Роль хореографического искусства в воспитании культуры детей, через индивидуализацию

Роль хореографического искусства в воспитании культуры детей,

через индивидуализацию.

Танец — это твой пульс,

биение твоего сердца, твое дыхание.

Это ритм твоей жизни.

Это выражение во времени движении,

в счастье, радости, грусти и зависти.

(Жак д'Амбуаз)

Хореографическое искусство всегда привлекало к себе внимание детей. Оно приобрело широкое распространение в нашей школе в рамках введения ФГОС, при реализации внеурочной деятельности в 5в и 5г классах «Танцевальные ритмы» и в системе дополнительного образования творческое объединение «Мальчишки и девчонки». Оно обеспечивает более полное развитие индивидуальных способностей детей, и поэтому обучение в хореографических коллективах должно быть доступно значительно большему кругу детей и подростков. Они любят искусство танца и посещают занятия в течение достаточно длительного времени, проявляют настойчивость и усердие в приобретении танцевальных знаний и умений. Используя специфические средства искусства танца, заинтересованность детей, появляется возможность проводить большую воспитательную работу.

В основе педагогических требований к определению содержания, методики и организационных форм занятий с детьми по хореографии лежит принцип воспитывающего обучения. Воспитание и обучение представляют неразрывное единство. Педагогический процесс строится таким образом, чтобы дети, приобретая знания, овладевая навыками и умениями, одновременно формировали бы свое мировоззрение, приобретали лучшие взгляды и черты характера. Занятия по танцу содействуют эстетическому воспитанию детей, оказывают положительное воздействие на их физическое развитие, способствуют росту их общей культуры, поэтому можно утверждать, что хореографическое искусство имеет богатую возможность широкого осуществления воспитательных задач.

Специфика воспитательной работы в хореографическом коллективе обусловлена органичным сочетанием художественно-исполнительских, общепедагогических и социальных моментов в ее проведении и обеспечении. Усилия направлены на формирование у детей мировоззрения, на воспитание высокой нравственной культуры, на художественное и эстетическое развитие. Эти задачи решаются с вовлечением детей в художественно-исполнительскую деятельность, с организацией учебно-творческой работы. Поэтому первый уровень воспитания ребенка в хореографическом коллективе - это образование и обучение его как исполнителя. Второй уровень воспитания - это формирование ребенка как личности, развития в нем гражданских, нравственно-эстетических качеств, общей культуры.

Воспитательная работа должна проводиться систематически, только тогда она приведет к положительным результатам. Сложность воспитательной работы определяется тем, что дети в коллективе встречаются различного уровня культуры и воспитания. Сосредоточить их интересы порой непросто. При этом приходится проявлять такт, чуткость, применять индивидуальный подход к детям. Чтобы заинтересовать детей, используются в работе возможности каждого ребенка, его перспективы. Да, с менее способными детьми приходится работать много, но это только в большей степени способствует воспитанию у них упорства и трудолюбия. В обращении с детьми необходимо проявление симпатии, уважительного интереса к их радостям и огорчениям, к их сложностям в жизни. Поэтому необходимо понимать взаимоотношения детей, их внутренний мир. Ребенок, вступая в мир знаний по хореографии, должен знать, что каждое занятие обязательно. Пропуски без уважительных причин не возможны в силу специфики хореографического искусства. Дети просто не смогут выполнять те задачи, с которыми они сталкиваются. Дело даже не в достижении результатов, а в понятии долга, его выработке и развитии. То, чем начал заниматься, должно быть выполнено добросовестно и доведено до конца. Склонность детей бросать начатое дело на полдороге в дальнейшем оборачивается несобранностью уже взрослого человека, поэтому всю воспитательную работу в коллективе приходиться строить по принципу интереса, он является основным и определяющим. Он поддерживается постоянным изучением нового хореографического материала (движение, танцевальная комбинация, танцевальный этюд, номер, подготовка или проведение какого-то мероприятия и т.д.). Все это вызывает положительные эмоции у детей, влияет на нравственный настрой и развитие их эстетической культуры.

