Перспективное планирование по программе «Детство»

ОО «СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Извлечение из ФГОС ДО

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Дошкольник входит в мир социальных отношений

Задачи ОД

Создание РППС

Совместная деятельность

Продолжать знакомить детей со способами снятия напряжения (что делать, когда ты злишься).

Дать представление о жизни детей в других странах.

Продолжать расширять представления о возможных негативных последствий для себя и других.

Побуждать детей называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях.

Внести панно «Эмоции»; книгу В. Драгунского «Тайное всегда становится явным»; лото «Что хорошо, что плохо».

Выразить свое эмоциональное состояние в рисунке.

Беседа после прочтения рассказа «Что такое добрые и злые чувства».

Разбор ситуации по картинкам из лото.

Игры «Назови отчество», «Профессии моих родителей», «Какая моя семья» (выбрать слова, характеризующие семьи детей).

Развиваем ценностное отношение к труду

Задачи ОД

Создание РППС

Совместная деятельность

Продолжать воспитывать патриотизм, уважительное отношение к армии и людям, которые защищают нашу страну.

Формировать умение описывать человека военной профессии с опорой на вопросы и картинки.

Предметные и сюжетные картинки по теме «Наша армия».

Составление рассказа «Люди военных профессий».

Игры «Кто, где служит?», «Кто, что делает?», «Кем я хочу стать?», «Какие войска?», «Сосчитайка-ка»

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

Продолжать закреплять знания детей о безопасности собственной жизнедеятельности.

Продолжать знакомить детей с семьей как с явлением общественной жизни.

Подобрать иллюстрации на тему безопасности собственной жизнедеятельности.

Подобрать книги Л.Квитко «Бабушкины руки», «Кисонька»; М.Цветаева «У кроватки»; Р.Гамзатов «Мой дедушка»; К.Тангрыкулиев «Совсем как папа», В.Осеева «Просто старушка», П.Воронько «Мальчик-помогай».

Прочитать и обсудить сказки, рассказы о безопасности собственной жизнедеятельности.

Ситуация общения «Опасные предметы дома». Составление рассказа на тему «Семья»

ОО «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Извлечение из ФГОС ДО

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

Задачи ОД

Создание РППС

Совместная деятельность

Развитие сенсорной культуры

Создать условия для использования (при поддержке взрослого) простейших способов обследования с использованием разных анализаторов: рассматривание, поглаживание, ощупывание ладонью, пальцами по контуру, прокатывание, бросание и др.

Помочь освоить слова, обозначающие признаки предметов и обследовательские действия.

Внести наборы разных предметов: развивать мелкую моторику рук.

Внести предметы с выделением сходств и различий.

Игры со шнуровками, бусинами, бисером, прищепками.

Преобразование геометрических фигур из спичек.

Рассматривание и обследование изделий.

Формирование первичных представлений о себе, других людях

Способствовать развитию самостоятельной игры, создавать основу для развития с/р игры «Телевидение», «Почта» и др.

Помочь разыграть в играх-драматизациях сюжеты сказки «Волшебное кольцо» и др.

Внести кассу, изготовить деньги для совершения покупок.

Подобрать иллюстрации к сказке, разные варианты издания сказки.

Помощь в развитии сюжета.

Распределение ролей по жребию. Разыгрывание знакомых проблемных ситуаций, историй.

Формирование первичных представлений о Малой родине и Отечестве, многообразии стран и народов мира

Познакомить с жизнью Забайкалья в военное время, с памятниками, посвященными войне, битве за Ленинград.

Подобрать картинки с памятными местами, посвящёнными ВОВ.

Внести разрезные открытки «Путешествие по городу».

Чтение стихов забайкальских поэтов о войне (Г. Граубин и др.) Ситуация общения с просмотром видеофильма о памятных местах Забайкалья, связанных с ВОВ.

Ситуация общения «Люблю ли я свой город»

Ребенок открывает мир природы

Расширять и уточнять представления о комнатных растениях.

