- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Развитие речи в группе компенсирующей направлености
387
0
Конспектобразовательной деятельности в компенсирующей средней группе.
Капчигащева Л.В.
Воспитатель первой квалификационной категории.
«МБДОУ детский сад «Иванушка».
г. Абакан.
Тема. «Рукавичка»
Цель. Создание социальной ситуации развития в процессе нахождения зверей из рукавички.
Задачи:создать условия для развития:
речевой активности, диалогической речи (речевое развитие);
фонематического слуха, внимания (речевое развитие);
представления о том, какой внешний вид у животных (познавательное развитие);
поисковой - исследовательской активности детей (познавательное развитие);
выражения детьми своего мнения, проявления инициативы (социально-коммуникативное развитие);
навыков взаимодействия друг с другом (социально-коммуникативное развитие);
Организация детских видов деятельностей:
коммуникативная деятельность (общение ребенка со сверстниками и взрослым)
поисково- исследовательская (исследовательская практика);
Предварительная работа:
беседа о диких животных «Среда обитания»;
работа по карточкам: составление описательного рассказа о домашних животных;
чтение русской народной сказки «Рукавичка»;
знакомство со следами животных.
Оборудование:
рукавичка с колокольчиком;
1 письмо;
карточки с животными: дикие, домашние, птицы;
карточки со следами животных;
мех, разного цвета квадратики, разного размера кружочки;
карточки: чем питаются животные ( мед, кора деревьев, мясо, яблоко, пшено).
Этап образовательной деятельности | Организация рабочего пространства | Деятельность взрослого | Деятельность детей | Психолого-педагогические условия/ Условия социальной ситуации развития |
Вводная часть (организационный и мотивационный момент) | Где - то тихо звучит колокольчик ( в приемной). | - Дети вы ни чего не слышите? - А что это звучит? - А где это звучит? | Дети играют. Дети прислушиваются. Поисковая деятельность. | Условия для развития фонематического слуха, внимания. |
Рукавичка с колокольчиком. Письмо: «Помогите мне, пожалуйста вернуть зверей». | - Что это? - Это не моя рукавичка! Воспитатель передаёт ребенку рукавичку с вопросом: - Может это твоя рукавичка? Предлагает передать рукавичку следующему. | Ответы детей Словесная игра «Рукавичка». | Условия для развития речевой активности. | |
- Откуда же эта рукавичка? - Может она сказочная? - Из какой сказки? - Кто главные герои сказки? | Предположения детей. Ответы детей. | Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности детей. | ||
- Почему же рукавичка оказалась у нас? - Может, мы плохо её рассмотрели? - Что это? Кто прочитает? Воспитатель читает письмо. - Поможем рукавичке? - Ну, что пошли искать! | Ответы, рассуждения, обследовательские действия детей, находят письмо. Желание прийти на помощь. | Условия для развития исследовательских действий. Условия для развития речевой активности детей. Условия для выражения детьми своих мыслей и желаний. |
Основная часть | На столе лежат карточки с разными животными (дикие, домашние и птицы). | - Ребята, посмотрите, может они попали к нам группу? - Давайте поищем! | Поисковая деятельность детей. Дети из карточек животных выбирают нужных. | Условия для развития инициативы, самостоятельности. Условия для взаимодействия детей друг с другом. Условия для выражения детьми своих мыслей. |
Карточки диких животных: мышь, заяц, ёжик, лиса, волк, медведь. | - Кто это? Воспитатель проводит игру «Назови животное» - Одним словом, как их можно назвать? - Почему их так называют? - Может животные разбежались, потому что их ни кто не называл ласково? - Как вы думаете? Что будем делать? | Ответы детей. Рассуждения детей. Дети называют животных ласковыми словами. | Условия для развития речевой активности детей, проявления инициативы. Условия для выражения детьми своих мыслей. | |
Карточки со следами животных. | - Посмотрите в рукавичке еще что-то лежит! - Что это? Как вы думаете, каких зверей это следы? -Выберите себе по карточке. -У кого следы медведя, возьмите карточку медведя. - У кого следы волка, возьмите карточку волка. Воспитатель предлагает так сделать по каждому животному. | Ответы детей. Рассуждения детей. Самостоятельный выбор детей. Деление детей по парам. | Условия для развития речевой активности Условия для развития самостоятельности проявления инициативы. Условия для взаимодействия детей друг с другом. | |
На четырех столах лежат предметы: различный по текстуре мех по количеству животных; цветные квадратики из картона; кружки одного цвета но разные по размеру ( большие и меленькие) карточки с изображением: мед, кора деревьев, мясо, яблоко, пшено | Самостоятельная деятельность детей: дети взвешивают, сравнивают предметы по размеру и повесу. Работают по карточкам. | Условия для развития самостоятельности. Условия для взаимодействия детей друг с другом. Условия для развития исследовательских действий. | ||
Ответы детей, рассуждения, предложения, выводы. Дети называют, из каких материалов изготовлены игрушки. Предложения детей. | Условия для взаимодействия детей друг с другом, проявления инициативы, выказывания своего мнения, выражения своих мыслей. Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности детей. | |||
Завершение работы. | Выбор карточек, обоснования, рассуждения детей. | Условия для выражения детьми своих мыслей, желаний. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/239451-razvitie-rechi-v-gruppe-kompensirujuschej-nap
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные методы обучения»
- «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики»
- «Формирование доступной среды для инвалидов в сфере социального обслуживания населения»
- «Профориентация в образовательной организации: методы работы с обучающимися»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2026 по литературе»
- «Содержание деятельности руководителя профессиональной образовательной организации в соответствии с профессиональным стандартом»
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.