Дополнительная общеразвивающая программа «Юные фантазёры»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дом детского творчества»

Рекомендована к утверждению «Утверждаю»

методическим Советом МБУ ДО Директор МБУ ДО

«Дом детского творчества» «Дом детского творчества»

«05» сентября 2016 г. протокол №1 ____________ Набережнева В.И.

Зам. директора по УВР приказ № ______

________________ Марченко Р.А. от «____» сентября 2016 года

Дополнительная общеразвивающая программа

«ЮНЫЕ ФАНТАЗЁРЫ»

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Срок реализации программы - 1 год

Составитель программы:

педагог дополнительного образования Мухина Светлана Николаевна

г. Котовск

2016

Пояснительная записка.

Направленность: естественнонаучная.

Актуальность: процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

В этом случае природа – неисчерпаемый источник вдохновения, и надо научиться видеть, слышать, понимать её. Когда человек осознает себя частью природы, она открывает ему все свои тайны.

Новизна: программой предполагается проведение большого количества практических творческих работ, связанных с познанием красоты окружающего мира и природоохранной деятельности.

Педагогическая целесообразность: одной из основных задач экологического образования и воспитания детей является формирование экологической культуры, умения замечать и любить красоту окружающего мира, формирование природоохранного сознания, фундамент которых составляют достоверные знания по экологии и практические умения и навыки, направленные на охрану родной природы, а также создание своими руками поделок и композиций, отражающих красоту природы . Поэтому в основу программы входит изучение растительного и животного мира, воздействие человека на природу, правил поведения в природе, работа с природным материалом, а так же много занятий отводится на создание детьми композиций и поделок из различного материала, связанных с природой, это помогает детям быть более внимательными к окружающему миру, замечать красоту во всём живом на земле.

Образовательный процесс, строится по двумосновным видам деятельности:

- обучение детей теоретическим знаниям;

-самостоятельная творческая работа обучащихся, практическаяотработка умений и навыков.

Цель:

создание условий для интеллектуального и творческого развития учащихся посредством интеграционных связей между различными видами художественного творчества и экологического воспитания.

Задачи:

Образовательные:

- формировать представление о едином природном и социальном окружении,

в котором человек является одним из его субъектов;

- научить методам практической работы декоративно-прикладного творчества;

- научить изготавливать поделки и сувениры с использованием различных материалов: ткани, ниток, бумаги, картона, бросового и природного материала и т.д;

- формировать навыки исследовательской деятельности;

- научить детей работать самостоятельно и в коллективе;

Развивающие:

-развивать воображение и фантазию, внимание, память, терпение, трудолюбие, интерес и любовь к окружающей природе;

- развивать творческие способности детей;

Воспитательные:

- способствовать формированию навыков общения и культуры поведения;

- способствовать развитию у обучающихся интереса к природе;

- воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного, гордость за свой выполненный труд.

Отличительная особенность программы:наличие интеграционных связей между различными видами художественного творчества, связанных с объектами природы.

Формы и режим занятий:

вводные и обобщающие занятия, дидактические, методические и сюжетно-ролевые игры (направленные на овладение определёнными правилами поведения в природе), наблюдения,беседы, экскурсии, уроки-путешествия, экологические игры, экологические сказки, творческие занятия, викторины, конкурсы.

Программа рассчитана на один год обучения – 144 часа в год, возраст обучающихся от 7 до 12 лет.

По окончании учебного года обучающиеся должны:

знать:

-объекты живой и неживой природы;

- видовойсостав растений и животных своей местности;

-правила техники безопасности,как организовать рабочее место;

-технологию работы с различными видами материалов.

уметь:

-сравнивать и обобщать собственные наблюдения;

- видеть и понимать красоту окружающего мира;

-изготавливать плоские и объемные поделки-аппликации, поделки из бисера, ткани, меха, и из бросового материла;

-изготавливать работы из круп, шпагата;

-заготавливать необходимый природный материал;

- вязать крючком, изготавливать поделки из лент и ниток.

приобрести навыки:

-поведения в природе;

-наблюдения за объектами живой природы;

-экономного расходования различного материала;

-качественного изготовления работ;

-работыв коллективе и самостоятельно.

