Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных педагогических технологий (статья из опыта работы)

Обеспечение высокого качества организации

образовательного процесса на основе эффективного использования

современных педагогических технологий

(статья из опыта работы)

Ты успешен тогда,

когда ты здоров и ведёшь здоровый образ жизни.

Для полноценного физического и психического развития ребёнка в школе наряду с созданием физкультурно-оздоровительной работы, комплексного решения физкультурно-оздоровительных мероприятий, широко использую современныездоровьесберегающие технологии. Приоритетное спортивно-оздоровительное направление в работе школы привело к созданию устойчивых традиций, которые, в первую очередь, выразились в проведении регулярныхмероприятий оздоровитель­ного характера: дни здоровья (1 раз в месяц), спортивные часы во внеурочной деятельности, утренняя гимнастика, закаливание, декады здоровья, уроки физкультуры на свежем воздухе, совместные мероприятия детей и родителей - походы, конкурсы «Здоровая семья – здоровый ребенок»), занятия в группах ЛФК для часто болеющих детей.

Учитывая, что здоровье – это состояние физического, психологического и духовного благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефек­тов, в своей педагогической деятельности делаю особый акцент на сопряженное психофизическое развитие младших школьников, используя спе­циальную методику В.А. Родионова.Из данной методики использую физические упражнения творческого характера, в которых учащиеся создают новые сочетания элементов двигательной активности, мимические упражнения (например, «Возьми и передай», «Круглые глаза», «Удивление»), дыхательные упражнения, упражнения на напряжение и расслабление мышц («Качели», «Тряпичная кукла», «Насос и мяч», «Штанга»), этюды с использованием внешних признаков изображаемого (вдеть нитку в иголку, разрезать арбуз, купание в воде), ритмические упражнения («Барабан», «Слушай хлопки»), статические упражнения - позы («Скульптор», «Асана»).

Введение в программу третьего урока физкультуры позволило ввестиновые формы спортивно- оздоровительной деятельности на уроке: упражнения с использованием фитболов, дыхательная гимнастика, релаксация, игровой стретчинг, упражнения на развитие гибкости, правильной осанки, гимнастика для глаз, упражнения для профилактики простудных заболеваний (точечный массаж), цветотерапия. Собрана и используется копилка физкультминуток и динамических пауз для учителей по другим предметам.

Использование здоровьесберегающих технологий и проведение физкуль­турно – оздоровительных мероприятий привело к следующим результатам:

1.Снизилась заболеваемость детей (уменьшилось количество пропусков уроков по болезни) в целом по начальной школе за год.

2. Снизилось количество детей с подготовительной и специальной группой здоровья.

3.Увеличилось количество учащихся с высоким и средним уровнем двигательной подготовленности

4. В течение последних трех лет школа ни разу не закрывалась на карантин при эпидемиях гриппа.

5. Учащиеся показывают высокие достижения в соревнованиях разного уровня, (ежегодные победы в районной Спартакиаде школ).

Проведение мероприятий по ЗОЖ определило выбор методической темы: «Внеурочная деятельность как один из главных факторов здоровьесбережения в образовательном пространстве». Итогом работы по данной теме стало выступление на краевой конференции участников ассоциации «Лига образовательных учреждений сел и малых городов Прикамья» с докладом: «Позитивные результаты внеурочной деятельности обучающихся начальных классов МБОУ «Комсомольская СОШ» в 2012году».

Для повышения эффективности обучения и совершенствования двига­тельных действий широко использую на уроках технологию игрового метода, включающую в себя применение игр и игровых заданий разного типа:

по особенностям методики и технологии их организации - сюжетные, ролевые, имитационные;

по учебному предмету – физические, спортивные, с музыкальным со­провождением;

по уровню проблемности – творческие;

по коммуникативному воздействию – парные, групповые, коллектив­ные;

Благодаря игровой деятельности младшие школьники быстрее и качествен­нее осваивают учебные темы.

Выра­ботала для себя и правила подбора игр при обучении тому или иному двигатель­ному действию. Игра по своему содержанию должна давать простор для логиче­ского, естественного включения в нее изученного упражне­ния, т.е. отвечать требованиям и биомеханическим характеристикам двигатель­ного действия. Игры и игровые задания, с включением в них изучаемых на уро­ках упражнений, предлагаю выполнять в домашних заданиях, что помогает бо­лее прочно закрепить двигатель­ный навык. Благодаря домашним заданиям учащиеся приучаются заниматься само­стоятельно, активно участвуют в про­цессе самосовершенствования.

Использование игрового метода как основного в области физического вос­питания с младшими школьниками дает свои положительные результаты:

- совершенствуется целеполагание, свобода выбора, самостоятельность (Я – выбираю, Я – управляю, Я – принимаю решение), ответственность,-формируется нравственно – волевая мотивация деятельности, в доступной, эмоциональной форме появляется возможность научить детей бегу, прыжкам, метанию, т. е. элементарным жизненно – необходимым навы­кам, формируется практический интеллект, коммуникативное поведение ребенка; развивается способность к произвольному регулированию своего поведения, повышается культура движений, творческое мышление, выработка новых сочетаний ранее известных и приобретаемых произвольных действий, происходит комплексное развитие физических качеств, существенно повышается уровень физической подготовленности, реализуется принцип сопряженного психофизического развития, укрепляется здоровье.