Комнатные растения, картинки растений, лейки с водой, тряпочки, таз с водой, коробочки с землей, лук.

Плакат «Части растения»

Игра «Чего не хватает»

Составление рассказа о споре цветов «Какие цветы лучше?»

Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем

Учить считать по образцу и названному числу.

Развивать математические способности, слуховое внимание.

Продолжать развивать у детей интерес к играм - экспериментированиям.

Внести карточки с цифрами и знаками, тетради в клетку.

В уголок экспериментирования поместить мелкие металлические предметы, жестяную банку.

Пословицы и крылатые выражения о цифрах; д/у и задания «Дорисуй прямоугольники, круги и овалы» так, чтобы получились разные предметы».

Решение задачек о цветах.

Познавательно - исследовательская деятельность «Почему не тонут корабли». Опустить в воду жестяную банку, постепенно нагружать металлическими предметами – банка останется на плаву.

ОО «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Извлечение из ФГОС ДО

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Задачи ОД

Создание РППС

Совместная деятельность

Владение речью как средством общения и культуры

Продолжать обучать детей понимать содержание картины.

Учить связно и последовательно описывать изображенные события с придумыванием предшествующих событий.

Внести картину «Семья»; альбомные листы, карандаши, восковые мелки.

Беседа по сюжетной картине и составление рассказа.

Нарисовать картину «Я и моя семья»

Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи

Формировать навыки дифференцированного использования.

Развивать умение строить диалог в различных ситуациях; грамматического строя речи.

Воспитывать навыки связной речи.

Атрибуты к скороговоркам и чистоговоркам.

Словотворчество на тему чистоговорок.

Конкурс в повторе скороговорок.

Чтение скороговорок и чистоговорок.

Игра «Один - много»

Развитие речевого творчества

Продолжать формировать навыки самостоятельного пересказывания небольших литературных произведений, составления по плану и образцу описательных и сюжетных рассказов.

Совершенствовать монологическую речь.

Учить детей составлять рассказ, опираясь на личный опыт.

Внести сказки, иллюстрации, альбомные листы, цветные карандаши, восковые мелки.

Пополнение книги творческих рассказов.

Внести картину «Дом» и книгу С.Баруздина со стихотворением «Кто построил этот дом?»

Чтение и рассматривание иллюстраций литературных произведений.

Игры «Доскажи словечко», «Из чего?», «Подбери признак».

Рисование своего дома.

Прогулка с целью сравнения и описания вида здания детского сада внутри и снаружи, повторение домашнего адреса.

Обогащение активного словаря

Учить детей осознанному использованию слов, обозначающих родовые понятия, обобщения (город, семья, армия, комнатные растения); высказываться предложениями, правильно излагать свои мысли

Подобрать иллюстрации по темам.

Беседа с опорой на зрительное восприятие с активным владением бытового словаря.

Д/и «Из чего сделаны предметы»; «Четвертый лишний», «Узнай по описанию».

Игры «Объясни пословицу о солдате», «Кто служит в армии?», «Кто замаскировался?», «Кто, чем управляет?»

Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха

Совершенствовать навык  звукослогового анализа слов.

Упражнять детей в образовании множественного числа слов.

Внести книгу Б.Вовк «Чьи цветы лучше?»

Чтение рассказа и беседа. Игра «Назови части цветка», «Сложи цветок».

Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте

Учить формировать навыки звукового анализа слов.

Освоить умение делить предложения на слова и составлять из слов (2-4).

Учить членить слова на слоги (2-4) и составлять из слогов.

Набор букв; разрезная азбука; фланелеграф; предметные картинки; касса слогов, наборное полотно, индивидуаль­ные кассы слогов.

Беседа с опорой на зрительное восприятие.

Составление из букв разрезной азбуки слов и деление слов на слоги (2-4).

Знакомство с книжной культурой, детской литературой

Знакомить с произведениями детских писателей и поэтов Забайкалья (Г. Граубин, А. Озорнина, Б. Макаров и др.).

