Обобщение опыта «Система работы учителя английского языка по эффективному использованию ИКТ на уроках английского языка согласно ФГОС»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

2-Гавриловская средняя общеобразовательная школа

Обобщение опыта

«Система работы учителя английского языка по эффективному использованию ИКТ на уроках английского языка согласно ФГОС»

Соколова Марина Юрьевна-учитель англ. языка;

2015

Система работы учителя английского языка по эффективному использованию ИКТ на уроках английского языка согласно ФГОС.

Современные компьютерные технологии проникли во все области нашей жизни, в том числе и в образование. Я, как учитель английского языка, могу найти в средствах ИКТ не только способ достижения цели обучения иностранному языку (это коммуникативная направленность ), но и выгодные варианты представления творческих идей.

2 )Применение современных технологий на уроке

-меняют отношение учащихся к предмету и учителю,

-повышают познавательный интерес и мотивацию,

-позволяют интенсифицировать процесс обучения

-и как следствие помогают повысить качество знаний по предмету.

3) В традиционном уроке старого типа учитель активно излагает материал, ученики же пассивно конспектировали его. Согласно ФГОС учитель направляет деятельность ученика. Главенствующую роль на уроке занимает теперь сам ученик.

4 ) Современный урок, согласно ФГОС, отличает использование медиаресурсов, таких как: графика, гипертекст, звук, анимация, видео, интернет и др.. Всё это позволяет оптимизировать процесс обучения, сделать уроки яркими и увлекательными.

Сегодня компьютерные технологии можно считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития ребенка. Этот способ позволяет ребенку с интересом учиться, находить источники информации, воспитывает самостоятельность и ответственность при получении новых знаний.

5) Неоценимую помощь в подготовке к урокам мне окаывают коллеги-единомышленники из многих регионов страны, с которыми меня сближают учительские порталы «Сеть творческих учителей»  http://www.it-n.ru/ «Методисты» http://metodisty.ru/ и «Портал для учителей английского языка» - EnglishTeachers http://www.englishteachers.ru/, Факультет мультимедиа технологий образовательного портала "Мой университет" http://moi-mummi.ru/ .   Я являюсь участником таких сообщест , как 6ПРО ШКОЛУ,

71 СЕНТЯБРЯ , 8 ВАКАД-ЦЕНТР ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ.

Мне интересны проблемы образования, которые мы с другими учителями на форумах; хочется  знать, чему учат в мастер-классах, какими новыми общеобразовательными технологиями делятся участники портала.  Хотелось посмотреть, как работают другие, поучиться у них мастерству, попробовать себя.

Каждый учитель старается создать свою систему методов и приёмов эффективного использования ИКТ на уроках Мне бы хотелось поделиться с вами своей системой работы по эффективному использованию ИКТ на уроках английского языка., направленной на формирование положительной мотивации к учебно-познавательной деятельности и улучшения качества знаний учащихся.

9 )Я считаю, что для успешного осуществления современного учебного процесса необходимо его информационно-методическое обеспечение на трёх уровнях:

на уровне учебного кабинета, где собраны необходимые дидактические материалы, средства обучения, используемые непосредственно на уроке (это все наши многочисленные папки с демонстрационным , раздаточным материалом);

на уровне медиатеки, где собрана информация на любых носителях;

( в нашем кабинете медиотека представлена различными дисками с обучающими программами, CD -дисками с аудиоприложениями к учебникам англ. языка, кассетами , каталогом ИКТ в электронном виде, который хранится в папке обмена нашего кабинета)

на уровне глобального информационно-образовательного пространства сети Интернет ( чему нас учили на курсах по дистанционному обучению детей с ограниченными возможностями).

Моя система использования ИКТ в преподавании английского языка представляет собой поэтапное формирование и разделение групп различных направлений деятельности учителя и учащихся по созданию и использованию мультимедийных, программных и информационных продуктов при обучении, а также во внеурочной деятельности по английскому языку.

