Проект для детей второй младшей группы «Зимняя сказка»

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №1 п.г.т. Безенчук муниципального района Безенчукский Самарской области

структурное подразделение «детский сад Берёзка»

Информационно-практико-ориентированный проект на тему «Зимняя сказка» во 2 младшей группе.

Сроки реализации: 1 неделя декабря.

Тип проекта: краткосрочный.

Воспитатели:Рябкова Светлана Владимировна

Кривцова Любовь Ярославовна

Безенчук, 2017г.

Информационно – практико-ориентированный проект: «Зимняя сказка».

Содержание:

Аннотация проекта

Введение

Актуальность и социальная значимость

Анализ ситуации

Постановка проблемы

Цель и задачи

Участники проекта

Сроки реализации проекта

Этапы реализации проекта

Управление и обеспечение проекта

Оценка результатов проекта

Критерии и показатели эффективности проекта

Описание достигнутых образовательных результатов

Заключительные положения, перспективы дальнейшего развития проекта

Литература

I. Аннотация проекта: проект направлен на расширение сферы деятельности детей на прогулке зимой, знакомство со свойствами снега через разные виды деятельности и практическое их использование в самостоятельной деятельности. Укрепление здоровья детей, посредством разных видов деятельности в помещении и на прогулке.

II. Введение: Ещё вчера тропинки и дорожки были грязными, чёрными, деревья стояли грустные, потемневшие от густой влаги, висящей в воздухе. А сегодня всё преобразилось! Стало серебристо-светлым и нарядным.Наконец-то зима вступила в свои морозные права: развесила снежные кружева на кустах и деревьях, нахлобучила белые шапки на крыши домов, замела, запорошила все тропки и дорожки. Не пускает на улицу зимний холод, да усидишь ли в тепле, когда хрусталём сверкают снежинки, серебряным звоном кличут зимние забавы.

III.Актуальность и социальная значимость: прохладный ветер, лёгкий мороз, движения на воздухе – хорошая закалка.Прогулки на зимние просторы румянят щёки детворе, закаляют тело, укрепляют силы, оставляют незабываемые впечатления в душе. Никак нельзя без них обойтись! Зимний период позволяет стимулировать интерес детей и взрослых к совместной деятельности.

IV. Анализ ситуации: ослепительная красота зимней природы, огромное количество снега вокруг вызывают бурный восторг у детей и желание измерить сугробы, поваляться в снегу, покидаться им, покататься на санках. Этим ограничились потребности детей нашей группы.

V. Постановка проблемы: дети имеют скудные представления о свойствах снега и возможных их использованиях в разных видах деятельности. Не знают, чем занять себя на прогулке. Выявилась и пассивность участия родителей в совместных мероприятиях в жизнедеятельности группы.

VI. Цель и задачи

Цель:познакомить детей со свойствами снега, помочь овладеть практическими навыками использования их в игровой, трудовой деятельности и развлечениях. Привлечь родителей к созданию «Зимней сказки» на участке детского сада.

Задачи:

максимально обогатить представления детей о зиме и свойствах снега;

сформировать исследовательский и познавательный интерес к экспериментам и опытам;

развить способность устанавливать простейшие взаимосвязи между явлениями неживой и живой природы;

удовлетворить детей в игровой двигательной деятельности;

помочь ощутить яркие эстетические впечатления и проявить творческую активность в разных видах деятельности;

обогатить речевой словарь детей;

сформировать привычку к трудовому усилию, желание оказывать посильную помощь товарищу, научить его тому, что умеет сам;

развить коммуникативные навыки, умение работать в коллективе сверстников, взаимодействовать друг с другом;

привить интерес и уважение к чужому и собственному труду, его результатам;

укрепить здоровье детей, посредством двигательной деятельности на свежем воздухе и зимних забав;

установить родительско - детские взаимоотношения, посредством совместной деятельности;

создать усилиями родителей «Зимнюю сказку» из снежных построек.

VII. Участники проекта: администрация ГБОУ,дети, родители воспитанников, педагоги группы, музыкальный работник.

VIII. Сроки реализации проекта: 1 неделя в снежный период зимы.

IX. Этапы реализации проекта:

Всю работу, предшествующую организации проекта по ознакомлению детей с признаками зимы и свойствами снега можно разделить на несколько этапов:

Анализ семейного воспитания по данному вопросу.