Учить детей мотивированно оценивать поступки героя рассказа, углублять представления о соответствии названия текста его содержанию.

Оформить выставку книг, внести книжные иллюстрации, портрет В. Драгунского.

Словесная игра «Узнай автора».

Беседа на тему «Тайное становится явным». Придумывание историй к пословице «Тайное всегда становится явным».

ОО «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Извлечение из ФГОС ДО

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной, и др.)

Задачи ОД

Создание РППС

Совместная деятельность

Изобразительное искусство

Продолжать развивать интерес и желание заниматься изобразительной деятельностью.

Познакомить детей со способом тонирования бумаги (гуашью, мелом).

Внести альбомные листы, цветные восковые мелки, гуашь, акварельные краски.

Тонирование бумаги для последующего использования в своих работах.

Развитие продуктивной деятельности и детского творчества

Учить создавать аппликации из геометрических фигур, композицию из отдельных деталей, передавая сходство с реальным объектом посредством нетрадиционной техники — пластилинографии; оформлять работы по образцу.

Повышать интерес к конструктивной деятельности из бумаги (в технике оригами).

Продолжать знакомить со средствами выразительности в художественно-творческой деятельности (цвет, материал, композиция).

Внести образец аппликации; ножницы, цветную и альбомную бумагу для основы, клей ПВА, цветные карандаши, пластилин, доска для лепки, стеки, влажные салфетки; открытки «Комнатные растения»; книги со стихотворениями «Фиалка» С.Васильева, «Лесная фиалка» И. Бутримова.

Колыбельная медведицы из мультфильма «Умка».

Аппликация «Моя семья»

Этюд «Любящие родители»

Знакомство с базовыми формами оригами.

Оригами «Кактус в горшке»

Игра «Узнай по описанию»

Лепка «Фиалка», растений.

Раскрашивание цветов в раскрасках.

Настольные игры «Лото», «Мозаика».

Чтение художественной литературы: загадки, пословицы и поговорки, стихотворения о комнатных цветах, растениях, сказки.

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА

Учить детей воспринимать образное содержание произведения; давать характеристику героям, их взаимоотношениям.

Воспитывать заботливое отношение к близким, воздействовать на эмоционально-чувственную сферу детей..

Закреплять знания о жанровых, композиционных, языковых особенностях русской сказки.

Продолжать развивать поэтический слух: умение слышать и выделять в тексте выразительные средства.

Выставка «Что за прелесть эти сказки!»; «Книги А.Гайдара». Внести портрет А.Гайдара.

Внести альбомные листы, цветные карандаши, восковые мелки и др.

Беседа после прочтения, просмотр иллюстраций с комментированием их словами из сказки.

Нарисовать, что больше всего запомнилось и понравилось в сказках; произведении.

ОО «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Извлечение из ФГОС ДО

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

Совершенствовать навыки катания по ледяным дорожкам. Уточнить правила катания, чтобы избежать травматизма.

Совершенствовать навыки катания на ледянках, санках.

Подобрать иллюстрации катающихся на льду детей.

Внести ледянки, санки

Организация игр - соревнований «Кто дальше проедет», «Кто быстрее».

Организация игр-эстафет, спортивных игр с санками.

Укреплять здоровье ребенка, регулярно проводя закаливающие процедуры, утреннюю и пальчиковую гимнастику, предупреждая детскую утомляемость.

.

Обновить картотеку физкультминуток.

Изготовить мешочки для проведения утренней зарядки.

Выучить физкультминутки «Раз, два дружно в ногу», «Брату впору башмаки», «У меня есть семья», «Маляры», «Наши алые цветки», «Раз, два, три выросли цветы», «Наши нежные цветки», «Во дворе растет подсолнух».

Выучить пальчиковую гимнастику «Дружная семья».

Ежедневное проведение утренней зарядки, бодрящей гимнастики, ходьбе по тропе здоровья.