Проектная деятельность

МБДОУ детский сад №1 «Василек»

округа Навашино

Проектная деятельность

“Познавательно-речевое

развитие как средство

патриотического

воспитания дошкольников”

2015 год

Содержание

«Мы любим свой детский сад №1 «Василек», это – наш второй дом.

А город Навашино, где находится этот дом, - наша Родина»

«Патриотизм – это не доблесть и не профессия, это естественное человеческое чувство. Это любовь к Родине, к ее культуре, к ее народу, ко всему тому, что впитано с молоком матери».

Г. Бакланов

Нравственно-патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств. Любовь к Родине большой начинается с любви к малой Родине, и воспитывается она у детей с раннего возраста. В нашем детском саду работа по данной теме начинается с младшей группы. Вся деятельность осуществляется в тесном контакте педагогов д/с, детей и родителей. Основная работа осуществляется воспитателями старшей и подготовительной групп.

Широко используется система домашних заданий для родителей, в том числе прогулки с детьми по городу в выходные дни, посещение музеев, Дома народного творчества, выставок, памятников Навашино.

Силами педагогов, родителей и детей организуются тематические фотовыставки, выставки предметов быта, произведений народно-прикладного искусства из коллекции родителей и работников ДОУ, выставки рисунков детей и родителей; совместные вечера поэзии, народной музыки, викторины, фольклорные праздники.

Большое место отводится практическому участию детей как на занятиях, так и в других делах: они являются экскурсоводами на выставках, вместе с родителями поют и пляшут на посиделках и праздниках, становятся артистами на театральных представлениях. Для выявления результативности используются викторины, итоговые выставки детских работ.

И только совместные действия семьи, детского сада, ближайшего окружения позволяют воспитать у детей чувства гражданственности, патриотизма, толерантного отношения к другим нациям и народам.

Цели проекта

Воспитать у детей любовь к своим родным, детскому саду.

Сформировать представление о географическом расположении нашей страны, нашего города, области.

Развивать нравственно-патриотические качества: гордость, гуманизм, желание сохранить и приумножить богатства своей страны.

Расширить представления о самобытности русского народа в прошлом и настоящем.

Этапы патриотического воспитания детей

старшего дошкольного возраста

I этап

Потребность любви к ближним

Ощущая на себе заботу старших, ребенок проникается к ним чувством благодарности. При этом любовь к близким людям переносится ребенком на предметы, привычки, понятия, присущие им. Данный этап характеризуется как привязанность к социальной среде – окружающим людям с их менталитетом, обычаями, взаимоотношениями, законами и т. д.

Приложения

кIэтапу

Стихи о маме

Моя мама

Много мам на белом свете, Всех дороже мне она.

Всей душой их любят дети. Кто она? Отвечу я:

Только мама есть одна, Это мамочка моя.

В. Руссу

Колыбельная для мамы

Баю – баю, мама! Баю – баю, мама!

Ляг в кроватку рано, Ночь полна тумана.

Ляг, а я тебе спою Обниму тебя рукой,

Колыбельную свою. Подарю тебе покой.

Баю – баю, мама! Баю – баю, мама!

Знаю, ты устала. Я шалить не стану.

Целый день своим теплом Лягу рядом на кровать,

Согревала ты наш дом. Полежу и буду… спать.

Стихи о папе

Мой папа

У меня есть папа! Добрый, умный самый.

Спросите какой он? Как не похвалиться!

Самый сильный папа, Папой только с мамой

Самый храбрый воин! Можно поделиться.

У меня есть папа!

Всё равно какой он!

Лучший в мире папа,

Потому что мой он!

Как папа

Мне так надоело Скажите начальникам

Без дела бродить. Разных работ:

Хочу на работу, У взрослых со мною

Как папа ходить. Не будет забот.

Я буду, как он, Не буду я плакать,

Подниматься чуть свет. По дому скучать,

И есть на работе И на совещаниях

В столовой обед. Буду молчать.

В газету смотреть А чтобы не вышло

По утрам на бегу. Чего-то не так,

И даже нахмуриться Прошу у начальников

Грозно могу. Мелочь, пустяк.

Пусть маму с собой

Разрешат привести

Она хорошо себя будет вести.

Дедуля

На работе его уважают.

Он начальник, сказать не боюсь.

Но дедуля домой приезжает,

И начальником я становлюсь.

Я к нему забираюсь на плечи,

Я его примеряю очки.

А ещё об него каждый вечер

Тренирую свои кулачки.

Ходит дедушка лёгкой походкой.

Всех быстрее съедает обед.

На лице ни усов, ни бородки,

Ну какой же мой дедушка- дед?!

Помогает мне делать уроки

И играет с детьми во дворе.

И нечаянно так, ненароком,

Он в любой побеждает игре.

Но когда я его огорчаю

Если стыдно ему за меня,

Я со страхом в душе замечаю,

Как сутулится деда спина,

И морщинки сплетаются в сети,

В волосах седины белый мел.

И готов я отдать всё на свете,

Чтобы дедушка мой не старел.

Про бабушку

Мы с бабулей очень дружим.

Мы друг другу помогаем:

Мне она… готовит ужин

Для неё я… всё съедаю.

Я её вожу за ручку.

Не всегда поймёт прохожий,

То ли бабушка мне внучка,

То ли я ребёнок всё же.

Кто кого ведёт в «молочный»?

Кто кого в «Игрушки» тащит?

Мы живём семьёю прочной,

Дружим дружбой настоящей!

Говорят нам папа с мамой:

- Рядом вы с утра до ночи.

Только спать ложится рано

Что-то бабушка не хочет.

Не желает мерить лужи

И песок считает грязным!

В остальном - Мы очень дружим,

Несмотря на возраст разный.

Младший брат

У меня родился брат. Я стараюсь, я готов!

