Мастер класс по системе ТРИЗ

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Игровая

Сюрпризный момент

Продуктивная

Рисование с использованием нетрадиционных техник

Познавательно - исследовательская

Обследование, наблюдение

Коммуникативная

Беседа.

Трудовая

Совместные действия, задания

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемый результат

1.

Фея: Закройте глаза и мы окажемся в удивительной стране «Рисовандия». У нас здесь много интересного (показывает всё оборудование и принадлежности). Вот разноцветные баночки с краской, палитра, тряпочки мокрые и сухие, салфетки, бумага для рисования, кисти разного размера. А это мои принадлежности: ватные диски, пудреница, ватные палочки, мыло, вода в тазике. Я каждое утро умываюсь и смотрюсь в зеркало, а если нет света, зажигаю свечи. Люблю пить чай с конфетами сок из трубочки. Дорогие гости будьте как дом. У меня есть готовые нарисованные рисунки можете их выбрать и раскрасить их по своему желанию.

Дети рассаживаются вокруг стола, рассматривают оборудование, слушают рассказ феи - воспитателя.

Создана мотивация для дальнейшей деятельности. Сформирован интерес к рисованию.

2.

Появляется Тяпус– Ляпус

Тяпус – Ляпус: « Кто потревожил меня в моей стране Рисовандии? Как вас много! Что вы тут делаете?»

Фея: « К нам пришли гости, они пришли в нашу страну рисовать».

Тяпус – Ляпус: Нет, они не будут рисовать я заберу кисточки и конфетки я люблю.

(берёт кисточки и конфеты убирает и убегает).

Дети: «Что же нам делать?»

Фея: «Ничего страшного я вас научу рисовать без кисточек.

Дети: «Как?»

Фея: « Нам потребуется тампон из мятой бумаги (делает тампон), набираем краску и тампоном набиваем траву, облака, шерсть у животного, крону дерева. Этот способ называется тампонирование.

Наблюдают за работой воспитателя.

Участвуют в рисовании тампоном.

Активировано мышление. Сформировано представление детей о новой технике рисования.

3.

Вбегает Тяпус – Ляпус

Тяпус – Ляпус: «Вы ещё здесь? Я думал, что вы ушли и не стали рисовать, ведь кисточек нет, чем вы рисуете?!»

Ответы детей

Тяпус – Ляпус: «а ещё, я все конфеты съел, остались только фантики. (выбрасывает на стол фантики).

Фея: «А мы из фантиков сделаем фителёк и используем его в тампонировании.

Наблюдают за работой воспитателя.

Участвуют в рисовании фительком

Активировано мышление. Сформировано представление детей о новой технике рисования.

4.

Тяпус – Ляпус: «А я тогда загну ваш рисунок и замажу его свечой ( выполняет действие свечой). Ваш листок приклеется.

Фея: «А мы будем открывать, рисовать и снова закрывать листок. Посмотрим, что получилось «Отражение в воде»».

Наблюдают за работой воспитателя.

Участвуют в технике рисования «закрывание листа»

Активировано мышление. Сформировано представление детей о новой технике рисования.

5.

Тяпус – Ляпус: «А я замажу ваш листок сначала мылом, а потом свечой, он станет жирным, и вы не будете на нём рисовать.

Фея: «А мы раскрасим его акварельными и гуашевыми красками и получится пушистый рисунок.

Наблюдают за работой воспитателя.

Участвуют в технике рисования

На листе, замазан-ном мылом и свечой.

Активировано мышление. Сформировано представление детей о новой технике рисования.

6.

Тяпус – Ляпус: « Но всё равно вы рисовать не будете. Все ваши листочки я опущу в таз с водой, они промокнут и порвутся.(берёт чистые листы и опускает в таз с водой и убегает).

Дети: «Теперь он нам всё испортил. Как же мы будем рисовать?»

Фея: «Мы сможем рисовать и по мокрому фону, возьмём трафарет, нанесём краску поролоном или ватной палочкой на трафарет – раскрасим его. Краска растекается и получится совершенно новый рисунок. Наблюдают за работой воспитателя.

