Эссэ Что такое хорошая школа

Окладникова Зоя Николаевна,

учитель английского языка, МБОУ СОШ №9, г.Алдан РС (Якутия)

Что такое хорошая школа?

Формирование личности происходит в школьные годы, то есть в возрасте от 7 до 17 лет.

Это период приобщения ребенка к общепринятым в культуре знаниям, и все, что усвоено в этот период, на всю последующую жизнь определяет "картину мира", становится ее основой.

Дальнейшее постижение мира, усвоение знаний, приобщение к социуму и т. д. – все это конструкции, возводимые на заложенном школой фундаменте. В школьном базисе содержится основной свод рецептурного знания, к которому человек обращается всю свою жизнь, добавляя к нему приобретаемый опыт, но, по большому счету, не подвергая ревизии сам базис.

В школьные годы формируются все виды здоровья - умственное, духовное, нравственное, житейское, физическое и т. д. – как следствие полученных представлений о тех "мирах", в которых взрослеющему человеку предстоит жить в дальнейшем, в том числе мирах знаний, идей, устремлений, общественного устройства, законов и правил, межличностных коммуникаций, психологических стрессов, физических нагрузок и т. д., и т. п.

Все беды, происходящие от дикости, ригидности, некомпетентности, неприспособленности к жизни множества наших соотечественников, своими корнями уходят в школу, где их не приобщили к цивилизации, не приучили к мышлению, не дали знаний, не научили жить в этом мире в согласии с другими и с собой. Все последующие жизненные (социальный опыт) и трудовые (профессиональный опыт) надстройки становятся фиктивными, если они выстраиваются над шатким школьным фундаментом. Школа должна прививать основные навыки, помогающие в дальнейшем жить и работать. Если человек не приспособлен к жизни и не умеет работать – значит, у него была плохая школа.

Школьное образование получают ВСЕ. Следовательно, проблема ХОРОШЕЙ ШКОЛЫ - тотальна. Школьное образование определяет ВСЮ последующую жизнь. Следовательно, проблема ХОРОШЕЙ ШКОЛЫ - наиважнейшая, и именно она должна быть поставлена во главу угла.

Ни у кого не вызывает сомнения тот факт, что дети  - наше будущее! И то, что будущее наших детей зависит от качества полученного ими образования - тоже аксиома. Сегодня все родители, мало-мальски обеспокоенные судьбой своего ребенка, отдают его не в школу по микрорайону, а пытаются найти для него ХОРОШУЮ школу...

Вот только (не в обиду будет сказано) вряд ли хотя бы половина из этих на самом деле заботливых родителей имеют представление о том, что же это такое - ХОРОШАЯ ШКОЛА. Очень часто представления родителей о ХОРОШЕЙ школе ограничиваются желанием отдать свое чадо в престижную гимназию. И вот всеми правдами и неправдами они прорываются в это почти недостижимое образовательное учреждение. А что дальше?

У кого-то все в порядке, а для кого-то начинается ежедневный непрекращающийся кошмар...

Прежде всего, необходимо понять, что, выбирая для ребенка школу, вы выбираете не просто образовательное учреждение, вы выбираете его будущую СУДЬБУ. От того, правильно ли вы выбрали школу, зависит не только образовательный уровень вашего чада, но и то, как будет формироваться его личность, будет ли он сломлен уже в начале своего жизненного пути или окажется успешным, принесет ли ему знакомство с образовательным учреждением (кроме знаний) радость, уверенность в себе или навсегда отобьет желание учиться.

И я еще раз подчеркну это: выбирая школу для ребенка - мы выбираем его СУДЬБУ.

Если мы осознаем этот факт, то не будем выбирать школу исключительно по территориальному принципу, по наличию евроремонта или по тому, что в ней успешно учился сын нашей подруги. Хотя все это немаловажно, все же нужно выбирать школу по принципу соответствия Концепции развития школы духовным и интеллектуальным запросам нашего конкретного ребенка. Заметьте, не нашим с Вами, а ЕГО! И это не только наше право, но и святая родительская обязанность.

Есть школы «умные» и школы «добрые».

Называя школы «умными» и «добрыми» я имею в виду не то, что в «умных» школах ребенка учат, но не любят, и не то, что в «добрых», наоборот, любят, но не учат, я имею в виду их приоритеты.

Школы «умные» - это те, которые добиваются результата количеством различных учебных дисциплин, те, где приоритетной областью является учебный процесс. В таких школах от ребенка требуется колоссальный учебный труд. Поэтому, подумайте, перед тем как отдать ребенка в такую школу, позволит ли его здоровье, физическое и психическое, учиться там без неврозов и срывов, достаточно ли он адаптирован и силен, чтобы постоянно находиться в напряжении и выдерживать постоянное сравнение (а это одна из принципиальных позиций таких школ) своих учебных результатов с результатами товарищей. Если на этот вопрос вы, положа руку на сердце, отвечаете «да», то такая школа может стать ХОРОШЕЙ для ВАШЕГО ребенка.

Что касается «добрых» школ, то там предпочитают методы ненасильственного обучения, развивающие методики, процесс большей индивидуализации требований к учебным программам и к результатам учащихся. В такой школе ребенку комфортно, он осваивает учебные дисциплины в присущем ему ритме. У него есть возможность для самореализации, самопроявления, творчества. Если ваш ребенок не привык к жесткому стилю общения со старшими, если он натура творческая, если у него уже сформировались учебные проблемы или, наоборот, ему скучно в самой сильной гимназии, если у него занижена самооценка или он настолько увлечен наукой, что не способен адаптироваться в детском коллективе, если он часто болеет, или, одним словом, ваш ребенок ОСОБЕННЫЙ, не вписывающийся в общепринятый стандарт, то для него предпочтительнее именно такая школа. Именно в ней он сможет добиться более высокого учебного результата.