Я, конечно, очень рад. Только брат не знает слов.

Только этот братик Говорит лишь «мама»,

Не встает с кровати. Да и то так странно.

Как не будешь тут сердит? Время медленно идет.

Днем мой брат все время спит, Долго братик мой растет,

Плачет среди ночи, Но уже я знаю –

А играть не хочет. В нем души не чаю!

В доме все теперь вверх дном. Я его не тороплю,

Все заботятся о нем. Я его и так люблю!

Даже мне для брата Он такой хороший!

Быть примером надо. Он немножко на меня…

На меня похожий.

Большая ложка

Очень вкусно пахнет щами. И добавил он при этом:

Кто обедать будет с нами? - Ложка новая с секретом:

Старший брат несет обед, Кто за стол садится с ней,

А у Тани ложки нет. Для того обед вкусней!

Разве Таня виновата? Таня весело взглянула,

Ложка спряталась куда – то, Щи из ложки отхлебнула,

Нет ее ни там, ни здесь… Стала есть, а не шалить,

Значит, можно щи не есть! Ложку новую хвалить.

Брат сказал: - Поешь немножко. Брат смеется: - Новой

Вот тебе другая ложка, ложкой

С длинной ручкой завитой. За меня поешь немножко,

Эта ложка больше той… Чтобы я, твой старший брат,

Был сильнее всех ребят!

И добавил он при этом: Таня брату отвечала:

- Ложка новая с секретом: - Ты налил мне очень мало.

Кто за стол садится с ней, Если хочешь быть сильней,

Для того обед вкусней! Ты добавки мне налей!

Конспект занятия по познавательному

развитию и патриотическому воспитанию

в старшей группе МБДОУ д/с №1

«Наши предки – славяне»

Программное содержание:

Воспитывать любовь к своей Родине, к своим родителям, близким

Развивать чувство национального достоинства и гордости за творческое наследие наших предков – славян.

Дать понятие красоты родного края, показать размеры нашей страны, используя карту.

Познакомить детей с особенностями русской избы. Использовать русский обычай (клубок). Рассмотреть разные формы одежды и головные уборы русских славян.

Воспитывать бережное отношение к производимым человеком продуктам и товарам.

Активизировать словарь детей.

Материал для занятия:

Карта мира, «машина времени», мелодия старинных музыкальных инструментов или песни, утварь русской избы: одежда, головные уборы и обувь древних славян.

Ход занятия:

Звучит мелодия старинных музыкальных инструментов, настраивающая детей на разговор о прошлом.

Воспитатель: Ребята, мы с вами живем в стране, у которой удивительно сказочное имя – Россия. Много чудесных стран на Земле, везде живут люди, но Россия единственная, необыкновенная страна, потому что она наша Родина.

Родина – значит родная. Как мать и отец. Давайте с вами посмотрим на карту. Какая она – наша Родина?

Дети: Она большая, красивая.

Воспитатель: Да, она большая, необъятная, красивая. Есть здесь океаны и моря, реки и озера, горы и леса. Россия – самая большая страна в мире (сравнить с несколькими странами). А как вы думаете, всегда ли она была такой?

Дети: Нет. Наверное, раньше было мало городов, а теперь много.

Воспитатель: Ребята, а вы хотите узнать еще что – нибудь о прошлом?

Дети: Да, хотим.

Воспитатель: Тогда мы поговорим сегодня о прошлом нашей Родины, о наших предках. Кто же такие – предки?

Дети: Это люди, которые жили раньше.

Воспитатель: Да, предки – это люди, которые жили много – много лет назад. Это дедушки и бабушки наших дедушек и бабушек. Наши предки, ребята, называли себя славянами, от них ведет начало русский народ. Почему же «славяне»? Подумайте, на какое слово похоже?

Дети: Похоже на слово «славиться».

Воспитатель: Правильно, а еще похоже на слова «славный», «слава». Это значит, что славяне – славный народ. А как по вашему, что значит славный?

Дети: Это значит сильный, смелый, заботливый.

Воспитатель: Ребята, а хотели бы вы посмотреть, как жили наши предки – славяне? Тогда я приглашаю вас в машину времени, которая перенесет нас в прошлое. (Дети на «машине времени» переносятся в «прошлое» и подходят к «русской избе»). Ну вот, мы с вами на пороге дома наших далеких предков – славян. Посмотрите, здесь лежит клубок. У наших предков был такой обычай: на новоселье хозяин дома втягивал в дом за нить всех своих домочадцев. Давайте и мы с вами последуем этому обычаю.

Дети входят, держась за ниточку от клубка.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что в избе занимает всех больше места?

Дети: Печка.

Воспитатель: Печь людей обогревала, в ней готовили еду, на ней можно было даже спать. Ребята, вспомните сейчас, пожалуйста, в каких сказках упоминается печь?

Дети: В сказке «Колобок», «По щучьему велению», «Гуси – лебеди».

Воспитатель: А сейчас мы заглянем в закуток хозяйки дома. Вы видите здесь какие-нибудь знакомые предметы?

Дети: Да, здесь есть нитки, спицы, посуда, лапти.

Воспитатель: А еще здесь есть старинные предметы – прялка и веретено. На какое слово, как вы думаете, похоже слово веретено?

Дети: Похоже на слово вертеться.

Воспитатель: Да, вот и я сейчас попробую веретено покрутить, а вы - повертеться как это веретено (физкультминутка). А зачем же нужны прялка и веретено?

Дети: Они нужны, чтобы прясть пряжу.

Воспитатель: Да, чтобы прясть пряжу из шерсти. А откуда, как вы думаете, хозяйка брала шерсть?

Дети: У домашних животных.

Воспитатель: Правильно, шерсть брали у домашних животных, пряли пряжу и делали нитки. Нитки красили отварами из трав, а потом шили одежду. А как вы думаете, где хранили славяне свою одежду?

