Обзор программ художественно- эстетического развития детей дошкольного возраста

Издатель­ские данные

Авторский коллектив

Общее направ­ление

Задачи

Методы и приемы

мате­риалы

Программа эстетиче­ского воспи­тания детей 2-7 лет. Мо­сква ПРО 2000г

Т.С. Кома­рова

А.В. Анто­нова

М.Б. Заце­пина

Формирование основ художе­ственной куль­туры ребенка

1.Развивать интерес к ис­кусству как виду творче­ской деятельности чело­века.

2.познакомить с видами и жанрами искусства. исто­рией его возникновения, средствами выразительно­сти разных видов искус­ства.

3.расширить представле­ния детей о творческой деятельности человека в различных видах искус­ства, раскрыть ее значение в жизни людей.

4.формировать понимание красоты произведений ис­кусства, потребность об­щения с искусством.

5.способствовать сенсор­ному развитию ребенка, развитию его художест­венного восприятия, мыш­ления, памяти, обогащения словаря.

6.развивать творческие способности и способство­вать активной творческой деятельности детей в раз­личных видах искусства.

Экскурсии, по­каз картин, ил­люстраций, ху­дожественное слово, слушание музыкальных произведений.

Демонст­рацион­ный ма­териал, различ­ный ху­дожест­венный ма­териал для твор­чества.

Детское ху­дожествен­ное творче­ство. Биб­лиотека про­граммы вос­питания и обучения в детском саду. Мо­заика -Син­тез Москва 2005 г.

Т.С. Кома­рова

Обучение де­тей дошколь­ного возраста разным видам изобразитель­ной деятельно­сти.

1.развивать ощущения, восприятие, обогащать сенсорный опыт детей.

2.поощрять разнообразие детских работ, вариатив­ность. Развивать творче­ские способности детей.

3.развивать детское твор­чество в процессе изобра­жения объектов животного мира, учить детей изобра­жать животных в рисунке, лепке, аппликации;

4.Развивать эстетическое восприятие объектов и яв­лений природы

5.Развивать образное мышление и воображении детей.

Показ, обсужде­ние, наблюде­ние, совместная и самостоятель­ная деятель­ность.

Разнооб­разные изобрази­тельные мате­риалы, природ­ный ма­териал, Трафа­реты,

цветная бумага.

Техника изонити для дошкольни­ков. Изосту­дия «рисую­щая ниточ­ка».

Дошкольное воспитание 2005 г.№12

Н.Н. Гуса­рова

Подготовка к школе детей со зрительной па­тологией (кор­рекционная работа).

1.Знакомство с понятиями угол, окружность, длина.

2.обучение плоскостному моделированию.

3.Закрепление понятия «зеркальное изображение».

4.Развитее цветового вос­приятия.

5.Ознакомление с новыми видами художественной деятельности.

6.Формирование эстетиче­ского вкуса.

Показ, сравне­ние, рассказ, со­вместная дея­тельность, по­степенное ус­ложнение,

Самостоятель­ная деятель­ность, Модели­рование

Картон, трафа­реты, нити, иглы, ножницы, каран­даши, шило, пе­нопласт.

Приглаше­ние к твор­честву. Кол­лаж для де­тей дошко­льного воз­раста. На базе д.с. №37 Санкт Петербург.

Дошкольное воспитание 2005г.

Н. Егорова

Ознакомление детей с окру­жающим ми­ром.

Младший возраст:

*знакомство с предметами работы (кистью)

*знакомство с цветом

Средний возраст:

*знакомство с основами композиции и цветовиде­ния.

Старший возраст:

Учить *связывать цвет с характером, образ с симво­лом.

*самостоятельно творчески решать тему, подбирать материал, цветовой на­строй.

Использование разнообразных изобразитель­ных наглядных материалов, по­каз, объяснение, сравнение, по­вторение, поста­новка проблем­ной ситуации, незаконченный образец, анализ, синтез.

Гуашь, бу­мага, бро­совый ма­териал, природ­ный ма­териал, цветные каран­даши, вырезки из журна­лов.

Программа художест­венно- эсте­тического развития де­тей дошко­льного воз­раста. Д.с. №5 г. Тро­ицк. Дошкольное воспитание 1999г.

Т. Фокина

В. Хитрова

Формирование духовного мира путем приобщения к различным ви­дам искусства

1.развивать эмоциональ­ную отзывчивость.

2.познакомить с разными видами изобразительного искусства.

3.учить понимать язык изобразительного искус­ства.

4.формировать умение вы­сказывать своё отношение к изображаемому.

5.учить использовать сред­ства художественной изо­бразительности.

6.развивать мыслительную деятельность, умение сравнивать, анализировать обобщать.

7.воспитывать желание за­ниматься изо деятельно­стью.

8.развивать фантазию.

9.учить использовать раз­личные изобразительные средства.

Убеждение, уп­ражнения в практических действиях, про­блемные ситуа­ции, побуждение к сопережива­нию

Пастель, мелки, соус, сан­гина, краски, ка­ран­даши.

Введение в мир искус­ства. Курс занятий с детьми в возрасте от 3 до 7 лет.

Гуманитар­ный центр «Театр»,г. Екатерин­бург Дошкольное воспитание 1996г,№4

Н. Басина.

О. Суслова

Изобразитель­ная деятель­ность, музы­кальное воспи­тание, развитее речи.

1.Развитее творческой дея­тельности

-Формирование чувствен­ного аппарата

-Расширение эмоциональ­ного опыта

-Формирование представ­ления о звуке, цвете, ли­нии, форме и пр.