Выявление представлений детей и их личного опыта, на который можно опереться.

Подбор и изучение методических источников ( поисковая работа по подбору иллюстраций, методической литературы, игр, сказок, рассказов, стихотворений).

Проект реализуется по двум направлениям:

совместная деятельность с детьми;

взаимодействие с родителями.

Рабочий план реализации проекта

X. Управление и обеспечение проекта

Нормативно-правовое

- Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой;

- Образовательная программа структурного подразделения ГБОУ СОШ №1 «детский сад Берёзка» 2016-2017 г.г.

Информационное

- информация для родителей;

- информация для педагогов.

Организационное

- работа по управлению деятельностью участников проекта.

Материально-техническое

- центр «Экспериментирование» в группе;

- методические и дидактические пособия.

Методическое

- теоретическая и методическая литература;

- материалы по передовому педагогическому опыту.

Кадровое

- дети 2 младшей группы;

- родители воспитанников;

- старший воспитатель и педагоги группы.

Предполагаемые источники финансирования

- бюджетные средства детского учреждения.

XI. Оценка результатов проекта (практическая значимость результатов)

изготовлены снежки из ваты для проведения дидактических и подвижных игр с детьми;

оформлена фотогазета «Наши зимние развлечения» (фото из семейного архива);

проведены совместные игры-забавы детей с родителями на прогулке в условиях учреждения;

силами родителей воспитанников группы оформлена «Зимняя сказка» из снежных фигур на участке;

выполнена компьютерная презентация проекта «Зимняя сказка».

XII. Критерии и показатели эффективности проекта

Получение представлений детей о зиме и свойствах снега;

Проявление исследовательского и познавательного интереса к экспериментам и опытам;

Умение устанавливать простейшие взаимосвязи между явлениями неживой и живой природы;

Удовлетворение детей в игровой двигательной деятельности;

Приобретение ярких эстетических впечатлений и проявление творческой активности в разных видах деятельности;

Обогащение речевой словарь детей;

Умение применять трудовое усилие, оказание посильной помощи товарищу;

Усвоение коммуникативных навыков общения, умения работать в коллективе сверстников;

Проявление интереса и уважения к чужому и собственному труду, его результатам;

Укрепление здоровья детей, посредством двигательной деятельности на свежем воздухе и зимних забав;

Установить положительных родительско - детских взаимоотношений, посредством совместной деятельности;

Создание усилиями родителей «Зимней сказки» из снежных построек.

Компьютерная презентация проекта.

XIII. Описание достигнутых образовательных результатов

Дети имеют представления об основных признаках зиме и некоторых свойствах снега;

Проявляют активно интересуются и участвуют в экспериментах и опытах со снегом;

При небольшой помощи педагога делают простейшие выводы, на основе взаимосвязи между явлениями неживой и живой природы;

Активно участвуют в организованной и самостоятельной игровой двигательной деятельности;

Замечают и обозначают словом свои эстетические впечатления, проявляют признаки творческой активности в разных видах деятельности;

Используют в речи некоторые сравнительные обороты, разные части речи, простые предложения;

Применяют трудовые усилие в достижении цели, с удовольствием оказывают посильную помощь товарищу;

Объединяются в небольшие группы по интересам в различных видах деятельности, проявляют дружеские взаимоотношения, делают попытки договориться;

Интересуются трудом взрослых и результатами своего и труда сверстников, понимают, что их нужно ценить;

Ежедневные прогулки на свежем воздухе с продуманной двигательной активностью, использованием зимних забав и соблюдением правил безопасного поведения укрепили здоровье детей;

Дети и родители получили массу положительных эмоций от взаимоотношений, посредством совместной деятельности;

Усилиями родителей дети оказались в «Зимней сказке» из снежных построек.

Была выполнена компьютерная презентация проекта «Зимняя сказка».