Дети: В шкафу, в сундуке.

Воспитатель: Ребята, шкафов в те времена еще не было, и славяне хранили свою одежду в сундуке. Давайте, мы с вами сейчас заглянем в сундук и посмотрим, что носили наши предки – славяне.

Рассматривается одежда, дается название каждой вещи.

Воспитатель: Одежду шить было трудно, швейной машинки тогда не было, поэтому люди очень бережно относились к своей одежде, берегли ее. Ребята, еще наши предки были очень гостеприимными людьми, и на столе всегда стояла какая то еда. Если вы отгадаете мою загадку, то узнаете, какое угощение было главным на столе. Черная гора, а всем мила?

Дети: Может быть это хлеб?

Воспитатель: Правильно, это хлеб. Выращивание хлеба бело делом трудным и долгим, хлеб доставался славянам не легко, поэтому люди относились к нему бережно, доедали весь кусок до последней крошки. И даже придумывали о хлебе песни и пословицы. А кто из вас знает пословицы о хлебе?

Дети: Не красна изба углами, а красна пирогами.

Едешь на день, а хлеба бери на неделю.

Хлеб всему голова.

Не оставляй на завтра дела, а оставляй хлеба.

Воспитатель: Ребята, славяне просили меня угостить вас этими румяными сухариками из хлеба.

Дети угощаются сухариками.

Воспитатель: Ребята, а сейчас пришло время отправляться нам в наш детский сад.

Дети возвращаются на «машине времени».

Воспитатель: Ребята, понравилось ли вам наше сегодняшнее путешествие в прошлое?

Дети: Очень понравилось!

Воспитатель: А что нового, интересного вы сегодня узнали, что вам запомнилось?

Дети: Мы узнали, что наши предки называли себя славянами, узнали как люди жили раньше: где готовили еду, что носили, чем занимались.

Семейное дерево Ярослава

Именная карточка «Ирина»

Стихи про детский сад.

Почему так говорят?

Детский сад, детский сад… Голубые, аленькие –

Почему так говорят? Мы ребята маленькие!

Мы ведь не осинки,

Мы ведь не рябинки. Детский сад, детский сад…

Вовы, Клавы, Мишеньки- Почему так говорят?

Это же не вишенки! Потому, что дружно в нём

Мы одной семьёй растём!

Детский сад, детский сад… Оттого и говорят:

Почему так говорят? - В этом доме

Мы ведь не листочки, детский сад!

Мы ведь не цветочки,

Утро

Сосны выстроились в ряд,

Клёны под окошком;

Входит солнце в детский сад

Светлою дорожкой.

Всё осмотрит в добрый час

По-хозяйски зорко:

Окунётся в чистый таз,

Ляжет на скатёрку.

Окна чистые блестят,

Вымыт пол дощатый,

Просыпайся, детский сад!

Добрый день, ребята!

Новая девочка

Девочка новая Сейчас он подойдёт

В детском саду. От стены до стола.

К девочке новой Вот кубики наши,

Сейчас подойду. Мы строим дома.

- Зачем ты в сторонке? Ты тоже научишься

Ведь скучно одной. Строить сама!

Вот наши игрушки, Пойдём, я к ребятам

Вот слон заводной. Тебя отведу.

Вот видишь - Всем девочкам нравится

Его я ключом завела, В детском саду.

Мини - сочинение семьи Боковых.

«Ключ семейного счастья»

Семья – важнейший из феноменов, сопровождающий человека в течении всей его жизни. Семья – это социальная группа общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связей, отношение между мужем и женой, родителей и детей, братьев и сестер и других родственников, живущих вместе и ведущих общее хозяйство. Семейная жизнь не всегда источник радостей, она не может всегда протекать ровно и гладко, есть не мало семейных трудностей. Если семья не справляется с трудностями, то наступает разрыв семейных отношений, вызванный дисгармонией в семье. Не каждый человек способен создать и сохранить гармоничную, полноценную, счастливую семью. Очень важно, чтобы в семье была гармония во всем, а особенно в отношениях между родителями ребенка – мамой и папой, и между родителями и самим ребенком. Мир прекрасного для ребенка начинается в семье. Тонкость ощущения человека, эмоциональная восприимчивость, впечатлительность, чуткость, чувствительность сопереживание, проникновение в духовный мир другого человека – все это постигается, прежде всего, в семье. Ребенок нуждается в полноценной родительской любви. Это та любовь, которая в меру, гармонично удовлетворяет основные потребности ребенка. Любовь – это не просто хорошее отношение к ребенку, но и мощный фактор воспитания. Важно умело им пользоваться. Любовь должна быть и развитой и разумной. Именно любовь, доброта, доверительные отношения, умение понимать друг друга – все это имеет прямое отношение к нашей семье и играет основную роль в нашей жизни.

Для того, чтобы семья была счастливой, на наш взгляд, необходимо, что бы в ней имела огромное значение любовь, доброта, человеческое тепло, гармония в отношениях между членами семьи, взаимопонимание.

Только с помощью любви и взаимопонимания в семье будет «царить» здоровая и доброжелательная атмосфера. И тогда все будут счастливы!

Мини – сочинение семьи Листаровых

«Семья вместе – так и душа на месте»

Красивые картинки можно увидеть в журналах о семье. Папа, обняв маму, сидит с ней на диване. А на мягком ковре двое очаровательных детей – мальчик и девочка. И еще собака. Все смотрят вечернюю сказку для малышей. Дом наполнен тишиной и покоем. Хорошо… Так выглядит благополучная семья.

Сложно и неуютно в сегодняшнем мире. Рушатся идеалы. Вечными, светлыми и незыблемыми остается не так уж много ценностей, в их числе семья.

Семья – это дети, родители и другие родственники.

