Технологическая карта урока «Назначение и отмена встречи» Spotlight 6

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы

Формируемые УУД

Мотивация к учебной деятельности

Приветствуетучащихся (Good morning, children! Sitdownplease), проверяет готовность учащихся к уроку.

Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность.

- Good morning, boys and girls!

- Take your places!

- I ‘m glad to see you!

Проигрывает диалоги с учащимися:

- How are you today?

- What’s the weather like today?

- What is the date today? What day is it today?

- Is everybody present and ready for the lesson? Are you ready to start the lesson?

Здороваются с учителем (Goodmorning, teacher), садятся на свои места. Настраиваются на учебную деятельность. Ведут диалог с учителем.

Словесный метод.

Коммуникативные (адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач), регулятивные (оценивать правильность решения учебной задачи), личностные (формирование стартовой мотивации к продолжению изучения английского языка)

Постановка темы и учебно-познавательной задачи, проговаривание темы урока, мотивирование учащихся на дальнейшую работу по теме, речевая разминка

Учитель знакомит учащихся с темой урока. «English in Use. Making/

Cancellinganappointment». Просит дать перевод. «Назначение и отмена встречи»

Учащиеся предполагают , о чем будет идти речь.

Отвечают на вопросы учителя, строят краткие высказывания.

Затем открывают тетради и записывают тему урока.

Словесный метод, поисковый метод, демонстрационный(слайд 1)

Регулятивные (догадка о теме урока), коммуникативные (умение строить высказывание на основе догадки), личностные (равноправное сотрудничество, высказывание своей точки зрения)

3.Развитие фонематического слуха, отработка произношения в противопоставлении

звуков, обобщение правил чтения: ee,

ea и i в закрытом слоге.

Учитель произносит и пишет на доске beef, beat, kit, bit. Подчеркивает гласные в словах и обращает внимание учащихся на то, как они произносятся. Затем включает запись и обращает внимание детей на упр. 5 стр.42 учебника.

Учитель проверяет ответы и еще раз включите аудиозапись для того, чтобы учащиеся могли слушать и повторять.

Затем учитель организует чтение предложений. Просит учащихся привести свои примеры слов, словосочетаний, предложений с отрабатываемыми звуками.

Учащиеся слушают аудиозапись и хором повторяют слова из рамки Reading Rules.

Учащиеся слушают аудиозапись и делают пометки в предложенной таблице.

Практико-словесный метод, поисковый метод, демонстрационный(слайд 2)

Регулятивные (понимание способа выполнения учебной задачи), коммуникативные (отвечают на вопросы, межкультурное общение на АЯ), познавательные (изучение правил чтения и совершенствование произносительных навыков), личностные (межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству)

4.Обучение речевому этикету: освоение речевых клише, используемых для назначения/отмены встречи.

Учитель организует выполнение упр.1 стр.42 учебника, обращает внимание учащихся на предложения и уточняет значение незнакомых слов.

Объясняет задание.

Затем проверяет ответы.

Ключи:

Make an appointment: “Are you free tomorrow?”, “When would you like to meet?”

“How about 10 o’clock in the morning?”, “Shall we say12:30 at the train station? », «How about Friday night then?”

Cancel an appointment: “I’m afraid I can’t make it to the cinema tonight”, “We’ll do it some other time.”

Учащиеся работают с упр.1 стр.42 учебника. Знакомятся с новыми ЛЕ. Определяют, какие предложения относятся к приглашению на встречу, а какие к отказу от встречи. Записывают незнакомые слова и выражения.

Практико-словесный метод.

демонстрационный(слайд 4).

Регулятивные (понимание способа выполнения учебной задачи), коммуникативные (умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, учителем), познавательные (отработка и закрепление произносительных навыков и новых лексических единиц), личностные, развитие догадки (равноправное сотрудничество)

5. Физкультминутка

-I see you are tired, let’s do some physical exercise. Who wants to spend some physical exercise?(Учитель предлагает провести физкультминутку)

Учитель включает музыку. Выполняют, проговаривая по-английски слова и выполняя движения.

Словесный метод.

Двигательный.

Регулятивные (понимание способа выполнения учебной задачи), коммуникативные (проговаривание способа выполнения движения), личностные (коллективное сотрудничество, умение слушать и адекватно реагировать на команды учителя и сверстников.)

6.Развитие умений аудирования с

пониманием основного содержания.

Учитель организует выполнение Упр. 2, с. 42

Обращает внимание учащихся на представленные имена и объясняет задание.

