Программа объединения дополнительного образования «Рукоделие»

Программа объединения дополнительного образования «Рукоделие»

Пояснительная записка

В настоящее время в системе образования происходят значительные перемены. Приняты федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения, направленные на создание условий для саморазвития, самореализации, непрерывного образования и в целом развития интеллектуально – творческих и проектных компетенций детей.

В основе процесса образования провозглашен системно-деятельностный подход, обеспечивающий построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, проектирование и конструирование социальной среды развития.

Образовательная дополнительная программа относится кхудожественно-эстетическому направлению, рассчитана на 1 год, которая носит индивидуальный и групповой характер обучения.

По виду – прикладная;

По типу – модифицированная.

Актуальностьи целесообразность данной программы заключается в соединении умственного и физического творческого труда, которое является одной из основ здорового и долговременного образа жизни человека. Программа содержит установку на раскрытие потребностей детей творить и осознавать свои возможности.

В программе отражается специфика стороны, которая присуща предметам практической деятельности, как мощному средству назначения и развития, учитывающая все требования к декоративно – прикладному образованию, которые до сих пор не используются в системе школьного и дополнительного образования.

В настоящее время остро стоит вопрос профессиональной ориентации учащихся. В среде молодежи сложилось пренебрежительное отношение к рабочим специальностям .

Актуальность внимания к проблемам профориентации обусловлена сложившейся социально - экономической ситуацией в обществе и экономике.

Формирование личности человека может быть эффективным лишь в том случае, если в этом процессе будут активизированы творческие возможности человека в различных видах деятельности. Развитие потенциала личности должно осуществляться с раннего детства, когда ребенок под руководством взрослого начинает овладевать различными видами деятельности, в том числе и художественными.

Да и любому ребенку важно почувствовать себя творцом.

Атмосфера доверия и доброжелательности, создаваемая на занятиях, необходимое условие для творческой деятельности. Она развивает воображение, фантазию, инициативность, целеустремленность, творческий подход, трудолюбие.

Новизна и отличие программы.

Уникальность программы «Рукоделие» в том, что она проста в освоении и ни с чем не сравнима по воздействию на творческое развитие человека любого возраста. Занятия в объединении способствуют развитию творчества, эстетического чувства, чувства гармонии цвета и формы, а также восстанавливают душевное равновесие, т.е. оказывают на человека определенное терапевтическое воздействие. От тонкой моторики рук зависит развитие речи и интеллекта, а тактильные ощущения, координация с глазами включают в работу сразу два полушария (левое - рациональное, анализирующее и правое - интуитивное, эмоциональное).

Также новизнапрограммы – её обобщенность. В ней представлены практически все известные формы работы с бисером: бисероплетение, ткачество, вышивка бисером, создание объемных композиций из бисера на проволочной основе, оплетение предметов бисером. Это дает возможность раскрыть воспитанникам всё богатство и красоту бисерного рукоделия, делает занятия более разнообразными и интересными.

Согласно одному из методологических принципов «Концепции художественного образования в Российской Федерации» начинать обучение следует с раннего возраста, соблюдая непрерывность и преемственность художественного образования.

Данная программа дополнительного образования является одним из путей решения проблемы. Ведь в процессе изготовления игрушки ребенок приобретает практические навыки кройки и шитья, навыки работы с разными материалами и инструментами, умение подбирать гармоничные цвета и оттенки ткани. Это базовые основы, которые согласно «Концепции художественного образования в РФ» должны формироваться в начальной школе, и «на почве которых в дальнейшем сложится как система эстетических знаний, так и собственные художественно-практические навыки ребенка».

Программа имеет большое воспитательное значение. У детей развивается усидчивость, внимание, аккуратность, бережное отношение к вещам. Ребенок учится ценить все, что сделано им самим и другими людьми, учится видеть прекрасное, познает окружающий мир. Богатая детская фантазия, нестандартность мышления учащихся дают возможность создавать замечательные образы игрушек. Позже эти образы могут превратиться в героев какого-либо действия, спектакля, жизненной ситуации и др.

Кроме этого программа позволяет выявить художественно-одаренных детей, обеспечить соответствующие условия для их творческого развития; помогает решать проблему занятости детей средней школы во внеурочное время.

Нормативно-правовая база.

Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел III «Образование» (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол №36);

Приоритетный национальный проект «Образование»;

Федеральная целевая программа развития образования;

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;

Федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения;

Концепция художественного образования в Российской Федерации»;

Санитарно-эпидемиологические правила и нормы (СанПиН 2.4.2. № 1178-02).

Настоящая программа относится к художественно-эстетической направленности дополнительного образования и основывается на многолетнем опыте работы с детьми автора программы, и опыте других педагогов; является модифицированной.

Психолого-педагогические и методические принципы:

Принцип положительного настроя на занятия;

Учет возрастных особенностей детей;

Направленность обучения на раскрытие потенциальных способностей;

Принцип укрепления познавательных интересов;

Принцип приоритета самооценки над конкурсной формой оценки результатов;

Принцип поддержки самостоятельных инициатив.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы от 11 до 16 лет.

Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными психологическими возможностями и особенностями детей, что предполагает возможную необходимую коррекцию времени и режима занятий.

Воспитанники, поступающие в объединение, проходят собеседование, направленное на выявление их индивидуальности и склонности к выбранной деятельности. Занятия проводятся в группах и индивидуально, сочетая принцип группового обучения с индивидуальным подходом. Условия набора детей в коллектив: принимаются все желающие. Наполняемость в группе составляет — 12-15 человек.

Сроки реализации программы.

Образовательная программа «Рукоделие» - модифицированная программа дополнительного образования, реализуемая на базе МАОУ СОШ № 32 г. Томска рассчитана на 74 часа в год. Срок реализации программы – 1 год.

Данное количество часов рассчитано на 37 недель – 34 учебных и 3 недели каникулярного времени, так как в каникулярное время объединение дополнительного образования работает по расписанию.

Режим занятий

Занятия проводятся два раза в неделю по 1 академическому часу (2 часа в неделю) с 10-минутными перерывами и физкульт минутками.

Важной задачей дополнительного образования является развитие творческих способностей учащихся, так как этот процесс пронизывает все этапы развития личности ребенка, пробуждает инициативу и самостоятельность, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе. По мнению учителя-новатора И. П. Волкова творчество младшего школьника – это создание им оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которым самостоятельно применены усвоенные им знания, умения, навыки. Творчество, индивидуальность, художество проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образа.

Творческий подход к решению любой задачи возникает только тогда, когда учитель покажет, что существует множество и вариантов решений, нетрадиционных подходов. Мало научить детей ремесленным навыкам, способам работы с разными материалами, главное – вложить в их работы чувства, личностное отношение к задуманному произведению.

Поэтому целью данной программы является:

развитие познавательного интереса, творческих способностей и нравственных качеств обучающихся во внеурочное время.

Цель может быть достигнута при решении ряда задач:

обучающих:

обучить практическим навыкам работы с разными материалами и инструментами;

обучить правилам безопасной работы с материалами и инструментами;

познакомить с назначением и областью применения материалов, экономному их использованию.

развивающих:

развивать воображение, наблюдательность, неординарное мышление, внимательность, усидчивость и аккуратность;

расширять сенсорный опыт, развивать моторику рук;

развивать умения и навыки работы с ручными инструментами и разными материалами;

формировать эстетический и художественный вкус.

воспитательных:

воспитывать чувство коллективизма, нравственно-этических норм межличностных взаимоотношений;

воспитывать умений и навыков поведения и работы в коллективе;

воспитывать трудолюбие, уважительное отношение к людям и результатам их труда.

Достижения результатов.

В соответствии с ФГОС нового поколения предполагается достижение следующих результатов по уровням:

1уровень (приобретение школьниками социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни);

2 уровень (формирование позитивных отношений к базовым ценностям нашего общества и социальной реальности в целом);

3 уровень (приобретение опыта самостоятельного социального действия, взаимодействие с социальными субъектами за пределами школы).

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших образовательную программу начального общего образования:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированной мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения у обучающихся, и межпредметными понятиями.

Предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного материала.

При прохождении программы предоставляется возможность достижения обучающимися следующихличностных результатов в соответствии с ФГОС:

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Предоставляется возможность достижения обучающимися следующих метапредметных результатов в соответствии с ФГОС:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Формируются в процессе 1) изготовления изделий, 2) работы над проектами, 3) заполнения или самостоятельного создания технологических карт:

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4. Использование символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

5. Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

8. Разрешение конфликтов ( выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация); излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты в соответствии с ФГОС:

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

2. Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

3. Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;

4. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

Планируемые результаты.