А что такое дружная семья?

То дом, в котором весело живется,

То папа, мама и, конечно, Я –

Все вместе мы: мы ведь одна семья.

То солнце яркое, что светит всем на свете,

То дерево в саду и кошка на крылечке,

То радуга на синем небосклоне.

Все весело живем и мы не знаем горя!

Всем нам нужна семья. Дружная семья – это крепость. Это мир, где сохранились и царят в отношениях людей бескорыстие, преданность, самопожертвование. Это спасательный круг, который помогает не потонуть в океане хаоса и беспорядка. Это круг, с помощью которого мы каждый вечер вплываем в спокойную и надежную гавань, где царят уют, радость, душевный покой. И имя этой гавани – «СЕМЬЯ».

СЕМЕЙНОЕ ШОУ,

ПОСВЯЩЕННОЕ ВСЕМИРНОМУ

ДНЮ СЕМЬИ

Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята, дорогие наши гости. Сегодня мы собрались здесь, чтоб порадоваться приходу весны, порадоваться солнышку, пению птичек. До чего же прекрасен мир в весеннее время. Все сегодня цветет, радуется. Посмотрите, ребята, сколько гостей пришло к нам сегодня. Это ваши мамы, папы, бабушки и дедушки, которых вы очень ждали, подготовили для них много музыкальных сюрпризов. Это наша большая дружная семья. А что такое семья?

Ответы детей: Это мама, и папа, и я. А еще бабушка и дедушка, и братик, и сестренка.

Сегодня, 15 мая, мы отмечаем (всемирный) день семьи.

Дети: 1. Мне бабушка сказку расскажет

И сделает сладкий пирог,

И даст мне немножечко пряжи,

Чтоб с кошкой побегать я мог.

2. А дед мне подарит рубанок,

Гвоздей принесет, молоток,

И будет готов спозаранок

Скворечник у нас и совок.

3. А папа возьмет на рыбалку,

Расскажет о травах лесных.

Мы рядом, немного вразвалку,

Пойдем мимо елей грибных.

4. Грибов наберем на опушке,

Затейливый корень найдем

В забавной лесничий избушке

Мы чаю с малиной попьем.

5. А мама, склонясь над кроваткой,

Спокойную песню споет,

На цыпочка выйдет украдкой

И добрые сны позовет.

6. А в окна врывается ветер.

Я думаю, долго не сплю,

Ну чем мне на это ответишь?

Я просто их сильно люблю.

Ведущий: Вот видите, дорогие, гости, как любят ваши дети вас. Какие вы красивые, добрые, заботливые и чуткие! И ведь не зря говорится: «Устами младенца глаголет истина». И сегодня мы вас приглашаем на праздничную передачу «Устами младенца». Дети будут давать вам задание, а ваша задача выполнить их. Если справитесь, то в награду получите музыкальный подарок. И так, внимание! Накануне праздника мы с детьми рисовали портреты семьи. Сегодня эта выставка перед вами. А еще мы записали на магнитофон краткие рассказы о своей семье. Сейчас вы должны узнать по портрету себя, а по голосу своего «художника».

Звучат рассказы в аудиозаписи. Ведущий держит в руках портреты той семьи, о которой идет рассказ.

Ведущий: Молодцы все отгадали и сейчас ребята для вас споют песню «Моя семья».

Ведущий: А сейчас нас ждут загодалки. Теперь уже родители детям будут задавать задания.

Слово спряталось куда-то

Слово спряталось и ждет.

Пусть найдут меня ребята.

Ну- ка кто меня найдет?

Наши руки были в мыле,

Мы посуду сами мыли.

Мы посуду мыли сами

Помогали нашей (маме).

Ко дню рожденья кати

Мама сшила (платье).

На каток ушла с утра

Моя старшая (сестра).

Мы цветы в саду сажаем,

Их из лейки поливаем.

Астры, лилии, тюльпаны,

Пусть растут для нашей (мамы).

Мама, папа, брат и я

Вот и вся моя (семья).

Ведущий: Спасибо вам дорогие, наши зрители, за интересные загадки.

Бабушка: Мы еще хотим испытать наших детей. Сумеют ли они узнать свою бабушку по голосу.

Дети закрывают глаза. Одна из бабушек произносит «внучка», «внучек». Ребенок узнает свою бабушку, подбегает и целует.

Ведущий: А теперь музыкальный подарок для бабушек. «Песня про бабушку» Юлл В.

Ведущий: А теперь снова испытания для наших зрителей. «Обгонялки». Кто быстрее угадает значение слова, тот получит музыкальный сюрприз. Итак, о чем идет речь?

Дети: Это когда все вместе: мама, папа, бабушка, дедушка (семья).

Самый нежный, самый добрый, самый любимый человек на свете (мама).

Место где вся семья бывает вместе (дом).

Бывает один раз в году. Все его очень любят и очень ждут. В этот день дарят подарки (День рожденья).

Ведущий: Все молодцы и сейчас для всех очередной музыкальный сюрприз: танец «Приглашение». Приглашение.

Дети: Гостей дорогих мы рады встречать.

Давайте же вместе сегодня плясать.

Ведущий: А сейчас мы поиграем с папами. Посмотрим много ли они сказок знают и много читают своим детям.

Папы встают в круг.

Я предлагаю поиграть вам со сказкой. Я буду произносить названия – антонимы сказки, а вы должны мне назвать правильно. Например: «Зеленый платочек» - «Красная Шапочка». Для выбора отвечающего я буду использовать мяч. Кому я кину мяч, тот и будет отвечать.

«Мышь в лаптях» («Кот в сапогах»)

«Рассказ о простой курочке» («Сказка о золотом петушке»)

«Знайка в луной деревне» («Незнайка в солнечном городе»)

«Беби – короткий носок» («Пеппи – длинный чулок»)

«Рассказ о живой крестьянке и одном слабоке» («сказка о мертвой царевне и семи богатырях»)

Трудное было задание, спасибо вам.