XIV. Заключительные положения, перспективы дальнейшего развития проекта

Достигнутые результаты проекта ещё раз позволили сделать вывод, что уважение к личности ребёнка, принятие его запросов и интересов, создание условий для самореализации активно развивает творчество детей в разных видах деятельности. Использование различных методов в ходе проекта, помогает ребёнку наблюдать за деятельностью взрослых, эпизодически участвовать в ней, выполнять роль партнёра и сотрудничать с взрослыми и сверстниками, приобретать личный опыт в восприятии окружающего мира. Проект явился уникальным средством обеспечения сотрудничества и сотворчества детей и взрослых. Переживаемые ребёнком положительные эмоции, порождают у него уверенность в своих силах, побуждают к новому поиску знаний. Коллективная деятельность сближает всех участников проекта, способствует улучшению микроклимата в группе и дома у воспитанников.

Приложение:

Пальчиковая и дыхательная гимнастика «Играем в снежки»

Л.Яртова.

Воспитатель: Возьмите салфетку за уголок и попробуйте подуть на неё, вдох делаем через нос, а выдох через рот, чтобы салфетки у нас слегка взлетали и опустились на ковёр. Это у нас будут большие хлопья снега.

Воспитатель: А теперь сделаем из них снежки! Мы будем сжимать салфетку в ладошках, и «лепить» снежок.

Горсть большую снега взяли. (Имитируют движение «снег взяли»)

И лепить комочки стали. (Имитируют движение «лепка снежка»)

Снег плотней в руках сожмём, (Имитируют движение «лепка снежка»)

Да в снежки играть начнём.

Кидай! Не промахнись! (Имитируют движение «прицеливание»)

Осторожно! А ты пригнись! (Имитируют движение «метание снежка»)

Воспитатель: Какие они у нас легкие получились! Замечательные снежки!

Пальчиковая игра «Зимние забавы»

Дети поочерёдно соединяют большой палец с остальными.

Что зимой мы любим делать?

В снежки играть, на лыжах бегать,

На коньках по льду кататься,

Вниз с горы на санках мчаться!

Пальчиковая игра «Мастера»

Всё, что только захотим,

Мы из снега смастерим (имитируют лепку снежков).

Лепит Саша колобок (соединяют пальцы рук и округляют их),

А Наташа – теремок (соединяют ладони над головой),

Лёва лепит разных рыб (прижимают ладошки друг к другу, покачивают ими),

А Иринка – белый гриб (кулачок прикрывают ладошкой другой руки).

Речевая игра «Холода»

Да-да-да – вот настали холода (хлопают в ладоши).

Ды-ды-ды – идёт дым из трубы (над головой сжимают и разжимают пальцы прямых рук).

Ду-ду-ду – я на лыжах иду («скользят» ладонью по ладони).

Ди- ди-ди – ты меня в снегу найди (приседают и прячутся за ладошками).

Хоровод «Выпал беленький снежок»

Выпал беленький снежок.

Соберёмся мы в кружок

Снег, снег, белый снег,

Засыпает он нас всех.

Не боимся мы пороши, Ловим снег – хлопок в ладоши.

Руки в стороны, по швам –

Снега хватит вам и нам!

Подвижная игра «Снег кружится»

Снег, снег кружится,

Белая вся улица.

Собрались мы в кружок,

Завертелись, как снежок.

Подвижная игра «На лыжах»

Выпал снег, первый снег.

Всюду шум, всюду смех.

Я встаю на лыжню,

Всех сейчас обгоню.

Игра «Метелица»:

Вдоль по улице метелица идет, скоро все она дорожки заметет (идут по кругу) .

Запрягаем, да, мы в сани лошадей, в лес поедем за дровами поскорей (руки перед грудью, имитируем, что едим на лошадях) .

Рысью, рысью друг за другом поспешим, и скорёхонько до леса докатим (бегут, высоко поднимая колени) .

Топорами мы ударим дружно в раз, только щепочки по лесу полетят (останавливаемся, руки соединяем в «топор» махи вниз) .

А руками – то прихлопывать все в раз (дети хлопают) .

А ногами – то притопывать все в раз (топаем ногами) .

Ну, Мороз, теперь не страшен ты для нас! (прыжки).

Пластическая игра «Мороз»

Ой, мороз, мороз, мороз!

Ты меня уж не морозь (дети шагают по площадке).

Но мороз ударил – раз! (хлопок в ладоши).

Но мороз ударил – два! (хлопок в ладоши).

Но мороз ударил – три! (принимают различные позы).

