопчатобумажные. Прежде чем приступить к вязанию, надо подготовить нитки.

Шерстяные нитки: Пролетарской, Купавинской, Тбилисской, Рижской фабрик, которые поступают в продажу в мотках по 100 грамм, обязательно надо постирать. А синтетические и хлопчатобумажные, которые продают в клубочках: ирис, краше, снежинка, ромашка, - стирать не надо.

В качестве инструментов для вязания понадобятся крючки, которые бывают разные – металлические, пластмассовые, деревянные и костяные. У каждого крючка есть свой номер, он определяется по диаметру головки. Как правило, крючок должен быть в 2-2,5 толще нитки, а для грубой шерсти даже в 2,5-3 раза.

Инструменты и приспособления для вышивки.

Иглы для вышивания лучше брать короткие с удлиненным ушком (вышивальные № 1 и 2 и штопальные). В большое ушко легко вдевается рабочая нитка в несколько сложений. Их применяют для счетных и простейших шов, а также для вышивки владимирскими швами. Для вышивки на плотных и тонких тканях (маркизет, шелковое полотно, батист) нужны более тонкие иглы с меньшим ушком.

Наперсток необходим для проталкивания иглы через ткань при вышивании без пялец, при прокалывании нескольких слоев ткани, при подшивании краев изделия и т.д.

Ножницы для работы хорошо иметь трех видов: маленькие с острыми концами для подрезания и выдергивания нитей из ткани, средних размеров с загнутыми концами для обрезки ниток при вышивании и большие – для разрезания тканей и мотков ниток.

Сантиметровая лента нужна для определения размера изделия, разметки узоров на ткани.

Заостренная палочка (костяная, деревянная или пластмассовая) применяется для прокалывания дырочек при вышивке белой гладью. Диаметр палочки должен быть примерно 5 мм, длина 6-8 см.

Пяльцы необходимы для удержания ткани в натянутом состоянии и предохранения ее от деформации. Они могут быть прямоугольные или круглые.

Миллиметровая бумага нужна для составления орнаментов, особенно геометрических, счетных.

Калька используется при подготовке рисунка к переводу на ткань. Орнамент с оригинала сначала переводят на кальку, а с кальки на ткань.

Копировальная бумага необходима для перевода рисунка на ткань.

Ткани и нитки, необходимые для вышивания.

Ткани и нитки для вышивки выбирают в зависимости от назначения будущего изделия, характера узора и способа его выполнения.

Для вышивки по счету нитей берут ткани полотняного переплетения: льняные и полульняные (суровые, белые и цветные), маркизет, рогожку, штапельное и шелковое полотно.

Для выполнения строчевой вышивки нужны ткани с одинаковой толщиной нитей основы и утка. Для такой вышивки не пригодно полульняное полотно, которое имеет хлопчатобумажную основу и льняной уток.

Для вышивки по нарисованному контуру подходят как льняные ткани, так и шелк, шерсть, сукно, ткани в полоску и клетку, а также крупно-структурные ткани – с учетом, если выпуклые полоски или клетки ее будут органично сочетаться с узором и структурой вышивки.

Для вышивки применяются льняные и хлопчатобумажные мерсеризованные нитки и ленинградское мулине разных цветов. Ленинградское мулине имеет прочную окраску, блеск и необходимую прочность. Пригодны также шерстяные, штапельные, шелковые, синтетические нитки (лавсан, капрон), ирис. Для подготовительных работ, подшивания края изделия, обвивания столбиков мережки, строчевой сетки применяются белые и цветные хлопчатобумажные нитки на катушках № 40, 50, 60.

Подготовка к вышивке.

Прежде чем приступить к вышивке, ткань выравнивают по основе и утку, намечают на ней расположение узора, затем переводят узор. После этого ткань запяливают. Для того чтобы выровнять края ткани, надо выдернуть крайнюю нить и по ее следу отрезать лишнюю ткань. Ширину и длину изделия намечают таким же образом.

Если узор геометрический, а ткань имеет четкое переплетение нитей, то его можно выполнять по счету нитей ткани. При вышивке, не связанной со структурой ткани (владимирские швы, цветная гладь и др.), требуется перевод рисунка на ткань.