Сейчас, специально для пап, «Песенка про Папу»

Ведущий: А сейчас игра для мам «говорим нежные слова».

Дети встают во внутренний круг, мамы – во внешний, лицом к ребятам. Передовая платочек нужно говорить нежные слова о маме (ребенку), о ребенке (маме) кто не сказал – выходит из игры.

Ведущий: Спасибо вам.

Пусть этот день морщинок не прибавит,

А старые разгладит и сотрет,

Здоровье укрепит, от горестей избавит

И счастье в дом надолго принесет.

«Мамина песенка».

Ведущий: И для дедушек у нас есть испытания. Дедушкам мы будем загадки загадывать. Только загадки не простые у них может быть много отгадок.

Дети: 1. Живет в нем вся вселенная,

А вещь обыкновенная (телевизор, радио).

2. Не море, а волнуется (нива, человек).

3. Дорога есть – ехать нельзя,

Земля есть – пахать нельзя,

Луга есть – косить нельзя (географическая карта, заповедник).

4. Кругом вода, а с питьем беде (море, болото).

5. Не зверь, не птица,

А нос как спица (комар, шприц).

Ведущий: Спасибо вам за участие, и для вас музыкальный подарок.

«1, 2, 3, 4, 5 – вышел дедушка гулять».

Ведущий: Спасибо вам за то, что пришли. Сегодня мы собрались здесь одной большой семьей. Как хорошо, что детский сад, пусть на несколько лет, стал для вас вторым домом.

«Танец».

Ведущий: Сегодня и всегда мы вам желаем счастья.

Храни вас всех судьба от мрака и ненастья.

От злого языка, от тяжкого недуга,

От умного врага, от мелочного друга.

И дай вам Бог, коль это в его власти

Здоровья, долгих лет и много, много счастья.

II этап

Привязанности к физической среде с ее климатом,

ландшафтом, окружающей природой.

Знакомство с историей города

Д.И. Писарев назвал это стремление «любить и защищать совокупность тех предметов , которые составляют Родину».

Приложения ко II этапу

Целевая прогулка по улице Лепсе,

на которой находится наш детский сад.

Задачи: воспитывать любовь к родному городу; уточнить знания детей о настоящем и прошлом; учить детей правильно оценивать происходящее в жизни города; формировать уважительное отношение к труду людей; активизировать словарь детей.

В предварительной беседе выяснили, что все дети живут в благоустроенных квартирах и так привыкли к удобствам, что не замечают их. Во время прогулки по ул. Лепсе детей поразил контраст. На одной улице – многоэтажные современные дома, и тут же – ряд маленьких домов частного сектора.

Детей заинтересовал дым из трубы одного дома. Договорившись с жильцом дома, отправились с детьми на экскурсию в этот дом. Обратили внимание на внешний вид дома: деревянный, одноэтажный, с маленькими окнами. Узкая дорожка ведет от калитки к входу в дом. Дети увидели сложенные дрова.

В – Зачем нужно столько дров?

Д – Для того, чтобы топить печку.

Зима длинная. Холодно и осенью, и весной.

Хозяйка дома пояснила, что печь надо топить каждый день, чтобы согреть дом и приготовить еду. Дети пришли к выводу, что трудно жить в таких старых домах без удобств.

В – Что надо делать, чтобы всем было удобно жить?

Д – Надо строить новые дома.

В – А где строить? Свободной земли мало. Здесь новые дома, здесь школа, а здесь ездят автомобили и автобусы.

Д – Надо ломать старые дома и на их месте строить новые, большие, с газом и водопроводом.

В – Город – это не только дома и улицы. Город – это люди труда. Труд строителей почетный и нужный. Благодаря ему Навашино становится красивым городом.

Содержание беседы

о заповедных зонах Навашинского района

Задачи:

познакомить детей с понятием «заповедник»;

раскрыть перед детьми на конкретных литературных примерах, что бывают хорошие и плохие поступки;

воспитывать стремление совершать хорошие поступки, соблюдать правила поведение в природе;

развивать стремление и интерес детей к познавательной деятельности;

расширять словарный запас детей.

Краткий ход занятия:

Дети с воспитателем вспоминают добрые и злые поступки литературные примеры («Крошечка-Хаврошечка», «Золушка», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Лиса, заяц и петух», «Буратино»). Дети отвечают на вопрос кто в сказке совершил добрые, а кто злые поступки.

Воспитатель демонстрирует модель «сухое дерево» и спрашивае, какие добрые дела можно сделать, чтобы помочь дереву.

Ответы детей: полить; окопать; подрыхлить; побелить4 обрезать сухие ветки, а срез помазать красной глиной или садовым клеем; подставить палку и привязать ствол к ней.

За каждое доброе дело ребенку дается зеленый лист, который он крепит к дереву.

В конце беседы дерево зазеленело.

Ребенок читает стихотворение:

Берегите эту Землю, эту воду,

Каждую былиночку любя,

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!

Воспитатель:

Природа – это удивительная кладовая бесценных сокровищ. Много времени человек принимал подарки матери-природы. Пользуясь ее богатствами, человек мало заботиться о ее здоровье. Приносим ей боль и страдания. И теперь, в современном мире, многие животные о растения исчезают.

И тогда ученые приняли решение о защите редких и вымирающих обитателей природы и организовали заповедники и заказники. Это такие территории, где запрещена охота, где оберегаются и сохраняются редкие и ценные растения, животные, памятники.

В Навашинском районе есть заказник «Прибылое» - для охраны лосей, белок, куницы, зайцев, птиц. Недалеко от села Поздняково (Навашинский район) в заказнике живет семья зубров. Около деревни Корниловка охраняются березовые рощи. В нашем заказнике «Прибылое» охраняются растения, птицы, рыбы, животные.