Формы и методы воспитательной работы могут быть различными и зависеть от характера и направленности творческой деятельности коллектива:

1.Просмотр специальных фильмов, прослушивание музыки. Коллективный просмотр сближает детей и педагога. Появляется общая тема для разговора, в котором педагог умно и тактично направляет детей в русло правильных рассуждений.

2.Проведение анализа концертных выступлений самого коллектива. Обязательно нужно остановиться как на положительных, так и на отрицательных моментах концертной программы. Важно уделить внимание каждому ребенку, учитывая его индивидуальные особенности характера. Вовремя сказанное доброе слово, проявление поддержки, одобрения во многом помогут раскрыться способностям детей.

3.Большую воспитательную работу играют творческие отчеты, обмен опытом между коллективами и творческая помощь друг другу.

4.Проведение вечеров отдыха с участием детей и родителей (Новый год, 8 Марта,

23 февраля, итоговые отчётные концерты).

5.Воспитательным моментом в коллективе является полная занятость детей в репертуаре коллектива. Это является стимулом для занятий, так как дети знают, что никто из них не останется в стороне.

Хореографический коллектив в определенном смысле и в определенных условиях способствует разрешению возникающих проблем у детей: снимает отрицательные факторы (закомплексованность в движении, в походке, поведении на дискотеках и т.д.); воспитывает ответственность (необходимая черта в характере маленького человека, так как безответственное отношение одних порой раздражает и расслабляет других); убирает тенденцию «исключительности» некоторых детей (это отрицательно влияет на весь коллектив); бережет ребенка от нездорового соперничества, злорадства, «звездной болезни», что является важной задачей в воспитании детей. Учим детей способности сопереживать чужой беде, умению защищать, возможно, вопреки всему коллективу. Выразить свою точку зрения, отстоять ее ребенок учится в коллективе. Активно воспитываем в нихпорядочность, долг и честь в человеческих отношениях, независимо от изменений их суждений и позиций. Направляем все свои силы на воспитание детей в коллективе. Замечаем все особенности, наблюдаем за их творческим ростом. Прилагаем все старания, не жалея ни времени, ни средств для всестороннего их развития. Всегда найдем возможность оказать содействие талантливому ребенку в его дальнейшем творческом росте. «Ведь выявление и воспитание молодых талантов, передача им своих навыков и знаний, а затем содействие им в дальнейшем творческом росте и есть почетная обязанность педагога-хореографа. И в этом мы, хореографы, должны оказывать друг другу посильную помощь».

Подытоживая вышесказанное, следует отметить, что занятия детей в хореографическом коллективе являются прекрасным средством их воспитания, так как:

1.Занятия организуют и воспитывают детей, расширяют их художественно-эстетический кругозор, приучают к аккуратности, подтянутости, исключают расхлябанность, распущенность.

2.Занимаясь в коллективе, дети развивают в себе особо ценное качество - чувство «локтя», чувство ответственности за общее дело.

3.Приучают детей четко распределять свое свободное время, помогают более организованно продумывать свои планы.

4.Занятия помогают выявить наиболее одаренных детей, которые связывают свою судьбу с профессиональным искусством.

5.Они определяют педагогические и организаторские способности детей.

Воспитаниедолжно проходить так, чтобы ребенок чувствовал себя искателем и открывателем знаний. Только при этом условии однообразная, утомительная, напряженная работа окрашивается радостными чувствами.

Для хорошей организации занятий ведетсяжурнал посещаемости. Это другая сторона воспитания, котораядисциплинирует и очень хорошо влияет на детей психологически. При возможных недоразумениях с родителями, кстати, ответом будет журнал посещаемости и успеваемости детей. Журнал поможет педагогу ничего не забыть и разрешить конфликтные ситуации, возникающие из-за пропусков занятий.