Способы определения результативности

1.Начальная диагностика:

- письменный опрос;

- беседа

2. Итоговый контроль (по окончании курса обучения по программе):

-опрос, беседа, тематические ролевые игры, кроссворды;

- выполнение дифференцированных практических заданий разных уровней сложности.

Коллективное выполнение творческого задания по пройденному материалу.

Учебно-тематический план

1. Введение в общеразвивающую программу.

Теория. Ознакомление обучающихся с планом работы в объединении.

Практика.Начальная диагностика. Инструктаж по технике безопасности.

2. Экскурсия в теплицу и зооуголок.

Теория .Рассказ – беседа о животных зооуголка и растениях теплицы. .

3. Изготовление композиций из цветов и природного материала.

3.1 Всё для дела пригодится.

Теория. Беседа о видах природного материала, способах заготовки и хранения.

Практика. Заготовка природного материала.

3.2 Что растёт вокруг нас?

Теория.Разнообразие растительного мира нашего края.

Практика. Изготовление гербария.

3.3 История возникновения икебаны.

Теория. Что такое икебана? История возникновения. Родина этого вида искусства.

Практика. Аранжировка в вазах.

3.4 Сказка из листьев.

Теория. Виды и способы работы с листвой.

Практика. Икебана «Цветущая сакура».

3.5 Что такое топиарий?

Теория. Что такое топиарий? История возникновения. Родина этого вида искусства.

Практика. Настольная композиция «Дерево счастья».

3.6 Осень золотая.

Теория.Фенологические периоды осени.

Практика. Экскурсия в парк с целью наблюдения за окружающей природой.

3.7 Человек, будь природе другом!

Теория. Знакомство с правилами поведения в природе. Что такое экология, что она изучает. Охрана природы.

Практика. Изготовление поделок из природного материала.Рисунки на природоохранную тематику.

4. Волшебный мир цветов.

4.1 Строение, красота и многообразие цветов в природе.

Теория. Знакомство с многообразием цветов, их строением.

4.2 Виды плетения бисером.

Теория. Виды бисера. Способы плетения бисером.

Практика. Плетение браслета.

4.3 Жемчужная ромашка.

Практика.Изготовление цветов из бисера.

4.4 Знакомство с техникой «квиллинг».

Теория.Что такое «квиллинг»? Из истории искусства.

Практика. Виды петель. Работа с бумагой.

4.5 «Волшебный цветок».

Теория. Рассказать детям об основных правилах работы с бумагой, правилах разметки листа. Рассказ о приборах и инструментах, используемых при работе.

Практика. Учить детей с помощью линейки отмерять четкие длинные полоски одинаковой длины и ширины; совершенствовать навыки вырезания.

4.6 Из истории оригами.

Теория. Показ презентации. Базовые формы оригами.

4.7 7 лепестков.

Практика. Изготовление цветов в технике оригами.

4.8 Аппликации из ниток.

Теория.Виды ниток. Способы работы с нитками.

Практика. Изготовление помпонов.

4.9 Аппликация «Полевые цветы».

Теория. Работа над эскизом. Работа над шаблоном.

Практика. Подготовка нитей для работы. Выполнение работы.

4.10 Работа с крючком и нитками.

Теория. Образцы пряжи, крючков, изделий.

Практика. Изучение свойств пряжи. Подобрать для разных

видов пряжи крючок соответствующего размера. Виды петель. Условные обозначения.

4.11 Салфетка « Ромашка»

Теория.Изучение условных обозначений основных видов петель.

Практика.Вязания воздушной петли и полустолбика, столбика,

прибавление, убавление петель. Вязания по кругу.

4.12 Что такое «канзаши»?

Теория. Из истории искусства. Основные формы и элементы. Инструменты и материалы.

4.13 Плоскостная композиция «Цветы в вазе».

Теория. Правила подбора материала.

Практика. Подбор лент по цветовой композиции, подбор дополнений (бисер, бусинки), изготовление лепестков. Сборка изделия.

4.14 Обобщающее занятие.

Теория.Проверка ЗУН по данному разделу.

Практика. Презентация работ обучающихся.