Личностные УУД:

Организовывать свою деятельность: свое рабочее место, рационально размещать свои материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Проявление активности в совместной деятельности;

Стремление к получению новых знаний;

Ориентация на понимание успеха в творческой деятельности;

Подчинять свои желания сознательно поставленной цели;

Формирование основ социально - ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, любознательность, потребность помогать другим.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью педагога.

Проговаривать последовательность действий на занятии;

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с образцом;

Учиться работать по предложенному учителем плану;

Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

Приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

Исследовать особенности предлагаемых изделий;

Сравнивать различные виды швов и способы их выполнения;

Развивать фантазию, воображение, художественный вкус.

Коммуникативные УУД:

Уметь слушать и понимать других;

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении работ и несложных проектов;

Сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми;

Формировать собственное мнение и позицию.

Учебный план (годовой)

Учебно- тематический план

Содержание программы.

С давних времён русские крестьянки сами пряли нитки, а потом из них на домашних станках ткали холст. Их этого холста шили полотенца, рубахи, головные уборы и другие вещи, а потом украшали их вышивкой.

Составляя узоры, вышивальщицы включали в них геометрические фигуры: квадраты, ромбы, звёздочки, углы, а также фигуры птиц и животных и людей.

Учащимся трудно сразу освоить вышивку, поэтому целесообразно познакомить их с рисунком вышитым по картону. Такой вид прикладного творчества называется изонитью или ниточным дизайном. Изонить расширяет представление детей об окружающем мире, учит их внимательно вглядываться в различные предметы, выделять составные части .

Сохранить целостность восприятия при создании геометрического узора. Техника изонити требует от ребёнка ловких действий, в процессе систематического труда рука приобретает уверенность и точность.

Сначала необходимо дать детям представления о цветовой гамме и сочетании цветов. Затем приступаем к изучению приёмов данной техники. Ребёнок в начале рассматривает образец, анализирует его строение и приёмы выполнения. Далее предлагается сначала заполнить окружность, а затем треугольную поверхность. Задание усложняется, по предложенным наколам, необходимо выполнить простое панно, состоящее из геометрических фигур. По одинаковым наколам, проявляя индивидуальное воображение, можно выполнить совершенно разные работы. Овладев основами, ребята могут выполнять наколы по любому рисунку сами.

Далее можно приступать к овладению более сложным видом рукоделия – вышивке, которая является любимым видом творчества русского народа. Оно требует ещё большего внимания и аккуратности. Для развития интереса, следует начинать сразу с выполнения небольших миниатюр. Чтобы ребёнок сразу видел результат своего труда. Далее следует рекомендовать задания разной степени сложности и учитывать индивидуальные способности детей.

Очень увлекла девочек вышивка лентами. Её можно выполнять, украшая различные изделия : панно, одежду, скатерти, обувь, косметички и маленькие театральные сумочки.

Для усовершенствования навыка шитья на швейной машине хорошо подходит лоскутная техника. Благодаря простым операциям, прокладывания прямых строчек с одинаковыми припусками, можно изготовить неповторимое изделие. Кроме того, эта техника воспитывает бережливость, т.к. используются обрезки ткани.

Последнее время у детей большой интерес приобрело бисероплетение. Это очень увлекательный вид прикладного творчества. Из бисера можно выполнить фенечки, самые модные и оригинальные украшения. Также дети любят делать из бисера фигурки разных зверей, птиц, рыб, сказочных персонажей, растения и цветы.

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы включает в себя разные методы проведения занятий. Такие как игры, конкурсы, экскурсии и т. п. В работе широко используется всё оборудование мастерской, разнообразная дополнительная литература, наглядные пособия, методички. Работы учащихся демонстрируются на выставках и используются для оформления мастерской.

Различные виды рукоделия являются одним из самых старейших в прикладной трудовой деятельности человека. В настоящее время, когда значительная часть декоративных изделий из меха, ткани, ниток и другого материала искусно выполняется с помощью машин, многие предметы быта не теряют своей прелести, если они сделаны вручную.

Восприятие художественной и практической ценности изделий, созданных художниками- дизайнерами и просто народными умельцами, доступно детям младшего школьного возраста.

