Причины нарушений в развитии Игры и упражнения коррекции отклонений в развитии

« Причины нарушений в развитии

Игры и упражнения коррекции отклонений в развитии »

Подготовила:

Студентка Ш-41 группы

Колесниченко Виктория

Г.Ейск, 2016г.

Содержание:

1.Причины нарушений в развитии……………………. ……3

2.Игры и упражнения коррекции отклонений в развитии:

А) для детей с сенсорными нарушениями……… ……...3

Упражнения для детей с нарушением зрения…..…3

Игры для детей с нарушением слуха………………4

Барабан…………………………………….….4

Дудка……………………………………….….5

Б) для умственно отсталых и детей с задержкой психического развития…………………………………...6

Игра: « Что сначала, что потом?»………………...6

Упражнение «Самый внимательный»……………6

В) для детей с нарушением речи………………………...7

Упражнение «Олени»……………………………..7

Игра «Скороговорки разной длины»……………..7

Г) для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата…………………………………………………...7

Упражнение "Зебра"……………………………….7

Игра "Рыбки и акулы"……………………………..8

Д) для детей с комплексными (комбинированными) дефектами развития…………………………………...….8

Упражнение «Веселые человечки»……………….8

Игра «Куда пойдешь и что найдешь?»…………...9

Е) для детей с искажённым развитием-психопатией, патологией влечения ……………………………………. 9

Игра «Зайки и слоники»…………….......................9

Игра “ Иголочка и ниточка”………………..……10

Причины нарушений в развитии

Наиболее частые причины нарушения развития ребенка:

Н аследственные болезни.

Нарушение гормонального равновесия.

Психическая травма беременной.

Инфекции.

Неправильное питание.

Социальные проблемы.

Окружающая среда.

Повреждения, способные нарушить развитие, случаются и во время родов, особенно большая опасность возникает при нехватке кислорода (гипоксии). Однако важным является и рост плода в период всей беременности. В зависимости от времени повреждения нарушения развития могут быть очень тяжелыми или при рождении даже не замеченными, а выявленными в процессе роста ребенка. Кроме того, развитие может нарушиться вследствие нарушения циркуляции и стока спинномозговой жидкости и мозгового кровотечения. Развитие ребенка 1-3 лет может нарушиться после черепно-мозговых травм, инфекций или психических травм.

2. Игры и упражнения коррекции отклонений в развитии:

А) для детей с сенсорными нарушениями

Упражнения для детей с нарушением зрения:

1. На своих коррекционных занятиях обучаем детей с нарушением зрения приемам обследования предметов с помощью рук, пальцев. При этом соблюдается определенная последовательность при обследовании животных (голова, туловище, хвост, ноги или лапы), растений (овощи, цветы).

2 . Учим различать с помощью осязания геометрические фигуры (круг – шар, квадрат – куб, треугольник – призма) и находить эти формы в окружающих предметах.

3. Дети учатся различать свойства поверхности предметов (гладкая – шероховатая, мягкая, твердая, теплая – холодная).

4. Дети учатся осязательным приемам сравнения предметов путем наложения плоскостных предметов, измерения с помощью условных мерок (палец, рука…).

5. Учим детей классифицировать предметы в группы по общим осязательным признакам (все круглые, все мягкие, все теплые, все жесткие и т. д.)

6. Формируя представления о человеке, дети учатся обследовать себя, сверстников, выделяя форму, строение тела (голова в форме шара или овала, худые руки, жесткие волосы (длинные, кудрявые и т. д.)

Игры для детей с нарушением слуха:

Барабан

Цель: вызвать интерес к звучащим игрушкам, учить извлекать их звучание.

Оборудование: барабан, игрушечные барабанчики.

Р ечевой материал: будем играть, играйте, да, нет, верно, неверно, молодец, БАРАБАН (СНОСКА: Здесь и далее крупным шрифтом выделены те слова, словосочетания и фразы, которые предъявляются детям письменно - на табличке).

Ход игры.

Дети полукругом стоят или сидят перед педагогом. Взрослый, заинтриговав детей, достает из коробки (мешочка...) барабан, играет на нем, произнося татата, предъявляет табличку БАРАБАН. Дети смотрят, дотрагиваются до барабана в момент звучания, чтобы ощутить вибрацию его корпуса. Педагог учит детей стучать деревянной палочкой по барабану, извлекая его звук. При этом один ребенок стучит по барабану, а остальные имитируют это движение: или стучат пальцем по игрушечным картонным барабанам, или по ладони. Педагог стимулирует детей к сопровождению движений произнесением слогов татата (как могут), но не настаивает.

Дудка (гармошка, свисток, металлофон, шарманка)

Оборудование: дудка (гармошка, свисток, металлофон, шарманка), бумажные дудочки, гармошки.

Речевой материал: будем играть, играйте, да, нет, верно, неверно, молодец, ДУДКА, ГАРМОШКА.

Ход игры

Игра проводится аналогично тому, как это описано выше. При этом детей учат извлекать звук из гармошки, металлофона, шарманки. Звучание дудки и свистка дети имитируют движениями, «играя» на индивидуальных бумажных дудочках и свистках, изображая игру на них руками. Педагог стимулирует детей сопровождать игру на звучащей игрушке или ее имитацию произнесением самых простых слогосочетаний (как могут), например:

· гармошка, металлофон, шарманка - ля-ля-ля,

· дудка - у,

· свисток –и или пи.