Во-первых, обходя школу, смотрите не на стены (иногда в самых красивых стенах вашего ребенка не заметят, не полюбят и не поймут, и в самых обшарпанных ему будет хорошо, как никогда раньше), а на лица. Прислушайтесь к языку общения, всмотритесь в детские глаза. Посмотрите на стиль общения между детьми и педагогами, педагогами и администрацией.

Не существует таких родителей, которые бы не желали, чтобы их ребенок учился в самой лучшей школе. А понимание того, какая школа действительно самая хорошая зачастую зависит от ценностных ориентаций самих родителей. А здесь и соображения престижа - тогда в лучшие школы попадают гимназии и лицеи, и желание обеспечить беспроблемное поступление в ВУЗ - в этом случае выбирается школа, имеющая давние и прочные связи с каким-то университетом. А как большинству родителей «обычных» школьников оценить качество обучения в школе, где учится их ребенок?

При этом за основной критерий качества обучения надо взять развитие интеллекта ребенка. Действительно, в современных условиях недостаточно только формировать у учащихся определенные знания, умения и навыки. Лучшие школы организуют обучение детей таким образом, чтобы способствовать их максимальному развитию. Развитый интеллект предполагает хорошее развитие памяти, счетных способностей, вербального восприятия и вербальной гибкости, умение строить логические связи и последовательности, находить отличия у сравниваемых объектов. И если об этих особенностях учебного процесса говорят на родительских собраниях, именно эти навыки ВАШ РЕБЕНОК получает в школе - будьте уверены - это очень хорошая школа. Более того, в этих школах ведется дополнительная, вне рамок уроков, работа в виде кружков, учебных конкурсов, предметных олимпиад и разного рода других творческих конкурсов.

Интеллект - это не только развитые умственные способности. Среди многочисленных и разнообразных определений интеллекта наиболее интересным для определения качества образования можно принять следующее: «Интеллект - это способность личности адаптироваться к окружающей среде». Поэтому хорошая школа не только формирует умственно развитую личность, но дает этой личности потенциал дальнейшей социализации в обществе. Другими словами, хорошая школа не только обеспечивает своим выпускникам хорошие интеллектуальные навыки - память, математические навыки, способность рассуждать и делать логические умозаключения, но и гарантирует школьнику в дальнейшей жизни умения выстраивать отношения с окружающими, правильно оценивать свою позицию в обществе и планировать свою жизнь сообразно существующим реалиям.

Уровень хорошей школы определяется, с точки зрения развития интеллекта, ещё и методами обучения. И если на начальной стадии обучения преобладают репродуктивные - то есть с организацией работы по образцу - методы обучения, то завершатся обучение должно освоением методов эвристических. В этом случае задачи уже решаются не по образцу, а на основе собственных мини-открытий учеников. Так что хорошая школа - это школа, где не переписывают тексты, а думают и творят.

Хорошая школа – это такая школа, в которую родители предпочитают отдавать своих детей, и еще это школа, из которой педагоги не хотят уходить. А если быть точным, то хорошей можно назвать школу, где культивируется некий ценностный ряд, соответствующий ожиданиям современного общества. И даже немножко их опережает.

Есть еще ряд признаков. Школа должна быть обязательно открытой - не только в переносном, но и прямом смысле. В кружки и секции, которые работают до девяти часов вечера, принимаются не только ученики нашей школы, но и другие дети и взрослые. И еще немаловажная деталь. Дети не должны в школьных стенах испытывать бытовые неудобства - в школе, претендующей на положительную оценку, обязаны быть, извините, и хорошие туалеты. А родители детей разных возрастов в понятие "хорошая школа" вкладывают еще и другие вещи. Для них в школе на первом месте стоит комфорт, личная безопасность, здоровье ребенка.

Условия физической и эстетической комфортности - конструктивные решения школьного здания, помещений, построек, участка, дизайн основных и вспомогательных помещений, мебели, оборудования, оснащения и т. д.

Техническое оснащение процесса обучения - лабораторное, компьютерное, учебно-методическое, офисное и прочее оборудование.

Условия питания - оборудование, дизайн школьных столовых, организация приема пищи, ее состав и качество, доступность и возможность выбора. Условия физического развития - физкультурно-оздоровительные и спортивные помещения, оборудование, организация и доступность занятий.

Условия медицинского обслуживания - оснащение и качество мониторинга здоровья и экстренной помощи, регулярность осмотров, проверок, тестирования, квалифицированный персонал. И прочее.

И конечно же учительница, которая в своем классе видит каждого ребенка и никого не оставляет без внимания.

Школа должна учить навыкам адаптации, умению сохранять душевное равновесие, она должна давать знания о самостоятельном управлении жизненными ситуациями, обеспечивать лабораторный опыт собственного проектирования биографии, чтобы во взрослой жизни бывшие школьники не останавливались в недоумении перед препятствиями, а сами находили пути их преодоления, не ожидая рецептов извне.

Школьников надо обучать "выживанию" - но не в экстремальных физических обстоятельствах, а в тех неизвестных сейчас социальных условиях, в которых они окажутся.

Выберите ХОРОШУЮ СУДЬБУ для своего ребенка!!!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/238686-jessje-chto-takoe-horoshaja-shkola