Вышивку предметов одежды (рубашки, пиджаки и т. п.) удобнее всего выполнять на ткани до ее раскроя или на раскроенных деталях. В первом случае на ткани намечают контуры деталей изделия по выкройкам, затем переводят узор и вышивают его. Несложные узоры можно вышивать на готовом изделии. В этом случае узор переводят, подкладывая под ткань лист бумаги или деревянную доску.

Материалы, инструменты и оборудование, необходимые для выполнения лоскутной пластики.

Для выполнения изделий в технике лоскутная пластика необходимо иметь ряд инструментов: две пары ножниц для раскроя и отрезания нитей; сантиметровую ленту или измерительную линейку для определения точного размера изделия и для изготовления шаблонов; иглысредних размеров.

Для изготовления шаблонов потребуется картонили плотная бумага.

К материалам лоскутной техники относятся ниткии ткани.

Применяются хлопчатобумажные нитки разных цветов.

Для лоскутной техники можно использовать любые ткани: ситец, сатин, бязь, лен, также шелк. Ткани могут быть однотонными и с рисунком. В качестве подкладочных материалов пользуются синтепоном, ватином, шерстью, фланелью и др. Хорошо иметь в запасе нетканый прокладочный материал – флизелин.

К оборудованию для изготовления изделий в технике лоскутной пластики относятся: утюг– для утюжильных работ и швейная машина – для машинных работ.

Подготовка материалов к работе для выполнения лоскутной пластики.

Определение прочности окраски.

Если необходимо выполнить изделие, которым будут часто пользоваться и, следовательно, будут стирать, то, чтобы не испорть вещь после первой стирки, лучше сразу проверить прочность окраски используемых материалов. Для этого смачивают водой небольшой кусочек ткани и утюжат на белой поверхности. Если останется след, значит окраска ткани не устойчива, лучше такую ткань не использовать.

Декатировка и накрахмаливание тканей.

Новую ткань перед работой рекомендуется декотировать во избежание их усадки и изменения окраски после стирки изделия.

Декатировка – влажно-тепловая обработка ткани перед раскроем. Большинство тканей при увлажнении дает усадку по длине и несколько меньшую по ширине, что приводит к изменению размеров и искажению форм одежды после стирки.

Шерстяную ткань следует просто прогладить через влажную марлю (тонкую ткань). Так как она легко деформируется, то нужно утюг не «тянуть», а только прикладывать к ткани. Затем еще влажную ткань развесить для окончательной просушки.

Шелковую и льняную ткани рекомендуется завернуть во влажное полотенце или простыню и оставить на 2-4 часа, затем развесить для легкой просушки и проутюжить.

Синтетические ткани, как правило, не дают усадки, поэтому их можно не декарировать. Некоторые ткани, например бархат, вельвет, трикотажное полотно, увлажнять нельзя.

Изделие из лоскутов хорошо выглядит и меньше пачкается, если ткань, из которой оно выполнено, накрахмалить.

Цвет и сочетания цветов.

Цвет играет большую роль в нашей жизни. Чистые, яркие тона радуют глаз, создают приподнятое настроение, а мрачные, блеклые и не выразительные могут угнетать, вызывать чувство подавленности.

Подбирая пряжу для вязания, нитки для вышивания, ткань для лоскутной пластики, необходимо знать, как влияют друг на друга различные цвета. Для этого необходимо знать цветовую гармонию – согласованность в сочетании цветов. За основу гармоничного подбора цветов берется цветовой круг, состоящий из тех же цветов, что и радуга: красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего, фиолетового. Цветовой круг делится пополам так, чтобы в одну половину вошли красные, оранжевые, желтые, желто-зеленые тона – теплые цвета, а в другую половину – голубые, зеленые, сине-фиолетовые – холодные. Каждый цвет характеризуется тоном, яркостью и насыщенностью.

Цветовой тон – это цветность: красный, синий, желтый и т.д.

Яркость – это степень близости к белому цвету.

Насыщенность – это степень густоты цвета.

