- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рифма. Сочетание слов по смыслу
518
0
Азбука – с.13, Я читаю? – с. 13, 25?
Тема.Рифма. Сочетание слов по смыслу.
Цели деятельности учителя:создать условия для знакомства с рифмой и сочетанием слов по смыслу.
Задачи:
Личностные:ориентироваться в понимании причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу и знанию основных моральных норм поведения.
Метапредметные универсальные учебные действия:
• познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться знаками, приведенными в учебнике,понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
• коммуникативные:использовать в общении правила вежливости, формулировать собственное мнение и позицию, строить понятное для партнера высказывание;
• регулятивные: выполнять учебные действия в устной, письменной речи.
Предметные: научатся различать гласные звуки, выделять заданные звуки в словах; получатвозможность научиться составлять рифмы.
Формы обучения: индивидуальные, парные, групповые, фронтальные.
Ход урока
I.Оргмомент.
II. Постановка учебной задачи и актуализация знаний.
- О чём мы говорили на прошлом уроке? Что узнали?
-Чем буквы отличаются от звуков?
- На какие две группы можно разделить все звуки?
– Ребята, откройте Азбуку на стр.13. Попробуем сформулировать тему нашего урока.
- Как вы думаете, чему будет посвящён наш урок?
- Что мы будем делать на уроке? Что узнаем? С чем познакомимся?
- А чтобы всё узнать, каким надо быть? (внимательным, наблюдательным, слушать друг друга и учителя…)
-что нужно, чтобы успешно работать на уроке? (Азбука, тетрадь, ручка, карандаши)
III. Изучение нового материала.
Р А Б О Т А П О У Ч Е Б Н И К У - с. 13
1.Работа над ПРИБАУТКОЙ.
- Прочитайте прибаутку. О чём она?
- Что заметили? (Некоторые слова подчёркнуты)
- Как вы думаете, почему некоторые слова подчёркнуты красным, а другие – синим цветом? (Рифмуются)
- Где мы встречаемся с рифмой?
- Что такое РИФМА?
ФИЗМИНУТКА
Летит, летит по небу шар…
2.Рифма.
- Назовите предметы. Заполните схемы к словам.
- Произнесите слова. Попробуйте срифмовать их.
ЛУК – ЖУК, КОСА – ЛИСА
Р А Б О Т А В Г Р У П П А Х
- Подчеркните рифмы в стихах.
- Но прежде, мы приступим к работе, давайте составим правила, как работать в группе.
Каждый высказывает своё мнение.
Все внимательно слушают, не перебивают.
Выслушав все идеи, выбирают самые интересные.
Договариваются группой, кто, за кем, что будет говорить.
1 группа:БЫЧОК
Идет бычок, качается,
Вздыхает на ходу
— Ох, доска кончается.
Сейчас я упаду!
2 группа:СЛОН
Спать пора! Уснул бычок,
Лег в коробку на бочок.
Сонный мишка лег в кровать,
Только слон не хочет спать.
Головой кивает слон,
Он слонихе шлет поклон.
3 группа:САМОЛЁТ
Самолёт построим сами,
Понесёмся над лесами.
Понесёмся над лесами,
А потом вернёмся к маме.
4 группа:ЛОШАДКА
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
5 группа: ГРУЗОВИК
Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине:
Кот кататься не привык —
Опрокинул грузовик
6 группа:ЗАЙКА
Зайку бросила хозяйка,
— Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
7 группа: ФОНАРИК
Мне не скучно без огня
— Есть фонарик у меня.
На него посмотришь днем —
Ничего не видно в нем,
А посмотришь вечерком —
Он с зеленым огоньком.
Это в баночке с травой
Светлячок сидит живой.
ФИЗМИНУТКА
IV. Первичное осмысление и закрепление.
– Расскажите о рифмах.
V. Итоги урока. Рефлексия.
– Какую учебную задачу мы ставили в начале урока?
- Узнали?
- Что нам помогло справиться с этой задачей?
– Что было самым интересным на уроке?