Ледяная фигура, на месте замри! (замирают).

Игра «Кто больше слепит снежков»-формировать умение лепить снежки из снега; развивать упорство в достижении цели.

Игровое упражнение «Забрось снежок»-развивать умение детей правильно выполнять метание снежка, учить со­блюдать правила безопасности.

  Игровое упражнение «Попади в ком»- упражнять детей в метании в цель правой и левой рукой, развивать подвижность суставов, совершенствовать основ­ные виды движений.

"Переправа по льдинам"

Играющие делятся на две команды (мальчики и девочки). Команды располагаются за стартовыми линиями. По сигналу дети передвигаются в сторону финиша по «льдинкам», переходя из одного обруча в другой.

Выигрывает команда, быстрее всех закончившая переправу с одного берега на другой.

Игровое упражнение «Покоряем высокие горы»-показать детям, как правильно забираться на снежную горку, развивать мышцы рук и ног, ловкость, силу, воспитывать уверенность в себе, смелость; до­ставить детям радость от прогулки.

Спортивные упражнения. Катание на санках- обратить внимание детей на безопасные способы спуска с горы, учить тор­мозящее движение ногами в конце спуска с горы. Способствовать возникновению ярких эмоциональных пе­реживаний.

Спортивные упражнения. Скольжение по ледяным дорож­кам – формировать умение детей самостоятельно скользить по ледяной дорожке, сохраняя равновесие, развивать координацию движений, глазомер. Способствовать профилактике простудных заболеваний.

Эксперименты со снегом.

Опыт «Таяние снега».
Цель: подвести детей к пониманию того, что снег тает от любого источника тепла.

Принести в группу снег в тазу. Он постепенно стал таять, сначала становиться рыхлым, затем, на глазах у изумленных детей, превратился в воду.

Вывод: Снег тает от теплого воздуха.

Опыт «Превращение воды в лёд».

Цель:показать, при каких условиях вода превращается в лёд.
Вынести на улицу воду, разлитую в формочки для кексов и в течение дневной прогулки наблюдать, как вода замерзает и превращается в лед. Подвести к самостоятельному выводу: вода на морозе превращается в лёд. Лёд прозрачный, красиво переливается на солнце, при ударе может расколоться на много льдинок.

Опыт «Вода, снег и лёд». (второй вариант).

Цель: познакомить со свойствами воды, снега, льда; рассказать о разных состояниях воды; вызвать интерес к окружающему миру.

Заранее в пластмассовом контейнере замораживаем воду, получаем лёд, а в другом – цветной лёд с ленточкой. Третий контейнер со снегом. Предлагается детям рассмотреть и попробовать содержимое.

Дети описывают снег и лёд (холодные, снег рыхлый, мягкий, белый, лёд твёрдый, бесцветный).

В приготовленную ёмкость с водой мы опускаем сначала снег. Наблюдаем, Вывод: снег растаял практически сразу, а лёд плавает в воде. Его нижняя часть погружена в воду, а верхняя – на поверхности воды, так он напоминает собой айсберг.

Лёд оставляем в ёмкости. Теперь мы выясняем: как получить цветной лёд? Детям предоставляются контейнеры с водой, кисточки и краски.

Дети описывают таяния снега, как он исчезает. После, тоже самое, проделываем со льдом.

что происходит.

Дети самостоятельно делают вывод. Дальше отвечаем на вопрос: откуда взялась ленточка во льду? Опускаем ленточку в контейнер с цветной водой, но не полностью её погружаем, а только часть и выносим на мороз. Через некоторое время заносим в помещение.

Вывод: вода замерзла вместе с ленточкой.

А теперь возвращаемся к нашему оставшемуся льду в воде. Что видим? Его нет. Он растаял.

Вывод:лёд, как и снег тает, но медленнее. Оба превращаются в воду. Лёд, снег – это вода в разных состояниях.

Опыт «Разные снежинки».

Цель: показать детям многообразие снежинок, развивать способность видеть красивое в зимней природе.

На улице мороз и выпал легкий пушистый снег? Самое время, вооружившись лупой и темной ворсистой тканью рассматривать всю красоту и многообразиеснежинок. Если идет снег, то ловите снежинки на ткань. Если нет, то насыпьте тонким слоем и стряхните, чтобы на ворсе зацепилось немного снежинок, которые удобно будет рассматривать.