Со многими видами рукодельного творчества учащиеся знакомятся на уроках трудового обучения, в том числе и с вышивкой. Многие задачи, определенные программой, на внеклассных занятиях по рукоделию значительно расширяются. Кроме этого, работы по рукоделию имеют большое значение для совершенствования общетрудовой подготовки учащихся. В случае с вышивкой это прежде всего относится к зарисовке эскизов изделий, развитию мускулатуры и мелкой моторики рук, глазомера (необходимость выполнять стежок определенной длины, укладывать стежки в нужном направлении). У школьников формируется культура труда, они учатся экономно расходовать нитки, ткань, бисер, бережно относиться к инструментам, приспособлениям и материалам. Таким образом, данная программа может предлагаться как один из вариантов подготовки учащихся к самостоятельной жизни. В процессе внеклассных занятий по вышивке учащиеся закрепляют навык работы с такими универсальными инструментами и приспособлениями, как ножницы, иглы, наперсток.

Вышивание, шитьё, бисероплетение требует кропотливого труда, что значительно совершенствует общую трудовую подготовку.

В смысле практической значимости, основные умения и навыки, приобретаемые детьми на занятиях по рукоделию, нужны каждому человеку, т.к. они составляют важный элемент в труде по самообслуживанию, в частности по уходу за одеждой. Дети быстро убеждаются в необходимости приобретения таких навыков, надо лишь умело подвести их к этому, дать необходимые практические знания. На занятиях, посвященных такой кропотливой работе, как вышивание, бисероплетение у детей воспитываются нравственно- волевые качества личности: усидчивость, терпение, умение довести начатую работу до конца, аккуратность в работе.

Работа на кружке способствует развитию творческого мышления и воображения; они привлекают детей результатами труда. Сколько радости получают школьники, когда своими руками вышьют носовой платок, салфетку, украсят узором подушечку, сплетут браслет, цветы, удивляются и восхищаются, рассматривая образцы учителя и изделия, выполненные народными умельцами! Следовательно, рукоделие является еще и средством эмоционально- эстетического воспитания и развития детей. Следует отметить и тот факт, что кружки по рукоделию дает большие возможности для расширения политехнического кругозора учащихся. Можно интересно рассказать детям о свойствах текстильных волокон и ниток, условиях возникновения стеклоделия, отраслях промышленности, связанных с выработкой волокнистых материалов, их переработке в различные изделия, машинной вышивке, нитках, используемых для вышивания, процессе их получения и окраски и т.п. На внеклассных занятиях рукоделию значительно расширяется и углубляются знания о народных умельцах. Кроме того, работы детей носят практический характер, поскольку используются в оформлении интерьера своей комнаты.

Вышивка и работа с тканью и нитками - самые распространенные виды декоративно-прикладного искусства. Это не только женское рукоделие, но и в большей степени духовное занятие, требующее умения видеть и понимать красоту.
Изучение вышивки, как части духовного и материального наследия, способствует воспитанию уважения к истории и традициям, развитию чувства красоты и гармонии, способность воспринимать мир художественных образов.
Долгое время вышивкой украшали одежду, головные уборы, постельное и столовое белье ( скатерти, салфетки, наволочки и так далее). Сейчас все большую популярность приобретает создание вышитых картин: натюрмортов, пейзажей, портретов, изображений животных.
Более интересной эта работа становится, если учащиеся имеют возможность поработать в различных техниках как традиционных (художественная гладь, крест) так и нетрадиционных (вышивка лентами, бисерное ткачество) выполняя панно, учащиеся овладевают техникой, какой либо вышивки, получают знания композиции, орнамента, цветоведения, узнают основы дизайна и художественного оформления.

Овладение учащимися содержанием программы кружка «Рукоделие» не только обогатит их духовно, но и подготовит к взрослой жизни , даст возможность выставить на рынок товаров и услуг уникальный продукт.

Это является одной из форм социальной защиты учащихся входящих в мир новых социально – экономических условий с его жесткой конкуренцией и необходимостью борьбы за выживание.

Изонить.

Декоративно-прикладное искусство и его значение в жизни людей;

Введение в образовательную программу;

Внутренний распорядок, общие правила безопасности труда;

Техника безопасности при работе с инструментами на занятиях;

Техника изонити;

Термины и определения;

Необходимые материалы и инструменты;

Условные обозначения;

Перевод рисунка на фон;

Виды переводов рисунка;

Основные приемы работы в технике изонити. Заполнение угла. Заполнение окружности. Заполнение дуги. Изготовление панно из углов и окружностей. Заполнение кривых поверхностей;

Выполнение растительных орнаментов;

Выполнение панно с изображением растений и животных;

Выполнение панно с морем;

Индивидуальная работа составление наколов по наброскам;

Выполнение итогового панно по своему наколу.