Воспитатель: Предлагает детям рассмотреть карту Нижегородской области; рассмотреть животных и растения в «Красной книге» Навашинского района.

Вопросы викторины

«Родной край люби и знай!»

(и краткие ответы детей)

Как называется город, в котором мы живем?

(Навашино)

Почему наш город называется Навашино?

(Так его назвал его народ «Навашино».)

На берегу какой реки стоит наш город?

(На реке Ока.)

Что изображено на гербе города Навашино?

(В верхней части на красном – лев с железной короной и длинным крестом, в нижней части на голубом – три калача, которыми славился город наш.)

Каких былинных богатырей вы знаете?

(Илья Муромец, Алеша Попович, Добрыня Никитич, Никита Кожемяка)

Чем раньше торговали на ярмарке? Какие были ряды?

(Торговали все там, что сами делали и выращивали на земле: лапти, сани, кузовки, туески, деревянные ложки, посуду глиняную, деревянную, валенки, платья, сарафаны, кокошники, корзины; овощи, фрукты, ягоды, грибы и др. Ряды назывались торговые.)

Название, каких улиц города ты знаешь?

(Московская, Ленина, Лепсе, Трудовая, Л.Толстого, Пушкина, Лермонтова, Почтовая, Комсомольская, Октябрьская, Соболева, Калинина)

Что производят на заводе нашего города?

(На нашем заводе строят корабли.)

Сколько лет исполняется нашему городу в 2017 году?

(60 лет)

Рекомендации родителям

«Как познакомить ребенка

с социальным окружением».

Возвращаясь с ребенком из д/с, предложите ему игру «Кто больше интересного заметит на нашей улице. Я вижу, что у строящегося дома появился еще один этаж. А ты что видишь?» Ребенок может заметить, например, что машины убирают улицу; что в сквере идут озеленительные работы; что появились новые скамейки, на них люди могут отдохнуть; что проехала машина «скорой помощи» - к кому – то спешит врач и т. д. Помогите ребенку увидеть то, что в воспитательном отношении наиболее важно: труд людей, преобразование облика города и др. Такая игра может иметь множество вариантов. В другой раз, остановитесь у какого – то объекта и тоже посоревнуйтесь, кто больше заметит. Игра учит наблюдательности, помогает формированию представлений об окружающем.

Если у ребенка есть мелкий строительный материал, можно предложить ему строить такой же дом, как тот , что строится на вашей улице. Причем строительство будет идти параллельно: в настоящем доме прибавился этаж, и в игровом уголке у ребенка после наблюдения появился новый этаж.

Расскажите ребенку о своей работе: что вы делаете, какую пользу государству, людям приносит ваш труд. Если это, возможно, покажите конкретные результаты труда. Расскажите, что вам нравится в вашей работе, каких нравственных качеств она требует: ответственности, внимания, умения контактировать с другими людьми и др.; что было бы, если бы вы работали плохо.

Расскажите о своем заводе, фабрике. Какую продукцию он производит, кому и для чего она нужна, куда ее отправляют. Подойдите с ребенком к Доске почета вашего города. Покажите, что здесь помещены фотографии лучших работников, расскажите о ком – то из них.

Приучайте ребенка бережно относиться к вещам, игрушкам, книгам. Объясните ему, что в каждую вложен труд, много людей трудилось, чтобы сделать эти вещи. Продемонстрируйте на конкретном примере: «Как ты думаешь, сколько людей трудилось, чтобы сделать для тебя эту рубашку? Давай посчитаем». Дайте ребенку возможность самому назвать профессии тех, кто делал рубашку, а затем дополните его познания.

Бережному отношению к книгам, кроме подобных бесед, способствует развитие интереса к содержанию рассказов. Нужно, чтобы у ребенка были любимые книги. Для них должно быть отведено отдельная место, полка. Сходите с ребенком в библиотеку и посмотрите, как там хранят книги. Помогите в такой же последовательности сложить книги и дома. Этот игровой прием «как в библиотеке» поможет приучить дошкольника к бережному отношению к книге.

Воспитывайте у ребенка уважительно – бережное отношение к хлебу. Понаблюдайте с ним за разгрузкой хлеба в булочной; если в вашем районе несколько булочных, обратите на это внимание ребенка, скажите, что каждый день привозят свежий хлеб, чтобы в каждом доме люди ели его столько, сколько хотят. Но хлеб нужно беречь. Расскажите, как выращивают хлеб, сколько труда в него вложено. Можно прочитать рассказ О. Глинской «Прости меня, хлеб». Поручите ребенку следить за тем, чтобы дома не оставался черствый, заплесневелый хлеб. Сделайте кормушку для птиц. Вместе с ребенком посушите остатки хлеба: сделайте вкусные сухарики.

Посетите с ребенком музей. Быть в музее нужно столько, сколько это интересно малышу (даже если он посмотрел меньше, чем было намечено). Как только интерес снижается, ребенок устает, нужно покинуть музей, пообещав возвратиться сюда еще раз. Очень важно не утомить ребенка, не перенасытить его информацией, не вызвать угасания интереса.

Дети любят собирать понравившиеся им предметы. Коллекционирование полезно, если его цель – не накапливать однотипные вещи, предметы, а с помощью их расширять, уточнять знания.

Дошкольники рано начинают проявлять интерес к истории нашей страны. Удовлетворяйте познавательные интересы детей, рассказывайте о героическом прошлом нашей Родины, об отражении вражеских нашествий на Русь до двадцатого века с упоминанием таких имен, как Александр Невский, Суворов, Кутузов, Нахимов.

