Эссэ Моя педагогическая философия

Окладникова Зоя Николаевна,

учитель английского языка, МБОУ СОШ №9, г.Алдан РС (Якутия)

Эссе

Моя педагогическая философия

Дайте человеку рыбу,
И вы накормите его на день.
Научите человека ловить рыбу,
И Вы накормите его на всю жизнь.
(Английская пословица)

Многие в детстве, глядя на любимых педагогов, мечтают стать учителями. Многие поступают в педагогические вузы и приходят работать в школу. Но получение педагогического образования не является гарантией того, что ты уже учитель. Диплом педагогического вуза – всего только документ на право приобщения к большому и необыкновенно сложному труду. Человек становится учителем только в результате труда многолетнего, плодотворного, дающего результаты общения с учениками.

Моя педагогическая философия? Может быть, дать ей название, самое краткое определение? А если назвать её – философия пути? Путь – те годы, которые я прохожу с каждым классом.… Впервые, чуть меньше 30 лет назад, я начала его.

Что сегодня я вижу за этим «всем»? Мудрый писатель сказал: «Каждый из нас лишь человек, лишь попытка, лишь нечто, куда-то движущееся. Но двигаться он должен туда, где находится совершенство.» (Гессе)

За годы работы в школе я поняла, что главное – помочь ребенку определить для себя в чем «совершенство» и подсказать правильные шаги. Думаю, что очень просто и правильно моя задача определена Бернардом Шоу: «Единственный путь, ведущий к знанию, - это деятельность». В наше время нельзя останавливаться на месте, постоянно нужно совершенствовать свою деятельность. Я взяла себе заправило: «Каждый день хоть в чем-то, но стремись изменить себя к лучшему, не теряй веры в себя, будь настойчивым. Пройдет неделя, месяц, год и ты заметишь, что стал лучше. "Иди вперед, не останавливайся". Этому я стараюсь научить и своих учеников.

Все важные вещи в мире сделаны из истины и радости. И этот путь к совершенству мы проходим вместе с учениками, радуясь одинаково большим и маленьким победам. Но я точно знаю, что путь к успеху не бывает случайным – его нужно уметь организовать, научить школьника не мыслям, а мыслить, не готовым знаниям, а их применению в нестандартных ситуациях, научить ребенка вырабатывать руководящие принципы и способы своей деятельности и социального поведения. Иначе говоря, подготовить его к жизненному самоопределению, что открывает возможность достижения гармонии с собой и окружающей жизнью.

Учитель английского языка.… Только наивный думает, что моя задача лишь в том, чтобы научить всех «практическому общению на иностранном языке», хотя и это поможет им в познании мира. Учитель должен стать для детей не просто математиком, биологом или языковедом, а духовным наставником, своего рода проповедником, который не только указывает истинный путь, но и проходит его вместе с каждым ребенком, поддерживая в нем веру в добро и справедливость.

Из английского языка в русский успешно перекочевало слово “креативность”. Креативность – это способность творить, создавать что-то новое и привносить в этот мир. Ведь окружающие нас события – это как набор красок на столе у художника, наша воля – кисть, а жизнь – холст. И только в наших силах раскрасить этот мир яркими красками.

В основе моейфилософии – известные истины. Дополняя истину радостного общения, радостного свершения новых дел, я чувствую себя счастливым человеком. Потому что я свое дело люблю. И чувствую, что должна и могу быть надежным спутником моих учеников на пути к совершенству.

Проработав около 30 лет учителем, я не устаю ежедневно отвечать себе на вопрос, поставленный известным педагогом Лизинским В.М.: «Если ты мало думаешь, смеёшься, чувствуешь, помогаешь, играешь, творишь, то, как же ты собираешься научить этому других?». Поэтому я – участник педагогических смотров, фестивалей, руководитель детских проектов, режиссёр, ведущая и участник праздников и концертов. Ученики видят во мне человека, способного успешно решать свои жизненные проблемы, проявлять инициативу, самостоятельность и ответственность, ориентирующегося в ситуации на рынке труда, понимающего, какие умения требуются, чтобы добиться достойного места в жизни.

Уча других, учусь сама. Новизна всегда манит и привлекает меня, заставляет по-иному взглянуть на обычные вещи. Поэтому всегда ищу новое. Это стремление выражается в логике уроков, в методике обучения, подборе дидактических материалов, в использовании наглядности, технических средств обучения. При планировании и проведении образовательного процесса предпочтение отдаю активным методам обучения. Апробирую и отбираю, то, что находит отклик в моей душе, в моем деле и дает, пусть маленький, но результат.

Я не считаю себя главным и единственным источником знаний для своих учеников и не утверждаю, что существуют раз и навсегда заданные способы решения проблем. Я вместе со своими учениками с помощью английского языка познаю законы развития окружающего мира, культуры, учусь управлять собой и миром, не причиняя вреда миру, окружающим, себе…

А жизнь продолжается. И продолжает ежедневно задавать ученику и учителю вечные, мучительные вопросы: «Кто ты? Что здесь делаешь? Для чего? Куда идешь?» Чтобы ответить на них, мало учебников и методик – первым учителем и тысячу лет назад, и сегодня, и в будущем остаётся жизнь, реальность, в которой мы действенно мыслим и осмысленно действуем. А значит надо думать, продолжать искать решения и свой собственный путь…

«Жизнь – бесконечное познание. Бери свой посох и иди…» (М.Волошин)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/238684-jessje-moja-pedagogicheskaja-filosofija