Концепция воспитательной деятельности классного руководителя

Концепция воспитательной деятельности классного руководителя

Пояснительная записка

Любое человеческое сообщество проходит через три уровня построения межличностных отношений друг с другом:

- адаптация

- индивидуализация (дифференциация)

- интеграция.

Как носитель определенной культуры личность уникальна, неповторима, но это все проявляется только в общении с себе подобными.

Адаптация предполагает такие условия, когда индивид живет пока, стараясь соответствовать той коллективной схеме, общепринятой в этой культуре. Личностное «Я» проявляется у каждого по-разному по мере восприятия культуры.

Индивид

Культура

Уровень индивидуализации (дифференциации) – это проявление собственного «Я». В результате каждый – личность со своими субъективными суждениями, субъективным видением мира.

Личность

Личность

Интегративный уровень – это признание уникальности, неповторимости, личностной значимости каждого в коллективе (в культуре). Только на интегративном уровне возможен настоящий гуманитарный диалог, построенный на взаимном уважении – равноправное социальное партнерство, а деятельность построена на принципах сетевого взаимодействия, когда ядро (лидер в коллективе) постоянно меняется в зависимости от ситуации.

Личность

Личность

Таким образом, если в нашем классе N учащихся, то это N уникальных, талантливых «Я». Исходя из этого, выявлены основные принципы воспитательной работы:

Личностно-ориентированный характер деятельности

- изучение и учет природных способностей, возможностей каждого;

- изучение и учет психологических особенностей личности ребенка;

- изучение и учет их желаний и потребностей;

2) Прогностический характер деятельности

- создание условий для проявления способностей, интереса личности и мотивации учения;

- организация деятельности, направленной на разработку индивидуального образовательного маршрута каждого ученика.

3) Создание условий равноправного социального партнерства (сетевое взаимодействие)

- учитель, родитель, мастер-партнеры, соавторы деятельности.

4) приоритетная образовательная технология «Уhуйуу» - проектная деятельность

- создание условий для проявления творческой инициативы каждого ученика, основанных на со -трудничества, со – действии, со – авторства, солидарности всех остальных в коллективе.

Тема воспитательной работы: Управление детскими творческими инициативами, как фактор самоформирования личности ребенка. Мы – N разных «Я».

Цель воспитательной работы: создание благоприятных условий самодетерминации личности, самоформирования ее культурных, нравственных ценностей

Задачи воспитательной работы: создать условия предъявления творческой инициативы каждого ученика; создать условия мониторинга; помочь учащимся выявлению их образовательных потребностей; помочь учащимся созданию собственного индивидуального образовательного маршрута;

Программа развития ученического коллектива

Исходя из основных направлений воспитательной работы, определяется модель самоуправления класса. Основа его организации – разработанная система поручений, благодаря которой каждый ученик в соответствии со своими индивидуальными особенностями может избрать и выполнить деятельность, полезную для него, класса и школы.

Модель самоуправления

Парламент школы

Родители

Администрация наслега

Министерство Труда

Министерство Образования

Информационный центр

Классные органы самоуправления

Староста класса

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/240710-koncepcija-vospitatelnoj-dejatelnosti-klassno