Технологическая карта пробного урока в 3 классе. «Моя любимая еда»

Общая часть

Предмет

Английский язык

Класс

3в

Тема урока

Моя любимая еда.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Овладение новой лексикой,чтение и написание слов и предложений, построение монологических и диалогических высказываний с опорой на изученный лексический материал.

П.-. Накапливать багаж нового лексического материала и приобретать опыт его применения.

Познакомиться с традиционной песней для дня рождения.

Произносить и различать на слух звуки [i], [ei], [z].

Р. – учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических высказываний, адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К. – оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера, слушать и понимать речь других, обмениваться мнениями.

Определение границы собственного знания и незнания, иметь наличие познавательных интересов и учебных мотивов, развивать адекватную позитивную самооценку.

Цель урока

научить детей говорить и писать на английском языке названия любимых продуктов.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Do you like? Would you like? Bread, milk, porridge, eggs, butter, oranges, tea, potatoes, tomatoes, corn, cakes, ham, meat

Средства ИКТ, используемые на уроке

Здоровьесбережения, игровые, коммуникативно-ориентированного обучения, проблемного обучения, системно-деятельностного обучения, ИКТ.

Ресурсы, используемые на уроке

учебник, рабочие тетради, картинки по теме «Продукты», картинки для фонетической зарядки, атрибуты персонажей для ролевой игры, карточки с новыми словами, карточки для индивидуальной работы, карточки с буквами, следы с цифрами, цветы для рефлексии, картинка вазы.

Организационная структура урока

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

5 мин.

Учитель- настроить на общение на английском языке, развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Ученик - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче, повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

К: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Р: использовать речь для регуляции своего действия,осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Л: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

П: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

20 мин.

Учитель- Создать условия для усвоения лексики по теме «Продукты питания», обеспечить условия для отработки умения составлять предложения, используя изученный лексический и грамматический материал, овладения навыками диалогической речи, чтения, способствовать развитию творческих способностей, памяти, мышления, языковых и речевых умений

Ученик - Овладевает новой лексикой, читают слова и предложения, строят монологические и диалогические высказывания с опорой на изученный лексический и грамматический материал

К: понимать на слух речь учителя и одноклассников, осознанно строить речевые высказывания по теме урока, адекватно использовать речевые действия.

Р: учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических высказываний,

Л: Определение границы собственного знания и незнания, наличие познавательных интересов и учебных мотивов.

П: составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме, формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника, выделять необходимую информацию из аудио-текстов;

Этап 3. Практикум

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

13 мин.

Учитель- обеспечить условия для отработки умения составлять предложения, используя изученный лексический и грамматический материал,

Ученик - Овладели новой лексикой, пишут слова и предложения с опорой на изученный лексический и грамматический материал

Р: учитывать правила и использовать грамматические модели как образец для письма.

Л: Определение границы собственного знания и незнания.

П: составление осознанных и произвольных речевых высказываний в письменной форме,выделять необходимую информацию из текстов.

Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция

Длительность этапа

Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции

Формируемые УУД

5 мин.

Индивидуальная работа.

Фронтальный опрос.

Работа со схемами - опорами.

К: оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, учеников, слушать и понимать речь других, обмениваться мнениями.

Р: учитывать правила и использовать грамматические модели при проверке письменных высказываний, адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.

Л: иметь наличие познавательных интересов и учебных мотивов, развивать адекватную позитивную самооценку.

П: формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника, выделять необходимую информацию из текстов.

Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание

Длительность этапа

Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам

Формируемые УУД

2 мин.

Установить соответствие полученного результата поставленной цели. Осмыслить и записать домашнее задание.

К: оформлять свои мысли в устной форме, понятной для окружающих, слушать и понимать речь других, обмениваться мнениями.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:осуществлять анализ информации.

Домашнее задание

Упр.2-3 стр.21(рабочая тетрадь)