Статья на тему: «Педагог» звучит гордо!

«Педагог» - звучит гордо!»

Динамичность процессов, происходящих во всех сферах современного российского общества, требует и обновлений в образовательной системе. Модернизированная система образования должна обеспечить формирование социально активных, творческих личностей, способных самостоятельно принимать решения, отвечать за их реализацию. И сформировать такую личность может только высококвалифицированный, творческий, активный и социально компетентный педагог.

Успешность процесса модернизации зависит от педагога, так как именно он является основным субъектом всех преобразований в системе образования: его отношения к новшествам, готовности и умения их реализовать, желания и способности развиваться самому и способствовать развитию обучающихся. Автор проекта развития инновационной сети «Школа 2020» А.И. Адамский считает, что модернизация образования возможна при условии «опора на талант, креативность и инициативность» педагога. «Новая школа требует нового учителя», поэтому «одно из ключевых направлений модернизации школы является развитие учительского потенциала», отмечает автор. Следовательно, вопросы повышения профессионализма, развития личности педагога, его потенциала актуальны в модернизации образования.

В современных условиях модернизации образования повышаются и требования к развитию профессионализма педагога. Выдвигаются на первый план требования повышения профессиональных компетентностей, умения перестраивать собственную профессиональную деятельность на личностно-ориентированный подход в обучении. Педагог должен не только хорошо знать свой предмет, но и владеть основами психологии, новыми современными развивающими технологиями обучения, быть способными обеспечить углубленное, непрерывное и качественное образование на всех его этапах. Это должна быть личность, способная перейти в режим саморазвития – эффективной, творческой самореализации в профессии. А успех в профессии – это личностный успех человека.

Но и имидж преподавателя - неотъемлемая часть педагогической деятельности, профессионализма, педагогического успех. Только об этом мало говорят. Внешность, поведение, речь - составляющие порой успеха урока.

Обучающие встречают нас «по одёжке», затем обращают внимание на поведение, а потом начинают слушать речь. И в случае успешного восприятия педагога и личностной значимости для себя начинают воспринимать как нравственный образец, а, следовательно, диалог, взаимопонимание, доверие, уважение…

«Одежка», речь, поступки – либо привлекают, завораживая, либо отталкивают, воспринимая как «пустое место».

С помощью инструмента - слова, педагоги выполняют свою великую миссию: дают знания, развивают молодое поколение, сеют «разумное, доброе, вечное». Но жаль, что наши педагоги, как сказал в свое время великий Л.Н.Толстой, «уподобляются плохому ваятелю, который вместо того, чтобы соскабливать лишнее, налепливает, раздувает, исправляет», и добавлю – разрушает человека, «словом можно убить». А «если ученик в школе, указывал Толстой, не научится творить, то и в жизни он всегда будет подражать и копировать». Все в руках, дающих знания: если ведают, то никогда не уподобятся разрушить. Педагоги должны «светить всегда, светить везде», потому что от нас, педагогов, зависит духовный, моральный и психологический потенциал молодого поколения, а порой и жизненный путь.

Имидж, профессиональная компетентность, эрудиция педагога, педагогическое мышление, импровизация, педагогическая рефлексия и целеполагание, педагогическое общение и техника - все это в совокупности смогут дать педагогу большой профессиональный и личностный успех в педагогической деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/237222-statja-na-temu-pedagogzvuchit-gordo