Для развития творческой активностии привлечения занимающихся к самостоятельному решению учебных задач используютехнологию проблемного обучения.На уроках создаю детям такие учебные условия, которые способствуют самостоятельной поисковой работе. К примеру, от чего зави­сит дальность прыжка? Ставлю задачу, но способ решения не указываю.

Для меня важно так поставить проблемный вопрос, чтобы ввести детей в творческий поиск, где каждый самостоятельно или вместе искали бы способы реше­ния той или иной двигательной задачи. Потом обязательно проводим ана­лиз выполненной учебной работы, оцениваем свои двигательные действия - гимнастиче­ские, легкоатлетические, физкультурно – образовательные, игровые. Такие знания, приобретенные в поиске решения той или иной двигательной задачи, поставлен­ной в ходе обучения, намного прочнее полученных другими способами.

Обучающиеся школы с удовольствием включаютсяв исследовательскую и проектную деятельность. В рамках месячника «За здоровый образ жизни» дети готовят проекты по заданной для их возраста тематике: «Неболейка», «Питание и здоровье», «О спорт, ты мир!», «Основные слагаемые здорового образа жизни», выступают с докладами на школьной методической конференции «Калейдоскоп творческих идей. Информатизация системы образования – одно из приоритетных направлений модернизации образования. Богатейшие возможности для этого предоставляют современные информационные компьютерные технологии. Сегодня компьютерная грамотность учителя и ученика достаточна для того, чтобы свободно работать на персональном компьютере и получать необходимую дополнительную информацию из различных источников.

В своей работе широко применяю цифровые образовательные и Интернет-ресурсы для подготовки рабочих программ, поурочных планов, дидактических материалов (тестовые задания), различных докладов, методических разработок.

Вкачестве наглядных пособий использую электронные учебники и образовательные ресурсы на электронных носителях. Создаю собственные учебные пособия к урокам с помощью программ Microsoft Office Word, Microsoft Office Power Point, Microsoft Office Excel, Adobe Photoshop. Использую интернет-ресурсыдля создания собственных учительских презентаций к урокам в качестве наглядности, разработки дизайна грамот, дипломов, оформления стенда «Физическая культура в школе». Сеть Интернета - для активного поиска необходимой информации, для участия в дистанционных олимпиадах, в видеоконференциях, для общения с коллегами и обмена опытом в сетевых сообществах «Завуч.Инфо», социальной сети работников образования nsportal, в сети творческих учителей физической культуры.

В настоящее время вся учительская документация мною разработана в электронном виде. Работаю над размещением и пополнением информации на сайте школы http://koms-school.narod.ru/, на сайте районной спортивной школы http://dush.komsomolec.net/. Участвую с учениками в Интернет - конкурсах на сайтах «Эрудит», «45 минут», «Минобр. Огр», «Снейл, ИнтеллектУм, ДТЦ "Академия успеха", «Центр развития мышления и интеллекта».

Владение компьютером оказывает существенную помощь в работе над самообразованием. Ежегодно прохожу дистанционные курсы: в 2011г- «Методические разработки по организации физического воспитания в школе» в объеме 72 часов на сайте Педагогический университет «Первое сентября» http://project.1september.ru/ , г. Москва,в 2012г - «Создание эффективных презентаций к уроку» в объеме 35 часов в рамках Летнего всеобуча центра ДОП «Снейл» (http://www.nic-snail.ru/index), г. Омск, в 2013г - «Активные методы обучения» в объеме 20 часов на образовательном портале «Мой университет» (http://www.moeobrazovanie.ru/), г.Петрозаводск,в 2014г - «Проведение уроков в условиях реализации ФГОС»в объеме 36часов на сайте Международной академии наук пед.образования https://www.manpo.ru/, г.Москва. С 2009 года использую в своей работе ком­пьютер­ную программу «Автоматизированный мониторинг учителя физкуль­туры» (Исаков В.Л., Калакаускене Л.М.). В школе ежегодно проводится мониторинг уровня здоровья, физической подготовленности младших школьникови его результаты учитываются при разработке индивидуальной коррекционной про­граммы развития физических качеств каждого ребенка. Полученная на входной диагностике информация дает наглядную картину уровня всех сторон физической подготовленности школьника, представления о том, к каким видам двигательных действий он способен и какова его двига­тельная одаренность.

По результатам диагностики на каждого ученика ребенка разрабатывается про­грамма коррекционных упражнений. При составлении комплекса данных уп­ражнений особое внимание уделяется развитию качеств, в которых ребенок осо­бенно преуспевает – его индивидуальной одаренности.

Для общения с коллегами и родителями существует электронная почтаTrefilova.1974@mail.ru. , Как член педагогического клуба «Первое сентября», на сайте Издательского дома «Первое сентября» имеется личный кабинет. За представление своего педагогического опыта в 2011-2012году награждена дипломом и сертификатом о факте публикации в материалах Фестиваля педагогических идей «Открытый урок» (на сайте Фестиваля, на компакт- диске, в сборнике тезисов). На портале http://portfolio-edu.ru/ имеется электронное портфолио. Итоговая оценка портфолио, согласно экспертного заключения составляет 148 баллов - 92,5%. Портфолио рекомендовано экспертом вкачестве образца для других пользователей сайта.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/237525-obespechenie-vysokogo-kachestva-organizacii-o