Аналитическая справка о работе педагогов ЦЗ за период 2013- 2017г

«ЛАДА» балабақшасы» ЖШС

ТОО «Детский сад «ЛАДА»

Аналитическая справка о работе педагогов ЦЗ за период 2013- 2017г.

Состав педагогов за эти 4 года менялся незначительно.

В 2016 году состав педагогов ЦЗ такой:

Нарубаева С.В. – старший методист – творческий руководитель

Ляхова Валентина Ивановна - воспитатель – руководитель ЦЗ

Табеева Жанар Бизикеновна – воспитатель

Тастамбекова С.К. – воспитатель - методист

Есельбаева Салтанат Зарипкановна - воспитатель

Боярских Юлия Михайловна - музыкальный руководитель

Касатова Светлана Сергеевна - хореограф

Сахарова Жанна Григорьевна - инструктор физической культуры

Хасенова Галина Сергеевна - хореограф

Жунусова Раушан Базаевна - воспитатель

Инна Борисовна - воспитатель

Главным критерием здоровья населения является показатель здоровья детей. Здоровьесберегающие образовательные технологии по определениюПетрова О.В. - это система, создающая максимально возможные условия для сохранения, укрепления духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья.

Над проблемой создания системы по внедрению здоровьесберегающих технологий в учебно-образовательный процесс мы начали работать с 2013г. создав творческую группу «Центр здоровья». Взяв за основу принципы здоровьесбережения Н.К. Смирнова, мы разработали своипринципы здоровьесбережения в процессе организованной учебной деятельности для детей младшего, среднего, а в дальнейшем и старшего возрастов.

1. «Не навреди!» – все применяемые методы, приемы, используемые средства здоровьесбережения должны быть обоснованными, проверенными на практике, не наносящими вреда здоровью ребенка.

2. Непрерывность – работа ведется не от случая к случаю, а каждый день и на каждом занятии.

3. Соответствие содержания и организации оздоровительных игр и упражнений возрастным особенностям детей.

4. Активное включение каждого ребенка в оздоровительные игры, что снижает риск переутомления.

Мы предложили более широко использовать игровые здоровьесберегающие технологии, что позволяет решать одновременно образовательные и воспитательные задачи, обеспечивает психологическую разгрузку детей, дозирует физическую нагрузку, побуждает к активизации самостоятельной познавательной деятельности.

Разработалиосновные направления работы педагогов ЦЗ с коллективом воспитателей по внедрению здоровьесберегающих технологий.

- Изучение опыта по внедрению здоровьесберегающих технологий (Базарный В.Ф., Коваленко В.С., рекомендации Галанова, Змановского Ю.Ф., методики Су-Джок, Йоги, песочную терапию, арт. Терапии, сказкотерапии и др.)

- Консультации по организации здоровьесберегающей среды во всех возрастных группах

- Образовательные консультации и семинары для педагогов по здоровьесберегающим технологиям.

- Организация открытых просмотров в свободной и организованной учебной деятельности.

- Разработки занятий, творческих и дидактических игр здоровьесберегающей и здоровьеформирующей направленности.

- Открытые просмотры организованной и свободной учебной деятельности.

Нами были разработаны технологические карты, дидактические и настольно-печатные игры, комплексы физминуток, организация проведения учебно-воспитательного процесса, апробируемы на практике отдельных групп и внедрены в работу воспитателей всего детского сада.

В 2014г. нами была издана авторская программа «Экономика здоровья для малышей», в 2015г. издано методическое пособие для воспитателей и родителей «Здоровьесберегающие технологии в свободной и организованной учебной деятельности», в 2016г. подготовлено к изданию методическое пособие для воспитателей «Технологические карты занятий по использованию здоровьесберегающих технологий в организованной учебной деятельности на занятиях по развитию речи с детьми 2-6 лет.»

Данные методические пособия обеспечивают целостный процесс обучения, по образовательной области «Здоровье» с использованием здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий в свободной и организованной учебной деятельности. Раскрывают возможности внедрения оздоровительных игр и упражнений в организованную учебную деятельность, с целью решения одновременно образовательных и воспитательных задач, обеспечивая психологическую разгрузку детей, дозируя физическую нагрузку, побуждая детей к активизации самостоятельной познавательной деятельности.

P.S. Планируем с января 2017 года:

- начать разрабатывать технологические карты и дидактические упражнения для организованной и свободной учебной деятельности по внедрению арт-терапии в работе с детьми 2-6 лет.

- перевести на государственный язык методическое пособие «Технологические карты занятий по использованию здоровьесберегающих технологий в организованной учебной деятельности на занятиях по развитию речи с детьми 2-6 лет.» - перевод поручить члену ЦЗ – воспитателю Есельбаевой Салтанат Зарипкановне.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/238001-analiticheskaja-spravka-o-rabote-pedagogov-cz