Примерный план конспект непосредственно-образовательной деятельности познавательной направленности в подготовительной группе в рамках тематической недели «Игрушки»

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физкультурная минутка, процесс взаимодействия по созданию макета.

Игровая

Ситуативная игра

Познавательно - исследовательская

Решение проблемных ситуаций

Продуктивная

Конструирование по схеме и выкройке

Коммуникативная

Вопросы, мотивация деятельности, прогнозирование.

Беседа.

Восприятие (художественной литературы)

Чтение физкультурной минутки со стихотворным текстом.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Воспитатель предлагает детям вспомнить название улицы, на которой они живут. Какие улицы ещё знают дети? Вносит в группу макет двухэтажного дома, показывает и называет его части, строение и предлагает детям создать свою улицу. Задаёт вопросы:

Какие бывают здания? (высокие, многоэтажные). Кто проектирует и строит дома? (Архитектор их проектирует, а строители их строят).

Какие должны быть архитектурные сооружения? (Красивые, прочные, устойчивые). Давайте сегодня мы станем архитекторами и строителями и создадим макет новой улицы села. Для этого мы будем делать красивые дома из бумаги по схеме и выкройке. А когда всё закончим, вы можете организовать различные игры.

Дети рассматривают макет дома, слушают воспитателя и отвечают на вопросы. Дети закрепляют тематический словарь.

Уточнено представление об архитектуре дома и составлен примерный план работы.

Обогащён активный словарь.

2

Задание: «Превращения квадрата». Воспитатель показывает схемы, предлагает подумать, какой формы дом хотели бы построить, напоминает способ складывания квадрата на 16 равных частей, обращает внимание на то, что у дома есть пол, который не приклеивается, а вырезается вместе с выкройкой. Далее в процессе беседы выясняет, что пол – как бы продолжение одной из его сторон, она может быть на любой стороне.

Дети уточняют обозначения на чертежах (пунктирные линии - линии сгиба, сплошные – надрезы, штрихованные – части, которые отрезаются).

Закреплено умение анализировать схему, устанавливать последовательность её создания.

3

Демонстрирует и называет выкройки крыш.

Предлагает подумать, какую крышу они хотели бы видеть на своём доме – двухскатную или мансардную.

Дети придумывают вариант дома, упражняясь в подборе крыши.

Обогащён активный словарь новыми словами: двухскатная, мансардная крыша, закреплено названия объёмных геометрических фигур.

Закреплено умение подбирать крыши, в зависимости от замысла.

4

Перед работой немного отдохнём.

Физ. минутка: «Строим дом»

Чтоб построить новый дом,

Каменщика позовём.

Кирпичи кладёт он в ряд,

Стены ровные стоят.

У меня красивый дом,

Тёплый дом, крепкий дом,

Мне не страшен дождь и гром

Дождь и гром, дождь и гром.

Проговаривают слова стихотворения, сопровождая их соответствующими движениями.

Поднимают руки над головой в виде крыши.

Машут рукой, зовут.

Приседают и меняют руки, левая сверху, правая снизу и наоборот.

Руки на поясе, повороты.

Руки вверх, подпрыгивают.

Бегут, идут, качают головой

Снято мышечное напряжение.

5

Продуктивная деятельность.

Предлагает детям сделать дом, который они выбрали, сложить квадрат в соответствии со схемой, карандашом наметить линии отреза и надреза, сделать надрезы, отрезать лишние квадратики, превратить форму в кубический или брусковый домик, подобрать выкройку крыши.

Выбирают образец, высказывают своё мнение, говорят какие квадратики нужно отрезать в случае выбора кубической формы: (с одной стороны отрезаются четыре, с другой – три), собирают и склеивают объёмные фигуры.

Закреплено умение принимать инструкцию как способ решения поставленной задачи.

Выполнена работа в соответствии со схемой и выкройкой. Закреплено умение преобразовывать плоскостной материал в объёмные формы в процессе моделирования по схеме и выкройке

Развита мелкая моторика рук.

6

Осмысление результата

Предлагает рассмотреть законченные постройки, разместить их на макете, полюбоваться выполненной работой. – Построили новую улицу? - Какие получились дома? Соответствует ли постройка схеме?

Что вам больше всего понравилось во время работы строителем и архитектором? Макет останется в группе – для наших игр. Наверное, мы придумаем, что - то ещё интересное для новой улицы.

Дети рассказывают о своей постройке и как они её строили.

Закреплено умение детей отвечать на поставленные вопросы.

Закреплено умение обыгрывать постройки.

Развита самооценка.