Лоскутная техника.

Материалы и инструменты для лоскутной техники;

Изготовление шаблонов;

Раскрой лоскутных деталей;

Технология пошива;

Соединение полос;

Изготовление прихватки;

Техника «квадрат». Изготовление изделия в технике «квадрат»;

Соединение квадратов;

Выполнение накидки на стул;

Изготовление работы по выбору;

Практическое занятие. Изготовление салфетки;

Выполнение узора «шахматка» двумя способами: соединение квадратов, соединение полосок. Соединение с прокладкой, обработка изделия. Влажно-тепловая обработка. Требования к качеству готовых изделий;

Изготовление изделия в технике «треугольник»;

Выполнение узора «квадрат в квадрате». Соединение с прокладкой, обработка изделия. Влажно-тепловая обработка. Требования к качеству готовых изделий;

Техника «полоска». Изготовление изделия в технике «полоска»;

Изготовление изделия в технике «Уголки»;

Способы складывания уголков в зависимости от толщины ткани. Пришивание уголков. Оформление изделия;

Техника «ромбы» Изготовление изделия в технике «Ромбы»;

Использование аппликации в лоскутной технике. Технология выполнения аппликации.

Бисероплетение.

История бисера;

Азбука бисеронизания;

Низание простых цепочек;

Простые цепочки «в одну нить»;

Простые цепочки «в две нити»;

Техника плетения в две иголки. Основные виды: «крестик», «колечки», «лодочки». Разбор и зарисовка схем. Цветовые сочетания (2 – 3 цвета). Способы наращивания и закрепления нити;

Разбор и зарисовка схемы. Техника плетения. Основы композиции;

Применение низания для изготовления простых браслетов и подвесок;

Выполнение зигзагов с ромбами, с пупырышками;

Техника низания в несколько рядов;

Выполнение работы в несколько рядов;

Техника бисерного ткачества. Материалы, инструменты, приспособления. Ткачество на станке и без станка;

Ажурное плетение;

Техника ажурного плетения. Виды: «лесенка», «сетка», «фонарик»;

Вышивка бисером.

Вышивание.

История вышивки, инструменты и приспособления;

Выбор рисунка для вышивки;

Подготовка к вышиванию;

Краткие сведения о нитках и тканях. Выбор ткани, орнамента, самостоятельное составление орнаментов;

Вышивка «простейшие швы». Зарисовка простейших швов «вперед иголку», «строчка», «стебельчатый», «тамбурный», «петельный»;

Выполнение счетных швов: крест, полукрест, двойной крест;

Способы переноса рисунка на ткань;

Увеличение и уменьшение рисунка;

Заправка изделия в пяльцы;

Вышивка крестом. История. Техника. Выполнение работы вышитой крестом;

Освоение основных приёмов вышивки крестом;

Виды тканей, которые можно использовать для вышивания, Раскрытие мотка нитки, намотка ниток на картонки. Вдевание нитки в иголку, завязывании узелка;

Запяливание ткани. Закрепление нитки на ткани. Безопасные действия с иголкой;

Вышивка тесьмой;

Выполнение панно в технике вышивки тесьмой;

Декоративные панно. Вышитые картины.

Домашнее цветоводство

Виды комнатных растений. Уход за ними;

Использование озеленения в интерьере;

Обработка почвы;

Закаливание растений и посадка в открытый грунт;

Система орошения. Система удобрения;

Земельные операции и другие приемы по уходу за растениями;

Система защиты растений борьба с болезнями и вредителями, влияние экологических составляющих факторов на растения;

Практическая работа «Пересадка комнатных растений»;

Размножение декоративных растений открытого и закрытого грунта;

Приемы выращивания цветочных, декоративных растений.

Методическое обеспечение, формы и методы работы.

Навыки практического использования полученных знаний учащиеся получают на практических занятиях, в том числе в интерактивном режиме.

Индивидуальная позиция педагога, цели и задачи программы реализуются в рамках таких форм проведения и видов занятий, как:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/23747-programma-obedinenija-dopolnitelnogo-obrazova