Проектно-исследовательская деятельсноть учащихся

Проектно-исследовательская деятельность учащихся

Образование в современном, постоянно изменяющемся мире, является областью, к которой предъявляются все новые и возрастающие требования. Соответственно, требования к профессионализму педагогических работников также увеличиваются и изменяются. Успешность, успеваемость и заинтересованность учащихся в предмете является одним из актуальных аспектов, которые показывают уровень мастерства преподавателя. Заинтересовать ребенка в предмете задача сложная, но, безусловно, выполнимая.

Метод проектов и исследований, в которых учащиеся занимаются интересующими их вопросами и проблемами, представляется одним из важнейших способов стимулировать интерес учащихся к обучению.

Формирование исследовательской культуры учащихся является важным аспектом методической работы преподавателя. У учащихся, занимающихся исследовательской деятельностью, формирутся чувство удовлетворенности собой, своей работой и результатом, ощущение осмысленности и значимости происходящего – все это является основой для дальнейшей самореализации ребенка, стремлении к совершенствованию.

Нужно сказать, что проектно-исследовательской деятельностью могут заниматься почти все ученики, а не только отличники, ведь тему исследования каждый выбирает из своих увлечений и интересов, поэтому время, затраченное на выполнение этой работы проходит не в мучениях, а с энтузиазмом и рвением.

Важной задачей преподавателя оказывается обучение учащихся приемам научно-исследовательской деятельности. Обучение этим приемам способствует развитию у учащихся творческого склада мышления, творческого подхода к различным явлениям, формирует способность давать объективную оценку ситуациям, умение ориентироваться в разнообразии источников информации, знаний и ресурсов.

Очень важно, также, показать учащимся их личную заинтересованность в преобретении знаний и навыков, которые должны им пригодиться в будущем. Для этого необходимо брать проблемы из реальной жизни, которые знакомы, интересны и значимы для ребенка, а для решения этой проблемы ему нужно будет приложить все знания, которые уже имеются или те, которые еще только предстоит приобрести. Роль преподавателя, как руководителя и помощника заключается, помимо прочего в том, что он должен подсказать источники информации, а, порой просто направит ученика в нужном направлении, правильно оформить его замыслы. Результатом должно быть решение проблемы самостоятельно и в совместных усилиях, применение необходимых знаний и ресурсов, таким образом, получив фактический и ощутимый результат.

Главными целыми научно-исследовательской деятельности можно назвать: – развиие познавательных интересов;– развитие интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей учащихся. Полученные навыки и умения определяют формирование компетентной личности, способной к жизни в интенсивно изменяющемся мире, ориентированной в современном информационном обществе, знающей свои вохможности и представляющей способы реализации своих замыслов и себя, как личности.

Что же такое исследовательская деятельность учащихся? Исследовательская деятельность учащихся – образовательная технология, предполагающая решение учащимися исследовательской, творческой задачи под руководством специалиста, в ходе которого реализуются следующие этапы:

Изучение теоретического материала;

Выделение проблемы, постановка цели и задач исследования;

Формулировка рабочей гипотезы;

Освоение методики исследования;

Сбор собственного экспериментального материала;

Обработка материала;

Обобщение, анализ, выводы;

Представление исследовательской работы.

Учебное исследование – образовательный процесс, реализуемый на основе технологии исследовательской деятельности.

Выделение в учебном материале проблемных точек;

Развитие навыка формирования и выделения нескольких версий, гипотез;

Развитие навыка работы с разными версиями на основе анализа свидетельств или первоисточников;

Работа с первоисточниками, «свидетельствами» при разработке версий;

Развитие навыка анализа и принятия на основе анализа одной версии в качестве истинной.

Исследовательский проект – процесс открытия или создания новых знаний о мире, в котором мы живем. Исследовательские задания решаются с помощью научного метода. Предполагают получение в процессе экспериментирования количественных данных, которые потом можно проанализировать и практически применить.

Этапы работы над исследовательским проектом:

Выбор конкретного объекта, определение проблемы;

Изучение литературы;

Выработка гипотезы;

Разработка эксперимента;

Сравнение ипотезы с результатами эксперимента;

Формулировка выводов, основанных на экспериментальных данных;

Подготовка доклада и презентации;

Обсуждение результатов с компетентными специалистами;

Постановка новых задач, которые могут появиться в результате дискуссии.

Содержание исследовательской деятельности:

Знания, позволяющие ориентироваться в информационных потоках;

Опыт проведения предметной исследовательской деятельности;

Практика выстраивания личностного отношения к деятельности и ее результатам;

Способность строить эффективные коммуникации для достижения целей.

Образовательный результат можно выделить на двух уровнях:

Формальный – выполненное исследование (работа, проект, вывод);

Неформальный – становление исследовательской позиции учащихся, развитие исследовательских способностей.

Основные типы творческих работ учащихся, организуемых проектным методом:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/240808-proektno-issledovatelskaja-dejatelsnot-uchasc