2.Обретение возможности эмоционально восприни­мать искусство

-Формирование отношения к звуку,цвету,линии. фор­мирование как к игровому искусству.

-развитие способности к построению ассоциатив­ных аналогий.

-постижение специфиче­ских законов, по которым строится произведение ис­кусства.

-реализация ребенком своих ощущений, чувств и образов в материале по за­конам искусства.

Наглядные ма­териалы, худо­жественное слово, игровые приемы, во­просы к детям (репродуктив­ные, поисковые), проблемные си­туации, рассказ, использование ТСО.

Гуашь, акварель, пастель, перо, кар­тон, фольга, пленка, мех, и др.

Цветик- се­мицветик. Программа развития ху­дожественно- творческих способно­стей стар­ших дошко­льников. Ясли-сад № 75 г.Шахты

Дошкольное воспитание 1999г. №2

Е. Комо­лова,

Л. Компан­цева,

Н. Пода­шуль.

Изобразитель­ная деятель­ность, теат­ральная дея­тельность, раз­витее речи, эт­нокультурное воспитание.

1.Создание эстетически развивающей среды на ос­нове различных видов ис­кусства, особого предмет­ного окружения, соци­ально- эстетических отно­шений детей со взрослыми и сверстниками.

2. формирование у детей способов творческого от­ражения своих представле­ний об окружающем мире, обучение навыкам изобра­зительной грамоты.

3.Развитее нравственно- эстетического аспекта ху­дожественной деятельно­сти.

Формирование ценност­ного отношения к действи­тельности.

Художественное слово, вопросы к детям (репро­дуктивные, по­исковые), зри­тельные, слухо­вые, игровые приемы рассказ воспитателя. Ра­бота с родите­лями: Постоянно действующие выставки.

Гуашь, акварель, бумага, природ­ный ма­териал, свеча, цветная бумага.

Эстетиче­ского разви­тее ребенка средствами народного искусства Муромского края. Коро­винское гончарство. Программа интегриро­ванной ра­боты ДОУ № 30 г.Мурома и Муромского педучилища. Дошкольное воспитание 1994,№5

Т. Сафо­нова.

Изобразитель­ная деятель­ность, Этно­культурное воспитание.

1. Формирование интереса и любви к народному де­коративно- прикладному искусству родного края.

2.Овладение детьми уме­нием пользоваться средст­вами декоративно- при­кладного искусства в соб­ственной деятельности.

3.Развитие личности детей, их эмоционально- чувст­венной сферы.

4. Совершенствование педмастерства.

Проблемные си­туации, игровые приемы, показ, вопросы, рас­сказ, нагляд­ность. Работа с родителями: Лекции, конси­лиумы для роди­телей. выставки детского творче­ства, ярмарки, родительские собрания, об­мены опытом.

Глина

Юные вол­шебники. Программа студии раз­вития изо­бразитель­ного творче­ства детей 5-7 лет МДОУ № 170 г.Тольяти. 2004г.

Т.А. Кот­лякова

Т.И Арефь­ева

Изобразитель­ная деятель­ность

1.Развивать эмоциональ­ную и эстетическую сто­роны личности ребенка

-формировать представле­ние об общечеловеческих эстетических ценностях

-Расширять представления о творческой деятельности человека в различных ви­дах искусства.

-Развивать творческое во­ображение.

-Учить видеть в нетради­ционных материалах об­разы будущего собствен­ного изобразительного творчества.

2.Развивать технические навыки и изобразительные способности

-формировать у детей уме­ния и навыки практической деятельности с разнооб­разными дополнительные изобразительными мате­риалами.

-Развивать навык изобра­зительной деятельности через овладения нетради­ционными способами изо­бражения.

3.Развивать творческий по­тенциал

-создавать условия, обес­печивающие эмоциональ­ный и эстетический рост ребенка

-поощрять самостоятель­ное экспериментирование с красками и разнообраз­ными материалами.

-формировать умение са­мостоятельно воплощать свой творческий замысел.

Вопросы, про­блемные ситуа­ции, показ, об­суждение, худо­жественное слово. рассмат­ривание иллю­страций, репро­дукций, игровые ситуации, экспе­риментальная деятельность, словесные ме­тоды, музыкаль­ное сопровож­дение, инсцени­ровка, соревно­вания, устное народное твор­чество.

Краски, каран­даши, тушь, природ­ный ма­териал ,бросо­вый ма­териал, картон, бумага, пласти­лин, угольки, мелки, и пр.

Загадки симбирских мастеров. Приобщение дошколь­ника к ре­меслам род­ного края. Работа с дошкольни­ками 5-7 лет.

ДОУ № 125 г.Ульянов­ска УИПК ПРО 2002г.

О.А. Во­ронкова

И.И. Емельянова

М.В. Пет­рова

А.Ю. Ти­хонова

Изобразитель­ная деятель­ность, этно­культурное воспитание

1. воспитание глубокого чувства сопричастности с историей и культурой края; формирование личностной культуры дошкольника

2.Углубление интереса де­тей к осознанию культуры своего края как духовного этического, эстетического, многовидового и много­жанрового комплекса.

3.развитее у детей осозна­ния собственной творче­ской индивидуальности и стремления проявить ее в разнообразной созидатель­ной деятельности в соот­ветствии с собственными интересами.

Показ, обсужде­ние, обследова­ние, художест­венное слово, рассказ, во­просы, подбор определения к понятию, музы­кальное сопро­вождение, игры, проблемные си­туации, устное народное твор­чество.

Фломасте­ры, глина, цветная бумага, каран­даши, бумага, бросо­вый ма­териал.