Урок математики «Решение задач»

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Калужской области

«Обнинская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями

здоровья «Надежда»

Конспект урока по математике

Тема: Решение задач

Цель:познакомить учащихся с решением задач нового типа.

Задачи: закреплять вычислительные навыки. Формировать умения решать задачи. Учить уметь рассуждать. Развивать логическое мышление, способствовать развитию речи, воображения учащихся, развивать познавательный интерес путем- мотивированной деятельности. Воспитывать аккуратность, внимание, сознательную дисциплину.

Наглядность: карточки, таблицы, рисунки с изображением сказочных героев, автобуса, паровозика.

Ход урока.

I. Орг. момент

Сегодня наш урок будет несколько необычным: сейчас мы с вами отправимся в «математическое путешествие», где будем заниматься математикой: решать задачи и примеры, считать. Дорога ждет нас дальняя. Но прежде, чем отправиться в путешествие, давайте проверим, как вы выполнили домашнее задание.

II. Проверка домашнего задания.

-Что было задано на дом? (решить примеры)

-…..читает только ответы примеров, если вы согласны с ответом, то подымайте руку.

III. Устный счет.

-Как хорошие путешественники, перед дорогой, давайте немножко разомнемся в устном счете. 2 ученика будут самостоятельно работать по карточкам.

1. Какое число следует за числом 12? 2. Какое число предшествует числу 15? 3.Назовите соседей числа 19? 4. Какое число находиться между числами 15 и 17? 5. Как называются числа при сложении? (пример, правило) 6. Как называются числа при вычитании? (пример, правило) 7. Что значит увеличить число на несколько единиц? 10 на 5. 8. Что значит уменьшить число на несколько единиц? 20 на 10. 9. Лена спросила Веру: Сколько лет твоему брату? Вера ответила: Вычете из самого маленького двузначного числа самое большое однозначное. Лена догадалась. А вы? Докажи. 10. Великий русский писатель Л. Н. Толстой написал первое литературное произведение- очерк о Московском Кремле. Узнайте, сколько лет было писателю? В каком числе 1 десяток и 1 единица? (11) Вот 11 лет было молодому писателю.

IV. Геометрический материал.

-К нам в класс, в наш почтовый ящик, принесли письмо.-…прочитай, пожалуйста, это письмо.(Приезжайте в Простоквашено»)

-Кто живет в Простоквашено? – Да это герои из рассказов Э. Успенского. – И так отправляемся с вами за город, и там нам будут встречаться задачи, примеры. Наша цель решить их. Будьте внимательны. В путешествие поедем на поезде. Он необычный математический. Он привез нам интересные задания. Прежде, чем отправиться в путешествие паровозик предлагает вам выполнить эти задания. Выполнение заданий. –Назовите знакомые вам геометрические фигуры, из которых составлен паровозик.- Посчитайте сколько вагонов в этом поезде?- Вы должны составить поезд по номерам вагонов. Чтобы определить номер вагона, надо решить записанный на нем пример.

V. Работа над задачами.

-Внимание поезд отправляется. – Сколько в классе девочек, сколько мальчиков? Составьте задачу. ( В поезд сели 13 девочек и 5 мальчиков. Сколько всего детей уехало?) – Запишем условие задачи. – Как записать вопрос? (фигурную скобку и знак вопроса). Записать решение. –Почему прибавили? Задача на нахождение суммы. Доп. вопрос (срывают лепесток ромашки и отвечают на вопрос). Оценка.

Физ. минутка

-Вот мы и приехали в Простоквашено. Пришли на полянку и там нам встретился пес Шарик (рисунок) – Что у него в лапах? ( фоторужье) – Да, Шарик, очень любил природу и охоту, поэтому друзья купили ему фоторужье, с помощью которого он фотографировал животных. –Составьте по рисунку задачу, которая решалась бы в два действия. – Какие слова возьмем для краткой записи условия задачи? 1)+ Сделал – 7 и 5 ф. Отдал – 4ф. 2)- Осталось-?

Провожу анализ задачи по вопросам: что надо знать, чтобы ответить на вопрос задачи? (Надо знать сколько сделал, сколько отдал). Прочитай, сколько сделал, сколько отдал. Можно ли сразу, одним действием, узнать сколько фотографий осталось у Шарика? (Нет.) Почему? ( Не знаем сколько всего сделал). Можно ли по условию задачи сразу узнать, сколько сделал? ( Можно). Что будем сначала узнавать? (Сколько сделал) –каким действием узнаем? (+). Почему? Ставим карандашом около сделал +. Находим сумму. Можем теперь ответить на вопрос задачи? (Да). Что будем узнавать во 2 действии? (Сколько осталось). Каким действием? Почему? Ставим пометку карандашом-. Находим остаток.

-Запиши решение. Доп. вопрос. Оценка.

-Вышли мы из леса и увидели озеро, а в озере стоит цапля на одной ноге. Давайте попробуем постоять как цапля.

Физ. минутка

Очень трудно так стоять Ножку на пол не спускать. И не падать не качаться За соседа не держаться.

Составьте по картинке задачу, которая решалась бы в два действия, со словом на… больше. ( Матроскин и шарик на берегу озера в ведерках рыба)

На озере кот Матроскин и пес Шарик ловили рыбу. Пес поймал 5 рыб, а кот на 9 рыб больше. Сколько рыб поймал пес и кот? Как запишем условие задачи:

П ес-5 р. ?

Кот-? На 9 р. больше

Провожу анализ: -Что требуется узнать в задаче? Что надо знать, чтобы ответить на вопрос задачи? ( Надо знать сколько поймал пес, сколько кот). Прочитай сколько пес? (5 рыб). Кот (Неизвестно) Можно ли сразу, одним действием, узнать сколько всего поймали? (Нет.) Почему? ( Не знаем сколько рыб поймал кот). Можно ли по условию задачи сразу узнать, сколько поймал кот? ( Можно). Что сказано? (Что на 9 рыб больше) Как вы понимаете это выражение? ( значит, кот поймал столько же рыб, сколько и пес, да еще 9) Что будем узнавать сначала? (Сколько рыб поймал кот)–каким действием узнаем? (+). Почему? (Больше) Ставим карандашом около кота +. Находим сумму. Можем теперь ответить на вопрос задачи? (Да). Что будем узнавать во 2 действии? (Сколько всего рыб поймали). Каким действием? Почему? Ставим пометку карандашом +. Находим сумму.

-Запиши решение, ответ. Доп. вопрос. Оценка.

VI. Решение примеров.

-К нам пришел гость почтальон Печкин ( рисунок). Он будет задавать вам примеры, а вы должны решить их. (Каждый пример прочитать по- разному и объяснить, как будете решать.)

7+8= 4+7=

13-9= 14-8=

-У него в сумке было несколько писем, когда он отдал 6 писем, то в сумке осталось 7 писем. Сколько писем было у Печкина? Записать только решение. (Задача на нахождение неизвестного уменьшаемого)

Доп. вопрос. Оценка.

VII. Итог

- Ну, а теперь возвращаемся в класс. Интересно было в Простоквашено? Мы с вами много решили задач. Вы славно поработали. Молодцы. Спасибо за урок.

VIII.Домашнее задание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/242480-urok-matematiki-reshenie-zadach