5. Загадочный мир.

5.1 Почемучкина поляна.

Теория. Беседа - дискуссия об интересных природных фактах и явлениях. Д/игра «Вопрос – ответ».

Практика. Наблюдения за изменениями в жизни растений.

5.2 Жалобная книга природы.

Теория.Всегда ли человек друг природы? Как научиться бережному отношению к окружающей среде.

Практика. Изготовление пособия «Жалобная книга природы».

5.3 Всё обо всём.

Теория.Окружающий мир полон таен и загадок. Сообщения обучающихся об интересных природных фактах.

Практика.Викторина «Угадай животное по признакам...».

5.4 Итоговое занятие.

Теория.Проверка ЗУН по данному разделу.

Практика. Викторина по теме раздела.

6. Злаковые растения, что мы о них знаем?

6.1 Разнообразие злаковых растений нашего края.

Теория. Сообщения обучающихся о видах круп, злаковых растений.

Практика.Презентации обучающихся по теме занятия.

6.2 Способы подготовки круп и макаронных изделий для поделок.

Теория.Беседа о способах покраски, сушки, хранения круп и макаронных изделий.

Практика.Покраска риса и манки с помощью гуаши и пищевых красителей.

6.3 Аппликация из круп «Весёлый кот».

Теория. Развивать творческое воображение; воспитывать желание испытывать удовольствие от конечного результата своей деятельности.

Практика.Работа над эскизом. Работа над шаблоном. Подготовка материала для работы. Выполнение работы.

6.4 Поделка из макарон «Ёлка».

Теория. Правила подбора материала.

Практика.Работа над макетом. Подготовка материала для работы. Выполнение работы.

6.5 Обобщающее занятие.

Теория.Проверка ЗУН по данному разделу.

Практика. Выставка работ обучающихся.

7. Эти забавные животные.

7.1 Домашние питомцы и лесные обитатели. Сходства и различия.

Теория. Сообщения обучающихся о животных леса и домашних питомцах .

Практика.Презентации обучающихся по теме занятия.

7.2 Плетение из бисера «Собачка"

Теория. Рассказать детям об основных правилах работы. Рассказ о приборах и инструментах, используемых при работе.

Практика.Выполнение работы.

7.3 Работа в технике квиллинг. «Рыжая лиса».

Теория. Рассказать детям об основных правилах работы с бумагой, правилах разметки листа. Рассказ о приборах и инструментах, используемых при работе.

Практика. Учить детей с помощью линейки отмерять четкие длинные полоски одинаковой длины и ширины; совершенствовать навыки вырезания.

7.4 Амигуруми. Вязание крючком. «Котёнок».

Теория.Подбор ниток для поделки, в соответствии с тематикой.

Практика. Вязание по кругу. Декорирование готовой работы.

7.5 Аппликация из ниток «Животные волшебного леса»

Теория. Развивать творческое воображение; воспитывать желание испытывать удовольствие от конечного результата своей деятельности.

Практика. Развивать умение применять нужную форму в композициях. Учить приемам работы при сборке композиции.

7.6 Итоговое занятие.

Теория.Проверка ЗУН по данному разделу.

Практика. Выставка работ обучающихся.

8. Красота спасёт мир.

8.1 Работа с картинами художников-пейзажистов.

Теория.Беседа о художниках, писавших природу.

Практика. Составление описаний по картинам.

8.2 Итоговый контроль. Выставка «Фестиваль цветов».

Теория. Повторение,обобщениеи демонстрацияобучающимися знаний, умений и навыков полученных в период обучения.

Практика. Коллективное выполнение творческого задания по пройденному материалу.

8.3 День рождения Земли

Теория. Подготовка к празднику «День Земли».

Практика. Изготовление поделок «С днём рождения, Земля!»

8.4 Выставка работ обучающихся «Окно радости».

Теория. Ознакомление с внешним видом и названиями растений в оранжереях, комнатах, теплице. Разнообразие цветочно-декоративных

растений. Развитие у детей бережного отношения к растительному миру. Развитие интереса к опытнической работе.

Практика. Выполнение аппликаций «Цветы» и составление из них коллажа.

8.5 Экскурсия в музей.