10)1 этап.Выявление учебного материала, требующего компьютерной поддержки.

Учебный материал, по которому отсутствуют наглядные пособия. Учебный материал больших объёмов для изложения.

Подбор тем, требующих создания контролирующих модулей.

этап.Подбор и создание информационных продуктов.

1. Создание презентаций. Подбор готовых мультимедийных продуктов.

2. Набор и распечатка текстов. Создание электронной базы данных .

3 этап. Применение созданных и подобранных информационных продуктов

1. Проведение медиауроков. Применение мультимедийных продуктов на уроках

2Подготовка и проведение недели английского языка, олимпиад.

3Организация дополнительного (платного)курса по английскому языку

4 этап.Анализ эффективности использования ИКТ(мне помогает сделать электронный журнал-раздел- отчёты, а также папка обмена учителям по локальной сети -отчёты по предмету).

1. Изучение динамики успеваемости и качества знаний.

2. Отслеживание предметного рейтинга учащихся

11) Организовать работу по использованию ИКТ в преподавании английского языка по такой схеме мне удалось благодаря изучению и практическому применению электронных образовательных ресурсов, находящихся в открытом доступе в сети Интернет и представленных в следующих информационных системах:

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР, http://eor.edu.ru);

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (Единая коллекция ЦОР, http://school-collection.edu.ru);

Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" (ИС "Единое окно",http://window.edu.ru),

Федеральный портал "Российское образование" (http://www.edu.ru).

Алгоритм работы с ИКТ.
Как бы ни было заманчиво постоянно применять компьютер и ИКТ на уроках, ничто не может заменить самого учителя. Ведь только разумное комплексное сочетание всех имеющихся в его распоряжении методических приёмов и технических средств может дать желаемый результат. Компьютерная поддержка должна являться одним из компонентов учебного процесса и применяться там, где это целесообразно. При разработке занятий на основе ИКТ я определяю:

для изучения каких тем целесообразно использовать ИКТ.

какие дидактические задачи решаются с использованием ИКТ;

какие программные средства необхо­димо использовать для создания и выпол­нения компьютерных заданий;

какие предварительные умения и на­выки работы на компьютере должны быть сформированы у учеников;

структуры и этапы занятия с ИКТ. Относительно структуры и этапов заня­тия в первую очередь необходимо:

- определить цели и задачи такого занятия;

- тщательно отобрать и изучить ресурсы, которые предполагается

использовать;

- составить план занятия и пошагово расписать ход работы;

- обратить внимание на организационные момент.

- продумать и составить глоссарий выражений и терминов компьютерной тематики на иностранном языке.

12)А теперь перейдём к практики.

Итак, сейчас я назову наиболее часто используемым элементы ИКТ в своём учебном процессе и приведу примеры:

13)электронные презентации, демонстрируемые с помощью компьютера и

мультимедийного проектора(презентации делают сами дети по окончанию изучения каждой темы, 14)а так же возможно выполнение опережающих обучающих презентации более слабыми учащимися или более сильными , которые в дальнейшем пригодятся для иллюстрации нового материала.15)ОГРОМНЫЙ ВЫБОР ПРЕЗЕНТАЦИЙ представлен на различных полезных сайтах( перечень этих сайтов у меня приложен к каждому тематическому планированию))

16)обучающие программы помогают активизировать в памяти изученную лексику. 17)Эти программы я использую как в системе дистанционного обучения, 18)так и на обычных уроках(когда закрепление ЛЕ соединяется с динамической паузой),сейчас у нас проходит конкурссреди 7-8 классов на лучший результат при прохождении обучающей програмы Английский для продолжающих.19)При проведении доп занятий с различными категориями обучающихся возможно прохождение данной программы индивидуально.