Участвуют в технике рисования

Посмотрите, а листочки побывавшие в воде ещё лучше стали – гладкие и ровные. А ещё под влажный лист подложим мокрую салфетку, так лист не высохнет пока мы будем рисовать, получается «радуга», «Дождливая погода», «мокрые воробушки»

Наблюдают за работой воспитателя.

Участвуют в технике рисования

По мокрому листу.

Активировано мышление. Сформировано представление детей о новой технике рисования.

7.

Вбегает Тяпус – Ляпус

Тяпус – Ляпус: «Ну что плачете?»

Дети: «Нет»

Тяпус – Ляпус: «Но ведь я все листочки ваши намочил, они промокли»

Фея: «Вот и нет, посмотри,

что получилось! «Гладкий рисунок»».

Тяпус – Ляпус: «А я помну ваши листочки, вот так!» (мнёт листочки).

Дети: «Что ты делаешь? Как нам быть?»

Фея: «Очень просто: разворачиваем бумагу, также раскрашиваем рисунки, получается объёмный рисунок, теперь опять помнём рисунки, разворачиваем листы, теперь они никогда не помнутся. Эти рисунки можно носить в кармане, а развернув, получается объёмный рисунок.»

Наблюдают за работой воспитателя.

Участвуют в технике рисования

По мятому листу.

Активировано мышление. Сформировано представление детей о новой технике рисования.

8.

Тяпус – Ляпус: «А я, а я, а я, (ищет чтоже ещё нибудь натворить)

Фея: « Тяпус –ляпус, посмотри в зеркало, какой ты взъерошенный, злой.

Тяпус – Ляпус: «Не буду смотреться, я замажу зеркало пеной (наносит из флакона с шампунем пену на зеркало).

Фея: «А я на пену нанесу краску и разбросаю трафареты рыбок положим лист бумаги на стекло. Рыбок раскрасим по образцу. Получается работа на стекле.

Наблюдают за работой воспитателя.

Участвуют в технике рисования по зеркалу, намазан-ному пеной шампуня.

Активировано мышление. Сформировано представление детей о новой технике рисования.

9.

Тяпус- Ляпус, порисуй сам, тебе понравится, возьми листок и краску.

Тяпус – Ляпус: «Не получится у меня и у вас не получится

(берёт краску и капает на лист, краска растекается)

Фея: «Тогда мы будем ловить капельку, закрывать и открывать лист бумаги. А ещ трубочкой можно раздувать капельку, получится любой рисунок.

Наблюдают за работой воспитателя.

Участвуют в технике рисования раздувая капельку краски через трубочку.

Активировано мышление. Сформировано представление детей о новой технике рисования.

10.

Тяпус- Ляпус, « а можно я попробую, я не буду вам больше ничего портить.

Фея: «Возьми Тяпу- Ляпус трубочку и подуй в бокальчик

(из бокала поднимается пена). Накладываем лист бумаги на пену, получится рисунок из воздушной пены «Космос»

Понравилось тебе ?

Тяпу- Ляпус: «Да»

Наблюдают за работой воспитателей.

Активировано мышление. Сформировано представление детей о новой технике рисования.

11.

Фея: «Нарисуй листопад.»

Тяпус- Ляпус: «Как»

Фея: «Разложи листья на лист и закрашивай их восковыми палочками. А еще можно закрасить лист краской и отпечаток получится на листе бумаги.

Тяпус- Ляпус: «Как легко и интересно. Я хочу ещё рисовать!

Фея: «Тогда возьми кисточку и рисуй, набирай на кисточку краску, появится рисунок.

Тяпу- Ляпус: «Получается. Я рисую. Здорово! А это что за сумочка?

Фея открывает косметичку. Это всем нужно, это косметика, этим тоже можно рисовать. Приглашает детей.

Тяпус- Ляпус: «Приходите гости дорогие в нашу страну «Рисовандию»!»

Наблюдают за работой воспитателей.

Активировано мышление. Сформировано представление детей о новой технике рисования.

Созданы условия для развития положительных эмоций.