Теория.Знакомство с экспонатами городского музея.

Практика. Д/и «Вспомни и нарисуй, что ты видел в музее».

9. Человек, будь природе другом!

9.1 История белого колокольчика.

Теория.Растения, занесённые в Красную Книгу.

Практика. Изготовление пособия «Исчезающие виды растений».

9.2 Разноцветная река.

Теория.Знакомство с источниками загрязнения водоёмов.

Практика. Конкурс рисунков «Живи, родник!»

9.3 Укрась клумбу.

Теория. Правила высаживания и ухода за садовыми цветами.

Практика. Работа по посадке цветов на клумбе. Инструктаж.

10.Земля в цвету.

Теория. Изменение внешнего вида растений. Раннецветущие травянистые растения, распускание почек и цветение деревьев и кустарников. Состояние и поведение животных местной фауны в связи с изменениями условий их жизни в уголке живой природы.

Практика. Наблюдение за изменениями в природе. Экскурсия. Инструктаж.

11. Итоговое занятие.

Теория. Повторение, обобщение и демонстрацияобучающимися знаний, умений и навыков полученных в период обучения.

Практика. Выставка работ обучающихся.

Методическое обеспечение программы.

Список литературы для педагога.

1.Беккер И.Л. Времена года. «ТЦ Сфера». М., 2001.

2.Горощенко В.П. Природа и люди. «Просвещение». М., 1976.

3.Запортович Б.Б. С любовью к природе. «Педагогика». М., 1976.

4.Колесов А.М. Охрана животных. «Сельхозиздат».М., 1983

5.Корабельников В.А. Краски природы. «Просвещение». М., 1989.

6.Петров В.В. Из жизни зелёного мира. «Просвещение», М., 1975.

7.Петров В.В. Лес и его жизнь. «Просвещение», М., 1986.                                   8. Рондели Д. Л. « Народное декоративно-прикладное искусство».  М ., 1984.9. Бардина Р.А. « Изделия народных художественных промыслов и сувениры». М., издательство «Высшая школа», 1986.

10. Логвиненко Г.М. «Декоративная композиция». М.., издательство «Владос», 2004.

11. Д. Чиотти. «Оригинальные поделки из бумаги». М., «Издательство мир книги», 2009.

12. Д. Джекинс. «Узоры и мотивы из бумажных лент». М., издательство «Континент», 2010.

13. Муханова И.Ю. «Шитье из лоскутков». М., издательство «Олма-пресс», 2002.

14. Кузьмина М. Максимова М. «Азбука лоскутного шитья». М., «ЭКСМО», 2008.

15. Костикова И.Ю. «Школа лоскутной техники». М., 1997.

16. Даниэла Ченто. «Шьем из кожи». М., «КОНТЕНТ», 2006.

17. Жолобчук В.В. Колесова Л.В. «Пошив изделий из кожи и ткани». М., издательство «Сталкер», 2007.

18. Левина Е.В. «Многоликая кожа». М., «Академия», 1998.

19. Селиванова Н.В. «Изделия из кожи: панно, сувениры, украшения». М., «Издательский дом МСП», 2000.

Список литературы для обучающихся.

1. Еременко Т.И. «Иголка –волшебница». М., «Просвещение», 1988.

2. Плотникова Т. «Техника вышивки крестом». М., «Владис», 2008.

3. Бурда «Вышивка крестом». М., издательство «Внешсигма», 1996.

4. Гусева А.Г. «Нетканый гобелен или вышивка петлей». М., издательство «Культура и традиции», 2007.

5.Александров Ю. Советы друзьям природы. «Московский рабочий». 1977.

6.Беккер И.Л. Времена года. «ТЦ Сфера». М., 2001

7.Велек И. Что должен знать и уметь юный защитник природы. «Просвещение». М., 1983.

8.Гусев Б.В. Удивительный мир природы. «Верхнее-Волжское книжное издательство». Ярославль. 1986

9.Захлебный А.Н. Книга для чтения по охране природы. «Просвещение». М., 1986.

10.Мариковский П.И. В мире насекомых с фотоаппаратом. «Кайнар». Алма-Ата, 1983.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/237984-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-programm