Существуютиндивидуальные карты детей, в которых ежегодно по полугодиям оценивается успеваемость, дается характеристика профессиональных успехов ребенка, развитие его психофизических возможностейи сводится в таблицу, где происходит отслеживание эффективности выполнения образовательной программы:

- по результатам обучения;

- по результатам достижений;

- по результатам личностного развития.

Это трудоемкая работа, но в то же время очень эффективная.

Анализируя, записи индивидуальных карт своих воспитанников, хотелось бы отметить следующее:

-возрос уровень организационно волевых качеств учащихся;

-на сегодняшний момент у большинства учащихся терпения хватает больше чем на пол занятия или на все занятие;

-воля к достижению высоких результатов побуждается не извне, а в основном внутренними усилиями ребенка, повысился и уровень самоконтроля;

-возрос интерес учащихся к занятиям.

Повышение уровня интереса, считаю, произошло благодаря разнообразию танцевального репертуара и сценических костюмов, а также благодаря успешным выступлениям учащихся на различного рода мероприятиях. Возрос и уровень мастерства исполнения. В коллективе сложилась хорошая психологическая атмосфера, построенная на взаимоуважении, добром отношении друг другу. За все года обучения танцевальный коллектив сформировался как дружный коллектив, где каждый радуется успехам других, и переживает за неудачи, поддерживая друг друга. Повысился и уровень инициативности и творческой активности детей.

Ребята с удовольствием принимают участие в школьных и городских мероприятиях, организовывают вечера в своих классах.

Тщательный анализ индивидуальных карт воспитанников поможет совершенствовать методы моей работы, придать целенаправленность и определенную перспективу педагогическому воспитательному процессу в коллективе.

Заключение.

Подводя итоги о проведенном исследовании особенностей воспитания детей искусством хореографии, в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучения детей следует сделать следующие выводы:

- начиная занятия с детьми, прежде всего, нужно стремиться заинтересовать детей, научить их любить и понимать искусство танца, которое расширяет сферу их интересов, обогащает их новыми впечатлениями. Приобретение правильных и точных танцевальных навыков, участие в исполнении танцев, творческое отношение к созданию в них образа, беседы педагога с детьми - все это развивает эстетическое восприятие, воспитывает эмоциональное отношение к произведениям искусства, учит правильным суждениям в области хореографии.

- исходя из многолетнего практического опыта работы с детьми, можно сделать вывод о том, что как важно дать детям грамотную и систематическую подготовку в хореографическом классе. Овладев необходимыми знаниями, навыками и умениями, научившись понимать и осмысливать содержание изучаемого хореографического материала, выразительно его исполнять, дети по-новому, более активно и сознательно начинают относиться к занятиям. В результате активного эмоционального знакомства с хореографией формируется художественный вкус детей, они начинают подмечать и воспринимать прекрасное не только в искусстве, но и в жизни.

Так же можно прийти к заключению, что занятия в хореографическом классе имеют большое значение для физического развития детей. Они приобретают стройную осанку, начинают легко, свободно и грациозно двигаться, избавляются от таких физических недостатков, как сутулость, «косолапость», лишний вес и т.д. У них улучшается координация движений. На занятиях в хореографических классах полезные навыки приобретаются естественно. Дети начинают чувствовать эстетику поведения в быту; подтянутость и вежливость становятся нормой поведения. Они следят за своей внешностью, за чистотой, аккуратностью, изяществом своего костюма и прически.

Каждый прожитый день, каждое занятие, репетиция или концерт изменяют интересы и возможности детей. Нельзя сбрасывать со счетов даже самые незначительные характерные черты, проявляющиеся в процессе обучения. Активность детей на занятиях в хореографическом коллективе зависит от творческой инициативы педагога, стремления вести своих учеников к совершенствованию исполнительского мастерства и здоровому духовному развитию.

Своё выступление мне бы хотелось закончить словами Яна Амоса Каменского:

«Чем больше ребёнок что-либо делает,

бегает, играет, тем лучше он спит,

тем он быстрее растёт,

тем он становится сильнее физически и духовно».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/241813-rol-horeograficheskogo-iskusstva-v-vospitanii