БЫЧОК Идет бычок, качается, Вздыхает на ходу — Ох, доска кончается. Сейчас я упаду! | БЫЧОК Идет бычок, качается, Вздыхает на ходу — Ох, доска кончается. Сейчас я упаду! |
БЫЧОК Идет бычок, качается, Вздыхает на ходу — Ох, доска кончается. Сейчас я упаду! | БЫЧОК Идет бычок, качается, Вздыхает на ходу — Ох, доска кончается. Сейчас я упаду! |
БЫЧОК Идет бычок, качается, Вздыхает на ходу — Ох, доска кончается. Сейчас я упаду! | БЫЧОК Идет бычок, качается, Вздыхает на ходу — Ох, доска кончается. Сейчас я упаду! |
СЛОН Спать пора! Уснул бычок, Лег в коробку на бочок. Сонный мишка лег в кровать, Только слон не хочет спать. Головой кивает слон, Он слонихе шлет поклон. | СЛОН Спать пора! Уснул бычок, Лег в коробку на бочок. Сонный мишка лег в кровать, Только слон не хочет спать. Головой кивает слон, Он слонихе шлет поклон. |
СЛОН Спать пора! Уснул бычок, Лег в коробку на бочок. Сонный мишка лег в кровать, Только слон не хочет спать. Головой кивает слон, Он слонихе шлет поклон. | СЛОН Спать пора! Уснул бычок, Лег в коробку на бочок. Сонный мишка лег в кровать, Только слон не хочет спать. Головой кивает слон, Он слонихе шлет поклон. |
СЛОН Спать пора! Уснул бычок, Лег в коробку на бочок. Сонный мишка лег в кровать, Только слон не хочет спать. Головой кивает слон, Он слонихе шлет поклон. | СЛОН Спать пора! Уснул бычок, Лег в коробку на бочок. Сонный мишка лег в кровать, Только слон не хочет спать. Головой кивает слон, Он слонихе шлет поклон. |
САМОЛЁТ Самолёт построим сами, Понесёмся над лесами. Понесёмся над лесами, А потом вернёмся к маме. | САМОЛЁТ Самолёт построим сами, Понесёмся над лесами. Понесёмся над лесами, А потом вернёмся к маме. |
САМОЛЁТ Самолёт построим сами, Понесёмся над лесами. Понесёмся над лесами, А потом вернёмся к маме. | САМОЛЁТ Самолёт построим сами, Понесёмся над лесами. Понесёмся над лесами, А потом вернёмся к маме. |
САМОЛЁТ Самолёт построим сами, Понесёмся над лесами. Понесёмся над лесами, А потом вернёмся к маме. | САМОЛЁТ Самолёт построим сами, Понесёмся над лесами. Понесёмся над лесами, А потом вернёмся к маме. |
ЛОШАДКА Я люблю свою лошадку, Причешу ей шерстку гладко, Гребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гости. | ЛОШАДКА Я люблю свою лошадку, Причешу ей шерстку гладко, Гребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гости. |
ЛОШАДКА Я люблю свою лошадку, Причешу ей шерстку гладко, Гребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гости. | ЛОШАДКА Я люблю свою лошадку, Причешу ей шерстку гладко, Гребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гости. |
ЛОШАДКА Я люблю свою лошадку, Причешу ей шерстку гладко, Гребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гости. | ЛОШАДКА Я люблю свою лошадку, Причешу ей шерстку гладко, Гребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гости. |
ГРУЗОВИК Нет, напрасно мы решили Прокатить кота в машине: Кот кататься не привык — Опрокинул грузовик. | ГРУЗОВИК Нет, напрасно мы решили Прокатить кота в машине: Кот кататься не привык — Опрокинул грузовик. |
ГРУЗОВИК Нет, напрасно мы решили Прокатить кота в машине: Кот кататься не привык — Опрокинул грузовик. | ГРУЗОВИК Нет, напрасно мы решили Прокатить кота в машине: Кот кататься не привык — Опрокинул грузовик. |
ГРУЗОВИК Нет, напрасно мы решили Прокатить кота в машине: Кот кататься не привык — Опрокинул грузовик. | ГРУЗОВИК Нет, напрасно мы решили Прокатить кота в машине: Кот кататься не привык — Опрокинул грузовик. |
ЗАЙКА Зайку бросила хозяйка, — Под дождем остался зайка. Со скамейки слезть не мог, Весь до ниточки промок. | ЗАЙКА Зайку бросила хозяйка, — Под дождем остался зайка. Со скамейки слезть не мог, Весь до ниточки промок. |
ЗАЙКА Зайку бросила хозяйка, — Под дождем остался зайка. Со скамейки слезть не мог, Весь до ниточки промок. | ЗАЙКА Зайку бросила хозяйка, — Под дождем остался зайка. Со скамейки слезть не мог, Весь до ниточки промок. |
ЗАЙКА Зайку бросила хозяйка, — Под дождем остался зайка. Со скамейки слезть не мог, Весь до ниточки промок. | ЗАЙКА Зайку бросила хозяйка, — Под дождем остался зайка. Со скамейки слезть не мог, Весь до ниточки промок. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/239241-rifma-sochetanie-slov-po-smyslu
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация адаптированных образовательных программ (АОП) для обучающихся с ОВЗ в СПО»
- «Особенности тьюторского сопровождения детей в организациях дополнительного образования»
- «Преподавание кубановедения по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Технологии искусственного интеллекта в образовательном процессе»
- «Особенности профориентации лиц с ОВЗ и инвалидностью»
- «Методы и технологии в преподавании учебных дисциплин «Родной язык» и «Родная литература» в соответствии с ФГОС»
- Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Урегулирование споров с помощью процедуры медиации
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.