Все цвета делятся на хроматические (цвета солнечного спектра) и ахроматические (черный, белый, серый). Ахроматические цвета хорошо сочетаются между собой и гармонируют с любым цветом. Насыщенные цвета хорошо гармонируют с черным и белым, а малонасыщенные – с различными оттенками серого.

Заключение

Не то дорого, что красно золото,

а то дорого, что мастера доброго.

Эта старинная пословица еще раз подтверждает, что фабричная вещь не столь ценна и дорога, как изделие, выполненное вручную, в которое вложена душа и любовь мастера.

Данная методическая разработка может послужить в качестве рекомендаций для педагогов образовательных учреждений при проведении занятий декоративно-прикладного творчества. В ней особое внимание уделяется методическим и практическим аспектам изучения темы, даются рекомендации для педагогов по рациональному и целесообразному использованию методов обучения, для того чтобы занятия строились методически верно и были интересными и увлекающими.

На занятиях по теме «Использование различных техник рукоделия в изготовлении элементов мужского костюма» учащиеся знакомятся с историческими сведениями мужского костюма, принципами выполнения таких техник как вышивка, вязание крючком, лоскутная пластика, знакомятся с древними истоками происхождения этих техник, а также получают информацию о гармоничном сочетании мужской одежды с различными элементами костюма, что не мало важно для девочек, как для будущих хозяек и жен.

Творчество постоянно меняет наш образ жизни и мышления, способствует познанию неизвестного. Поэтому в своей работе педагог должен обязательно проявлять творчество и содействовать воспитанию у детей творческого подхода к выполнению изделий.

Библиографический список.

1. Большая книга по этикету.- М.: АСТ, Минск, Харвест, 2000. – 452 с.

2. Бардина Р. А. Изделия народных художественных промыслов и сувениры. – М.: Высшая школа, 1990.- 83 с.

3. Еременко Т. И. Иголка – волшебница: Книга для учащихся 5-8 классов средней школы.- М.: Просвещение, 1998.- 137 с.

4. Еременко Т. И. Рукоделие. 3-е издание стереотипно. – М.: Легпромбыт - издат, 1992.-159 с.

5. Каминская Н. М. История костюма: учебное пособие для техникумов.- 2-е издание перераб.- М.: Легпромбытиздат, 1998.-168 с.

6. Киреева Е.В. История костюма. Европейский костюм от античности до XX века. – М.: Просвещение, 1976.-173 с.

7. Кругликов Г. И. Практикум по курсу «Методика преподавания технологии»: Учебное пособие для студентов технолого-экономических и индустриально – педагогических факультетов. Ч.1. –Курск: КГПУ, 1999.

–65 с.

8. Кэрол Спенсер. Выбери свой стиль для мужчины. – М.: Эксмо – Пресс, 2000. -78 с.

9. Мерцалова М. Н. История костюма. – М.: Искусство, 1972. – 182 с.

10. Пармон Ф. М. Композиция костюма: Учебник для Вузов.- М.: Промбытиздат, 1985. – 264 с.

11. Попова О. С., Каплан Н. И. Русские художественные промыслы. – М.: Знание, 1994.- 97 с.

12. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов. Составитель и ответственный редактор Радугин А. А. Научный редактор Кратов Е. А. –Москва, 1997. – 256 с.

13. Риваш Я. Н. Время и вещи: Очерки по истории материальной культуры в России начал XX века. -М.: Искусство, 1990. – 162 с.

14. Тарасенко С. Ф. Забавные поделки крючком и спицами: книга для учащихся 4-8 классов средней школы. – М.: Просвещение, 1992 – 94 с.

15. Терешкович Т. А. Школа вязания крючком. – Минск: Полымя, 1995. – 314 с.

16. Уткина Е. П. Старая русская вышивка.- Белгород: Везелица, 1999 – 64 с.

17. Ханашевич Т. И. Учитесь вязать крючком. – М.: Детская литература, 1986. – 112 с.

18. Шитье и рукоделие: Энциклопедия. – Научное издательство: Большая Российская энциклопедия, 1994. – 288 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/236344-metodicheskaja-razrabotka-ispolzovanie-razlic