В День Победы желательно пойти с ребенком на площадь, где встречаются ветераны, понаблюдать за встречей. Обратите внимание ребенка на радостные лица ветеранов, их светлые слезы, послушайте, как они вспоминают дни войны. Подарите кому-нибудь из ветеранов цветы, поговорите с ним, дайте возможность и ребенку задать вопрос.

По нашей стране с детьми можно совершать увлекательные путешествия, имея под рукой глобус, карту и иллюстрации. Дети узнают, что в нашей стране много городов, сел. Главный город – Москва. В Москву можно «полететь» на самолете: «Есть маленький игрушечный самолет? Полетели. Куда же пойдем в Москве, что посмотрим, прежде всего? Красную площадь, Кремль, стадион «Лужники», магазин «Детский мир».

Путешествовать можно сразу всей семьей. Каждый ребенок берет слайд, показывает его, а остальные отгадывают, куда приехали, как догадались, что это именно то место, а не другое.

Любовь к Родине – это и любовь к природе родного края. Общение с природой делает человека более чутким, отзывчивым. Зимой на лыжах, летом на велосипеде или пешком полезно отправиться с ребенком в лес, чтобы полюбоваться его красотой, журчанием ручья, пением птиц. Воспитывая любовь к природе родного края, важно приучать дошкольника беречь природу, охранять ее. Здесь важен пример родителей.

Расскажите ребенку и покажите на иллюстрациях, слайдах, как разнообразна природа нашей страны: белая Арктика, седая тундра, зеленая тайга, желтая пустыня – разноцветна наша Земля. Ее нужно охранять. У нас в стране есть заповедники, в них выращивают редких животных, растения. Расскажите ребенку об одном из заповедников.

Привлекайте малышей к выращиванию растений. Возьмите его с собой на субботник по озеленению района. Посадите с сыном и дочерью дерево возле дома, пусть ребенок знает, что это его дерево, что посадил он его, чтобы тень падала на скамейку, на которой отдыхают люди. Выучите с ребенком пословицу: «Много леса – не губи, мало леса – береги, нет леса – посади». Спросите, как понимает он эту пословицу, как выполняет сказанное в ней.

Свои впечатления о наблюдаемых явлениях и событиях социальной действительности дети отражают в играх. Внимательно присмотритесь к содержанию игр вашего ребенка. Какие роли он берет на себя, что из окружающей жизни наиболее часто стремиться отражать в игре. Подключайтесь к его играм. Вместе с ним постройте новую улицу города, завод, зоопарк, посоветуйте, как устроить такой детский сад, чтобы всем куклам и мишкам хватило места.

Мишкам было весело и интересно. Участие родителей в играх детей помогает лучше наблюдать за ребенком, направлять его замысел, обогащать знания, влиять на формирование гражданских чувств.

Воспитание гражданина происходит и тогда, когда мы приобщаем малыша к искусству страны, народному творчеству, когда рассказываем о людях, прославивших нашу Родину: о художниках, композиторах, о спортсменах, космонавтах и др. Нужно, чтобы у дошкольника постепенно формировалось представление о том, что главным богатством и ценностью нашей страны является Человек.

Результаты анкетирования родителей

Анкетирование проводилось с родителями одних и тех же детей с интервалом в 1 год.

III этап

Привязанность к духовной среде: народному творчеству, литературе, искусству и т. д.

На данном этапе в результате обогащения патриотических чувств историческими и гражданскими понятиями, которые приобретает ребенок, происходит трансформация инстинктивного патриотизма в сознательный.Активный характер патриотизма на благо Отечества. Развитие народа и государства.

Знакомство с общими народными и государственными чертами требует их объективного оценивания. Приобретение новых понятий расширяет кругозор ребенка, приводит к различению хорошего и дурного. Активное участие ребенка в жизнедеятельности семьи необходимое условие, при котором он научится сначала любить свою семью, а затем и Отечество.

Приложения

кIII этапу

Организация выставки репродукций

картин Ю.Н.Обухова.

(фрагмент)

Задачи:

- развивать эмоционально чувственную сферу детей, воображение, фантазию;

- учить использовать принятые нормы вежливого общения (уметь слушать, задавать вопрос и отвечать на них);

- совершенствовать речь как средство общения;

- приучать детей к самостоятельности ответов и суждений.

Дети были приглашены на «экскурсию, на выставку картин художника Ю.Н.Обухова. Выставку освещали дети-экскурсоводы.

Руководитель выставки (воспитатель):

- Я предлагаю экскурсоводам воспользоваться шапкой-видимкой, которая поможет увидеть то, что ускользает от невнимательного взгляда.

Дети-экскурсоводы передают друг другу шапку-видимку, рассказывая.

1 экскурсовод: Художник Ю.Н.Обухов жил давно, в прошлом веке, в городе Навашино. Отец его был кровельщиком и специалистом малярного дела. Он часто принимал участие в строительстве и ремонте зданий, церквей и жилых домов. Юрий Обухов научился у отца малярить, увлекся рисованием, он закончил художественную академию.

2 экскурсовод: Давайте рассмотрим картину Ю.Н.Обухова «У околицы». На переднем плане изображена молодая деревенская девушка. У нее задумчивый вид, она немного улыбается. Она одета в пестрый сарафан, красную кофточку и темный фартук. На голове красивый платок.

Она совершенно разутая. Одной рукой она облокотилась на бере-

зовую. Загородку, а в другой руке кустик рябины.

3 экскурсовод: Девушка написана на фоне деревенской природы в солнечный теплый день уходящего лета. Это видно по созревшей грозди рябины в ее руке. За спиной девушки виден беспорядок в хозяйстве: брошенная телега, старый сарай и колодец. Но девушка верит в то, что все будет хорошо, построят новый сарай и отремонтируют колодец.

Руководитель выставки: Спасибо вам за подробное описание. Иногда картины могут оживать. Хотите оживить эту картину?

