Конспект урока по литератруному чтению: «История речи»

Тема.История речи.

Цели деятельности учителя:познакомить с историей возникновения речи; содействовать формированию первоначальных представлений об устной и письменной речи, о языке как средстве речевого общения; познакомить со схемами предложений.

Планируемые результаты

Предметные: получают возможность научиться: анализировать свой жизненный опыт общения, а также ситуации из прочитанных рассказов, знакомых мультфильмов; оценивают соответствие средств устного общения речевой ситуации, пользуются правилами речевого этикета в соответствии с речевой ситуацией.

Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебе, проявляют интерес к новому учебному материалу и знанию основных моральных норм поведения.

Метапредметные универсальные учебные действия:

• познавательные:осуществляют поиск нужной информации в учебнике, пользуются знаками, приведенными в учебнике,понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме;

• коммуникативные:используют в общении правила вежливости, формулируют собственное мнение и позицию, строят понятное для партнера высказывание;

• регулятивные: выполняют учебные действия в устной, письменной речи.

Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная.

Ход урока

I.Оргмомент.

II. Постановка учебной задачи и актуализация знаний.

– Ребята, откройте Азбуку на стр.6. Прочитайте тему нашего урока.

- Как вы думаете, чему будет посвящён наш урок?

- Речь… Какие слова-ассоциации возникают у вас в голове?

Р ЕЧЬ

Говорить писать слушать отвечать на вопросы красиво и правильно говорить

-Что бы вы хотели узнать о РЕЧИ?

- Что мы будем делать на уроке? Что узнаем? С чем познакомимся?

- А чтобы всё узнать, каким надо быть? (внимательным, наблюдательным, слушать друг друга и учителя…)

- что нужно, чтобы успешно работать на уроке?(Азбука, тетрадь, ручка, карандаши)

- Итак, нам предстоит путешествие в прошлое, настоящее или будущее?

- Каким видом транспорта мы воспользуемся? (Машиной времени).

- К путешествию в прошлое приготовиться! (Есть приготовиться!)

- Пристегнуть ремни! (Есть пристегнуть ремни!)

- Включить зажигание! (Есть включить зажигание!)

- Начать обратный отсчёт! (Есть начать обратный отсчёт!)

- 10, 9, 8… 0 Пуск

III. Изучение нового материала.

1.Детство.

- У кого есть младшие братья или сёстры, поднимите руки.

- Вот лежит он в кроватке, вы подходите к нему или к ней и…. Всегда ли вы могли догадаться, что ваш братик или сестричка хотят? Почему?

- Когда вы начали их понимать?

ФИЗМИНУТКА

В каждом маленьком ребёнке..

2.Работа с учебником – стр.6

Фронтальная работа

- Рассмотрите верхние рисунки. Расскажите, что произошло с нашим предком?

- Почему его не поняли его соплеменники? (Не мог объяснить, не владел речью)

- Чему надо было научиться первобытным людям, чтобы их понимали?

-Как же они пытались выразить свои мысли, рассказать, что с ними приключилось? (с помощью рисунков)

ФИЗМИНУТКА

Летит, летит по небу шар..

Работа в группах

- Прочитайте письмо первобытной девочки.

- Но прежде, мы приступим к работе, давайте составим правила, как работать в группе.

Каждый высказывает своё мнение.

Все внимательно слушают, не перебивают.

Выслушав все идеи, выбирают самые интересные.

Договариваются группой, кто, за кем, что будет говорить.

- Приступаем к работе.

- А хотите узнать, что же на самом деле произошло с девочкой Таффи? (стр.14 – Поурочные планы)

РИСУНОЧНОЕ ПИСЬМО – ПИКТОГРАММЫ

- Расшифруйте пиктограммы.

-Удобно ли пользоваться пиктограммами. Почему?

-Что же дальше придумал человек, чтобы его понимали? ЗНАКИ-БУКВЫ

- Попробуйте написать слово «ЗИМА» по - японски, по - английски, по - русски.

3.Я читаю? Стр.2-3

- Возвращаемся из прошлого в настоящее. Современный человек давно научился говорить, читать, писать, но всё равно ему не обойтись без рисунков-пиктограмм.

-Откройте «Я читаю?» на стр.2-3. Вместе со Степашей найдите все знаки и рисунки, которые вы с легкостью расшифровываете каждый день.

IV. Первичное осмысление и закрепление.

– Расскажите о каком-нибудь событии из вашей жизни с помощью пиктограммы, а мы попробуем отгадать, что с вами произошло.

V. Итоги урока. Рефлексия.

– Какую учебную задачу мы ставили в начале урока? (Узнать историю возникновения речи.)

- Узнали?

- Что нам помогло справиться с этой задачей?

– Что было самым интересным на уроке?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/239239-konspekt-uroka-po-literatrunomu-chteniju-isto