20)ПЕРЕВОДЧИКИ ОН-ЛАЙН,

21)тренажеры и 22)программы тестирования(23)он-лайн проверкой, с определением ошибок),

24)образовательные ресурсы Интернета(25,26,27,28,29)видео уроки, 30,)различные сообщества ,31,персональные сайты учителей ,сайты , 32,33,34,35помогающие изучить в обучении говорению, чтению , письму и аудированию)),

36)интерактивные плакаты( представлены очень широко37,38)для начальный школы-например в кабинете Енаевой И.А. У меня есть своя папка ,куда я сбрасываю мультимедийные ресурсы в помощь проведения урока, аудио приложения) ,

интерактивные конференции ( в рамках дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями я присутствовала на 4 веб -семинарах, целью которых было облегчения работы учителей в рамках даной программы)

39)дистанционные конкурсы для учителей и учеников (каждый год мы с ребятами участвуем в проекте ИСТОЧНИК ЗНАНИЙ, второй год подряд принимаем участие в он-лайн и дистанционных олимпиадах по предмету , организованных центром СНЕЙЛ. 40)благодаря РЕКЛАМЕ, размещённой в соц сети одноклассники 2 года назад в декабре я со своими ребятами приняла участие в конкурсе РОЖДЕСТВЕНСКИЕ ФАНТАЗИИ , который проводил центр изучения англ языка STEPBYSTEP. Учащиеся 2 а , г и 8 в классов получили сертификаты участников , а лучшие были приглашены на РОЖДЕСТВЕНСКИЙ ВЕЧЕР, где смогли получить памятные призы

41)дистанционные курсы для учителей(в прошлом году я прошла дистанционные курсы «ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ», а так же закончила с отличием Саратовский Университет , обучаясь по дистанционной форме)

42)лингафонный кабинет(к сожалению ,он не воспроизводит диски, а лишь кассеты)

43) графический редактор для создания стенгазет (не требующий много времени)

-WikiWall.ru

-44)создать

45) создаёте стенгазету. Вот такую стенгазету мы делали с ребятами 2 классов.

46)удалённые ЦОРы для дистанционного обучения,

с детьми с ограниченными возможностями мы заходим в образовательнную средуi-class, находим изучаемый курс , тему и занимаемся с детьми удалённо(по скайпу)

47,48)вi-class закачены все необходимые аудио , 49)видео приложения , даются гипер ссылки . Уроки проходят весьма увлекательно для ученика.

К удалённым ЦОРам я бы отнесла и публикацию своего рабочего материала.

-согласитесь, у каждого учителя огромный интернет -багаж дидактического материала. Не всегда хватает места на флешки для всего материала. В интернете есть огромное пространство -огромное хранилище для вашей дидактики.

50)Заходите на сайт calameo.com

51) Вы видите здесь часть моего опубликованного материала. Нажимаете создать публикацию и вкачиваете свой материал.

52) Занимаясь на доп платном курсе Практической грамматикой мы с ребятами не приобретали дорогостоящие учебники. Я нашла необходимый нам учебник, скачала его себе, для каждого распечатала его. Но это пособие хранится в классе. Прийдя домой , учащиеся могут зайти на сalameo.com и моих публикациях найти этот учебник,53)найти изучаемый раздел, 54) увеличить необходимый материал и позаниматься самостоятельно.

55) материал для самоподготовки я выкладываю в свои группы на ВАКАДЕ и образовательном портале дневник.ру К ОЛИМПИАДЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ШАГ ЗА ШАГОМ

56)и В ЗАКЛЮЧЕНИИ хотелось бы сказать , что в использовании ИКТ нужно найти золотую середину.

Помните! Всё должно быть в меру:

нельзя реальность подменять виртуальностью;

нельзя превращать урок в шоу;

ищите поддержку у своих учеников;

и всё же НЕ БОЙТЕСЬ экспериментировать – и тогда всё у Вас получится!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/237401-obobschenie-opyta-sistema-raboty-uchitelja-an