Он выбирает ребенка (по желанию) на роль «художника», который приглашает девочку для оживления образа и предлагает ей одежду, платок. «Художник» помогает девочке принять нужную позу, повернуть голову, покрыть платок, подставить руку под подбородок так, как девушка с картины.

Дети (говорят): Раз, два, три. Картина, оживи!

Дети любуются на «живую» картину Ю.Н.Обухова.

Далее экскурсия продолжается.

Вопросы викторины

«Здесь русский дух, здесь Русью пахнет»

Какие народные праздники отмечали наши предки?

(Октябрь-грязник, Семенов День, Иван-Купала, Масленица, Рябинник, Покров День)

Какими народными промыслами славится Великая Русь?

(Хохломская роспись, Городецкие узоры, семеновские матрешки, жестовские подносы, владимирская вышивка, вологодские кружева, гусь-хрустальное стекло, дымковские игрушки)

Из чего славяне изготавливали игрушки для своих детей?

(из тряпочек, из смолы, из дерева, из бересты, из глины)

Из чего сделана посуда наших предков?

(из бересты, из глины, из дерева, из металла)

Назовите предметы одежды древних славян?

(сарафаны, косоворотки, кушаки, зипуны, рубахи)

Какие вы знаете предметы быта древней Руси?

(сундук, ухват, рукомойник, чугунок, кочерга, туесок, половик, печка, прялка, лавки, стол)

VI этап

Активный характер патриотизма на благо Отечества. Развитие народа и государства.

Знакомство с общими народными и государственными чертами требует их объективного оценивания. Приобретение новых понятий расширяет кругозор ребенка, приводит к различению хорошего и дурного. Активное участие ребенка в жизнедеятельности семьи необходимое условие, при котором он научится сначала любить свою семью, а затем и Отечество.

Игровое упражнение

«Умные цепочки»

(воспитатель спрашивает, дети отвечают)

Страны и города.

Россия – страна, а Москва? А Навашино?

Навашино – город, а Белоруссия?

Белоруссия – страна, а Санкт-Петербург?

Санкт-Петербург – город, а Англия?

Англия – страна, а Нижний Новгород? и т. д.

Кто где живет?

В Москве живут москвичи, а в Нижним Новгороде?

В Нижнем Новгороде живут Нижегородцы, а в Навашино?

В Муроме живут муромцы, а в Новгороде?

В Новгороде живут новгородце, а в Москве? и т. д.

Города, реки.

Москва – город, а Волга?

Волга – река, а Муром?

Муром – город, а Ока?

Ока – река, а Рязань?

Рязань – город, а Енисей? и т. д.

Конспект

развивающей игры-занятия

в старшей группе д/с №1

«Форд – Боярд»

Воспитатель: Смирнова О.В.

Цели занятия:

Выявить уровень развития детей, развивать чувства взаимопомощи, поддержки.

Расширить представления о быте и ремеслах древних славян.

Развивать творческие способности.

Развивать пространственные отношения в прочтении плана групповой комнаты.

Развивать и активизировать словарь детей.

Формировать интерес к родной культуре и традициям русского народа.

Воспитывать интерес к истории Родины, чувство гордости за русский народ.

Дети входят в группу и подходят к старцу Фуре.

Фура – Здравствуйте, дети! Я мудрейший из мудрейших старцев. Зовут меня Фура. Я рад приветствовать вас в Форде Боярд и приготовил для вас сюрприз. Он в том ларце. Но чтобы открыть ларец нужны ключи, а чтобы добыть ключ, нужно выполнить задания. Задания будут трудные, но интересные. Когда же вы соберете все ключи, милости прошу ко мне. А воспитатель будет вашим путеводителем. Вперед, друзья мои!

Дети с воспитателем подходят к «первому ключу». Воспитатель читает задание.

В – Нужно ответить на вопросы:

Как называется наша страна? (показать ее на карте). Как назвали себя наши предки? Что означает слово «славяне»?

Ответы детей: Страна – Россия. Предки называли себя славяне. Славяне значит славные, добрые.

Молодцы, ответили на все вопросы. Можно брать ключ и двигаться дальше.

Дети подходят ко «второму ключу».

В – Второе задание. Назовите женский головной убор, который носили древние славянки и украсьте его.

Ответы детей: Это кокошник.

Двое детей остаются и выполнять задание.

Дети подходят к «третьему ключу».

В – Третье задание (выполняют сидя на стульчиках). Я говорю начало пословицы, а вы ее заканчиваете.

«Долог день до вечера,…..(коли делать нечего)»

«Поскорее подрастай,…..(да к работе поспевай)»

«Без труда,…..(не вынешь рыбку из пруда)»

«Не красна изба углами,…..(а красна пирогами)»

Дети подходят к «четвертому ключу».

В – Четвертое задание. Сейчас нужно отгадать загадку и найти этот предмет в группе в том месте, которое я укажу на плане группы.

Загадка:

Маленький черпачок, красненький колпачок,

Три раз в день берется

И опять на место кладется.

(Ложка)

Сама не ем, а всех кормлю.

(Ложка)

Дети выполняют задание.

Дети подходят к «пятому ключу».

В – Пятое задание. Рассмотрите иллюстрации и назовите этих людей и их ремесла.

Ответы детей: купец, пахарь, дружинник, ювелир, кузнец, ткачих – «ткиха», охотник, гончар).

Дети подходят к «шестому ключу».

В – Шестое задание. Решил художник нарисовать картину о старине, но пока он ее рисовал, много отвлекался, делал ошибки. А какие, вы должны отыскать сами.

Дети выполняют задание.

В – Теперь все ключи у нас и мы можем идти к старцу Фуре.

Дети подходят к Фуре, он открывает ларец и раздает детям призы (шоколадные медали).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/240159-proektnaja-dejatelnost