Проект «Домашний огород»

ЭТАПЫ

ПРОЕКТА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬПЕДАГОГА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬДЕТЕЙ.

1 ЭТАП.

Моделирование ситуации.

Выявление проблемы.

1. Ставлю перед детьми цель вырастить рассаду овощей первоначально в группе и высадить ее в грунт.

2. Беседа с детьми о сезонных изменениях в мире растений и в огороде.

3. Подготовка развивающей среды в группе.

4. Оформление наглядной информации для родителей.

1. Принимают участие в рассматривании картины «огород» в разные сезоны. Делают вывод : зимой на огороде ничего не растет. Входят в игровую ситуацию.

2 ЭТАП.

Выделение задач по решению выявленных проблем.

Опыты детей.

1.Организовать поисковую деятельность по подгруппам.

2.Организация совместной с детьми экспериментальной деятельности. Оказание содействия в выдвижении гипотез по мере необходимости помощь в планировании деятельности.

3. организация деятельности родителей по проращиванию растений в домашних условиях.

4. Оказание содействия в оформлении результатов проведенных экспериментов.

1. Участвуют в выявлении проблем. Делятся на 4 подгруппы для экспериментов. Выдвигают гипотезы и проверяют их экспериментально.

1.Опыт: «Весна дает задание» - дать представление о том, что семена могут быть старыми, они утратили способность входить.

Проблема: как узнать какие семена лучше взойдут, а какие нет?

2. Опыт: «Что нужно семечку?» - показать значение почвы для развития молодого растения.

Проблема: как узнать в какой среде прорастают семена?

3. Опыт: «Вода и свет – друзья или враги?»- показать значение света и воды для прорастания семян, и роста растений. Проблема: как узнать где быстрее прорастут семена

В почве или в воде, на свету или в темноте?

4. Опыт: «Теплый солнечный денек» - дать представление о том, что семенам и растениям нужно тепло.

Проблема: как узнать, что для прорастания семян и роста растений нужно тепло.

Каждая подгруппа проводит защиту своей гипотезы. Объединяют результаты для решения проблем.

3 ЭТАП.

Обсуждение результатов.

Оказание практической помощи в экспериментальной деятельности и оформлении результатов. Зарисовка экспериментов по этапам. Фотографирование отдельных элементов.

Формирование навыков экспериментальной деятельности. Развитие способностей детей анализировать, сравнивать явления происходящие в природе. Развивать способность выражать свои действия словесно и аргументировать их.

4ЭТАП.

Заключительный

Презентация

проекта.

Подготовка к презентации. Презентация проекта.

Полученный урожай готовят к презентации. Каждая подгруппа представляет продукт своей деятельности.

ЛОГИКА.

Учить детей подбирать родовое понятие к видовому и наоборот: «Найди пару».

Познакомить детей с возможностью классификации понятий по разным основаниям «Наш дом – природа»

Познакомить детей с сериационными отношениями понятий: «Растение живое существо»

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ
ОТНОШЕНИЯ.

Работа по «экологической тропе» «помоги тыковке дойти до огорода».

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
ЛИТЕРАТУРА И РАЗВИТИЕ РЕЧИ.

Продумывание различных вариантов историй на основе заместителей предметов «Что могло бы случиться, если бы не было солнца?»,

Подбор предметов к признаку и признаков к предмету: «Свет, тепло, воздух».

Ознакомление со стихотворением И. Бунина «Листопад», с рассказом М.Пришвина «Роса».

МАТЕМАТИКА.

Различные вычислительные действия с раздаточным материалом «овощи». «Сколько овощей выросло на огороде?»

Сравнение множеств.

ГРАМОТА.

Используются названия овощей для звукового анализа.

ПРИРОДА.

Обучение умению различать живую и неживую природу, выделять отличительные признаки живой и неживой природы: «Дышит не только человек», «Покормим растение».

Обучать умению различать растения и животных, выделять их отличительные признаки: «Растительный и животный мир Костромской области».

Обучать умению выделять факторы неживой природы, влияющие на растения и животных: «Свет, воздух и вода для животных и растений лучшие друзья».

Ознакомление детей с многообразием растительного мира Земли, со значением растений, их строением, умением приспосабливаться к условиям внешней среды «Овощи планеты Земля».

Ознакомление с корнем, его функциями и видоизменениями: «Что у морковки под землей?»

Ознакомление со стеблем его функциями и видоизменениями:»Стебель, стебелек он не низок не высок».

Ознакомление и видоизменениями листа : «Чей листочек?»

Ознакомление со строением цветка и его функциями «Есть на свете цветок алый, алый»

Ознакомление со строением плода, его функциями и видоизменениями: «Для чего нужны плоды».

Обучение умению выделять взаимосвязь растений и животных со средой обитания :лес, луг, пруд, город. «Почему мы такие разные?».

Разбивание огорода для выращивания овощей и последующим наблюдением за их ростом.

ДЕТСКОЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ.

Опыты: «что нужно семечку?», «Прорастание семян», «Теплый солнечный денек», «Вода и свет – друзья или враги», «Весна дает задание».

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ

ИСКУССТВО.

Изображение «огорода» используя различные художественно – изобразительные материалы. Аппликация «Дары осени». Рисование «наш домашний огород», «ветка калины», «фруктовая сказка», «летняя радость».

МУЗЫКА.

Прослушивание «вальса цветов» из балета П.И. Чайковского, «Времена года».