Б) Игры для умственно отсталых и детей с задержкой психического развития

И гра: « Что сначала, что потом?»

Цель: Развитие временных представлений и ориентировки в пространстве.

1) Покажи - развитие пассивного словаря.

2) Назови - развитие активного словаря.

Примерные вопросы:

- Какое время года недавно закончилось?

- Какое время года сейчас?

- После, какого времени года приходит весна?

- С какого времени начинается год?

Расставь картинки и назови по порядку все времена года.

Упражнение «Самый внимательный»

Участники должны встать полукругом и определить водящего. Водящий в течение нескольких секунд старается запомнить порядок расположения игроков. Затем по команде он отворачивается и называет порядок, в котором стоят товарищи. На месте водящего должны побывать все игроки по очереди. Стоит наградить тех, кто не ошибется аплодисментами.

В) для детей с нарушением речи

Упражнение «Олени»

Представим себе, что мы - олени. Поднимаем над головой скрещенные руки с широко расставленными пальцами. Вот такие рога у оленя! Напрягите руки. Руки стали твердыми, как рога у оленя. Напряженье неприятно! Быстро опустите руки.

П осмотрите: мы - олени, рвется ветер нам на встречу! Ветер стих, расправим плечи, руки снова на колени, А теперь немного лени... Руки не напряжены и расслабленны. Знайте, девочки и мальчики: Отдыхают ваши пальчики! Дышится легко... Ровно... Глубоко.

Игра «Скороговорки разной длины»

Цель игры: развитие слуховой памяти.

Детям предлагается повторить за ведущим наизусть скороговорки, в которых количество слов увеличивается в прогрессии: Наш Полкан попал в капкан (5 слов). Три свиристели еле-еле свистели на ели (7 слов).

Грабли - грести, метла - мести, весла - вести полозья - ползти (8 слов).

В поле затопали кони. От топота копыт пыль по полю летит (11 слов).

Г) для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Упражнение "Зебра"

Дорожка выполнена из плотной ткани, сложенной вдвое (ткань подвергается санитарно-гигиенической обработке) и простроченной на несколько отделений. В каждое отделение вложены различные наполнители (горох, камешки, шишки и т.д.).

Игра "Рыбки и акулы"

В ыбирают водящего — "акулу", остальные дети — "рыбки". По сигналу "Раз, два, три — лови!" они разбегаются по залу, а водящий их "салит" — дотрагивается рукой. Чтобы спастись от погони "акулы", игрок останавливается в любом месте зала и принимает положение строевой стойки.

Правила:

разбегаться можно только после команды "Лови!";

если, остановившись, игрок не успел или не сумел принять положение правильной осанки, водящий "салит" его;

пойманные "рыбки" отходят к стене и принимают положение правильной осанки, стоя спиной к стене (пятки, икроножные мышцы, ягодицы, лопатки, затылок касаются стены, живот подтянут, руки внизу ладонями вперед).

Д) для детей с комплексными (комбинированными) дефектами развития

Упражнение «Веселые человечки»

предлагают карточки со схематичными изображениями человечков, выполняющих различные гимнастические упражнения. Необходимо эти упражнения повторить (формирует знание схемы собственного тела – зеркальный перенос положения на себя).

Игра «Куда пойдешь и что найдешь?»

( умение выполнять словесную инструкцию) – в классе в разных местах прячут предметы или их изображения, а ребенку предлагают выполнить ряд действий по их поиску (например: вперед пойдешь – самолет найдешь, вправо пойдешь – машину найдешь и т.д. Куда ты хочешь пойти и что найти?). Ребенок должен оречевлять свои действия.

Е) для детей с искажённым развитием-психопатией, патологией влечения

Игра «Зайки и слоники»

“Ребята, я хочу вам предложить игру, которая называется “Зайки и слоники”. Сначала мы с вами будем зайками-трусишками. Скажите, когда

заяц чувствует опасность, что он делает? Правильно, дрожит. Покажите, как он дрожит. Поджимает уши, весь сжимается, старается стать маленьким и

незаметным, хвостик и лапки его трясутся” и т.д. Дети показывают.“Покажите, что делают зайки, если слышат шаги человека?” Дети разбегаются по группе, классу, прячутся и т.д. “А что делают зайки, если

видят волка?...” Педагог играет с детьми в течение нескольких минут. “А теперь мы с вами будет слонами, большими, сильными, смелыми. Покажите,

как спокойно, размеренно, величаво и бесстрашно ходят слоны. А что делают слоны, когда видят человека? Они боятся его? Нет. Они дружат с ним и,

когда его видят, спокойно продолжают свой путь. Покажите, как. Покажите, что делают слоны, когда видят тигра... ” Дети в течение нескольких минут

изображают бесстрашного слона. После проведения упражнения ребята садятся в круг и обсуждают, кем им больше понравилось быть и почему.

Игра “ Иголочка и ниточка”

Участники игры становятся друг за другом. Первый – “иголочка” двигается, меняя направление. Остальные – за ним, стараясь не отставать.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/240795--prichiny-narushenij-v-razvitii-igry-i-uprazh