Вывод:  В природе не встречаются ни одной одинаковой снежинки

Опыт «Первый снег».

Цель: выяснить, как быстро растает одинаковое количество снега на ладошке или в рукавичке.

Слепить два снежка, один положить в рукавичку, а другой держать в руке. Сделать вывод.

Вывод: Снег в ладошке быстрее превратиться в воду от тепла ладошки.

Опыт « Слепи снежок».

Цель: подвести к пониманию связи между состоянием снега и температурой воздуха( пластичность зависит от влажности, а влажность — от температуры воздуха)

В морозный день предложить детям слепить снежки ( обратить внимание, что это невозможно). Принести в этот же день этот снег в группу, через некоторое время слепить снежки  и оказывается, что это легко сделать.

Вывод : Снег стал липкий , так как у него изменилась влажность.

Опыт « Вода и снег».

Цель: с помощью эксперимента закрепить у детей знания  о том, что вода может иметь различные состояния.

Внести в группу лед и снег и выяснить, что быстрее растает. Взять три емкости с рыхлым снегом, с утрамбованным снегом и со льдом.

Вывод: Рыхлый снег растает первым, затем — утрамбованный, а последним растает лед.

Опыт «Снежные фигурки».

Цель: показать, что снег формуется.

Вместе с детьми плотно наполнить крупные песочные формочки, перевернуть их вверх дном, постучать по ним лопаткой и снять форму.

Вывод: снег принимает ту форму, в которую закладывается.

Опыт «Лед и соль».

Цель:показать, как можно растопить лёд без воздействия на него тепла.

Спросите малыша, знает ли он, что иногда для того, чтобы расчистить лед на дорогах, дворники посыпают его солью? Почему они это делают? Давайте посмотрим, что при этом происходит.

Возьмите два кубика льда, положите на блюдце. Один посыпьте солью, а другой оставьте как есть (это будет контрольный экземпляр). Понаблюдайте, что будет происходить с льдинками. Кусочек льда, посыпанный солью, начнет таять гораздо раньше, чем простой лед. Если к нему приглядеться, то можно увидеть, что соль как бы "проедает" в нем дырочки и червячные ходы.

XV. Литература

- Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой;

- Образовательная программа структурного подразделения ГБОУ СОШ №1 «детский сад Берёзка» 2016-2017 г.г.;

- Сезонные прогулки. Карточное планирование в ДОО. Комплект для организации прогулок с детьми на каждый день по программе «От рождения до школы». М.П. Костюченко Изд. «Учитель»

- Простые опыты с водой. Серия «Для дошкольников». М. Султанова. М.: ООО «Хатбер-пресс», 2014

- Тематические дни и недели в детском саду: Планирование и конспекты. Е.А. Алябьева. - М.: ТЦ Сфера, 2005

- Система педагогического проектирования. Опыт работы, проекты. Н.П. Битютская изд. Учитель;

- Организация проектной деятельности дошкольников. Учебно-методическое пособие. Ю.В. Карпова Самара, 2012;

- Игры и затеи Деда Мороза и Снегурочки. Н.Л. Евсеенко . Сборник из 42 игр, эстафет, загадок, вопросов.- Гомель, 1990

- Развитие речи детей 3-5 лет. 3-е изд., под ред. О,С, Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2014

- Подвижные тематические игры для дошкольников. Т.В. Лисина, Г.В. Морозова. – М.: ТЦ Сфера, 2016

- Развитие игровой деятельности. 2 младшая группа. Н.Ф. Губанова.- М.: Мозаика-Синтез, 2014

- Пальчиковые игры и упражнения для детей 2-7 лет. Т.В. Калинина - изд. 2-е. – Волгоград: «Учитель», 2013

- Какие месяцы в году? Т.А. Шорыгина.- М.: изд. ГНОМ, 2014

- Понятные сказки. Беседы с детьми об игрушках, растениях и животных.- М.: изд. «ТЦ Сфера», 2015

- Прогулки в природу. В.А. Шишкина, М.Н. Дедулевич.- М.: Просвещение, 2003

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/241641-proekt-dlja-detej-vtoroj-mladshej-gruppy-zimn