Ключи:

Make an appointment: Anna, John and Dave

Cancel an appointment: Mark

Учащиеся слушают диалоги в аудиозаписи и выполняют задание.

Практико-словесный метод, демонстрационный, аудиальный

Регулятивные (понимание способа выполнения учебной задачи), коммуникативный (диалог с учителем), познавательные (отработка новой лексики в устной речи), личностные (равноправное сотрудничество)

7.Развитие умений изучающего чтения.

Учитель организует Упр. 3, с. 42

Обращает внимание учащихся на фразы после задания и убеждается в правильном понимании их значения.

Обращает внимание учащихся на диалоги и объясняет задание.

Организует чтение диалогов по ролям.

Обращается повторно к используемым клише для назначения/отмены встречи.

Дает учащимся время для выполнения задания и проверяет ответы.

Ключи:

Definitely — I’d love to

I’m OK — Fine

That’s a great idea — Sounds great

I’m sorry — Oh no

Get better soon — Hope you feel better soon

Учащиеся выполняют упр. 3 стр.42 учебника. Читают диалог и заменяют выделенные слова лексикой, представленной над диалогом.

Практико-словесный метод, поисковый метод, демонстрационный, аудиальный

Регулятивные (понимание способа выполнения учебной задачи, техника просмотрового, изучающего чтения), коммуникативные (чтение диалога по ролям, отработка новой лексики в устной речи), познавательные (отработка новых лексических единиц), личностные (равноправное сотрудничество)

8.Развитие умений диалогической

речи: формирование умений вести диалог побуждение к действию в ситуации назначения/отмены встречи — по предложенным опорам.

Затем учитель организует выполнение Упр. 4, с. 42 учебника.

Обращает внимание учащихся на опоры и поясняет значение незнакомых слов.

При необходимости поясняет задание.

Если останется время можно включить обучающее видео по данной теме.

Учащиеся выполняют упражнение: в парах разыгрывают диалоги.

Предполагаемый ответ:

A: Hello?

B: Hi Sue, it’s Ann. How are you?

A: I’m fine, and you?

B: I’m OK. Are you free tomorrow to help me buy

a new bag?

A: Yes, definitely. When would you like to meet?

B: Shall we say at 10.30 in the morning?

A: I’ve got a school meeting until 11, so we can

meet after that.

B: That’s a great idea. How about 12 o’clock at

the shopping centre then?

A: OK. See you there.

B: Thanks, Sue. Bye.

A: Hello?

B: Hi Dan, it’s Rob.

A: Hi Rob, how are you?

B: I’m not that well, actually. I’ve got a twisted ankle.

A: Oh, I’m sorry to hear that.

B: I’m afraid I have to call off the day trip to the

lake tomorrow.

A: Don’t worry about it, we can do it some other

time.

B: How about next weekend then?

A: That sounds great. Hope you get better soon.

B: Thanks, Dan

Практико-словесный, демонстрационный

Регулятивные (понимание способа решения учебной задачи), коммуникативные (составление и разыгрывание диалогов по образцу), личностные (равноправное сотрудничество)

9. Рефлексия (подведение итогов работы)

- So, children, our lesson is finishing…

Предлагает учащимся самостоятельно высказаться о содержании урока, полученных знаниях и итогах работы

-- Расскажите мне, что на уроке вы узнали?

- Вам понравился урок?

- А что вам особенно понравилось?

- Чему мы с вами научились?

- Who was the most active at our lesson?

- Thank you for your work. You were very active!

- Especially I like the way….work today. You get “5 s”. The rest “4 s”.

- Your home task will be …Look at the screen. Write down your home task.

- But the lesson is not over.

Lookatthescreen.

Домашнее задание: SB упр. 4*, с. 42; WB с. 27—28 (дифференцированно — по индивидуальной потребности в отработке).

Записывают домашнее задание в дневник: SB упр. 4*, с. 42; WB с. 27—28 (дифференцированно — по индивидуальной потребности в отработке).

Обобщают работу на уроке, подводят итог (что делали, что узнали).

Оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников на уроке.

Получают оценки.

Прощаются с учителем.

Практико-словесный метод.

Демонстрационный метод (слайд 20)

Регулятивные (фиксация домашнего задания), личностные (доброжелательное отношение к учителю при объяснении домашнего задания и высказывании об итогах работы, смыслообразование), коммуникативные (умение вести диалог (при необходимости, если есть вопросы по домашнему заданию и пройденной теме урока), умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).