Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Реверанс»

Пояснительная записка

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Реверанс» - художественная, так как она знакомит обучающихся с основами хореографического искусства, занятия танцами способствуют развитию общефизических, артистических, исполнительских способностей, а также воспитанию высоких эстетических критериев, необходимых для достижения гармоничного социального, интеллектуального и нравственного развития индивида.

Новизна программы состоит в том, что в ней учтены и адаптированы к возможностям детей разных возрастов основные направления танца и пластики, включающие: гимнастику, ритмику, классический, народно-сценический и современный танец. В программе суммированы особенности программ по перечисленным видам танца, что позволяет ознакомить обучающихся со многими танцевальными стилями и направлениями. Такой подход направлен на раскрытие творческого потенциала и темперамента детей, а также на развитие их сценической культуры.

Концептуальная идея программы состоит в целенаправленной работе по расширению возможностей творческой реализации детей, соответствующей их духовным и интеллектуальным потребностям посредством приобщения к миру хореографии: классический танец, народно-сценический, современный танец.

Актуальность данной программы состоит в том, что она направлена на синтез классической, народной, и современной хореографии, а также включает набор интегрированных дисциплин, которые помогают учащимся адаптироваться к репетиционно - постановочной работе. Содержание программы разработано в соответствии с требованиями к программам дополнительного образования и позволяет выстроить индивидуальный план развития каждого обучающегося.

Педагогическая целесообразность обучения обусловлена тем, что хореография, как никакое другое искусство, обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребёнка, для духовного и физического развития, обусловлена ещё и тем, что занятие танцами: укрепляет здоровье, и эмоциональное состояние детей, развивают координацию движений, гибкость, ловкость, чувство ритма, формируют жизненно важные навыки: правильную походку, красивую осанку.

Отличительными особенностями является:

совмещение нескольких танцевальных направлений, позволяющих осуществить комплексную хореографическую подготовку обучающихся в течение всего курса обучения.

Адресат программы.

Данная программа предназначена для детей от 7 до 16 лет.

В объединение могут записаться все желающие, обладающие музыкальными и физическими данными, годные по состоянию здоровья, физически и психологически готовые к обучению.

Уровень программы, объем и сроки реализации.

Программа рассчитана на 3 года обучения (1 год – 144 часа,2,3 год – по 216 часов, всего 576 часов)

Прием осуществляется в начале учебного года (сентябрь).

Для реализации программы «Реверанс»образовательный процесс  организован в рамках трех этапов:

1 этап – накопление базовых знаний и навыков.

2 этап – применение накопленных знаний в рамках урока и концертно-сценических мероприятий.

3 этап – совершенствование исполнительского стиля.

По окончании каждого из этапов ребенок может перейти на следующий уровень обучения, либо закончить обучение по данной программе.

1 этап обучения (дети 7-9лет) включает занятия по предмету «Гимнастика. Ритмика. Танец». Срок освоения – 1 год.

Обучающемуся необходим высокий уровень прочности опорно-двигательного аппарата, его костно-суставной и мышечной систем. Эти системы обеспечивают связь отдельных частей тела между собой. Если двигательный аппарат окажется недостаточно подготовлен, тело будет стеснённым в движении, негибким, маловыразительным.

Конечная цель занятий гимнастикой состоит в том, чтобы постепенно привести организм обучающегося к таким изменениям, которые делают его способным к значительным физическим напряжениям. Исходя из анатомо-физиологических особенностей детей младшего школьного возраста, подобраны такие упражнения, которые целенаправленны по воздействию и призваны развить организм, укрепить его, усовершенствовать, оздоровить. Занятия по ритмике способствуют развитию общей музыкальности и чувства ритма и, что особенно важно для детей младшего возраста, координации движений и переключениюребенка на активные виды деятельности, снятию утомления от неподвижного сидения, психологическому раскрепощению ребёнка, формированию уверенности в своих силах. Танец является богатейшим источником эстетических впечатлений ребенка, формирует его художественное «я». Занятия танцем формирует правильную осанку, прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дают представление об актерском мастерстве.

Используемый музыкальный материал (произведения популярной инструментальной и симфонической музыки) подбирается с учетом возрастных особенностей детей.

Работа по программе направлена на развитие мышечной памяти, необходимой для занятий хореографией, эмоциональной сферы и творческого воображения ребенка.

2 этап обучения (дети 10–12 лет) включает занятия по предметам – «Классический танец. Эстрадный танец», «Современный танец и подготовка репертуара». Срок освоения – 1 год. Обучающиеся должны иметь предварительную специальную подготовку, обладать хорошими музыкальными и физическими данными, быть годными по состоянию здоровья к обучению. На 2 этапе обучения увеличивается уровень предъявляемых требований, а также большее внимание уделяется индивидуально-личностному развитию обучающихся.

3 этап обучения (дети 13–16 лет) включает занятия по предметам – «Классический танец и эстрадный танец», «Современный танец и подготовка репертуара». Срок освоения – 1 год. На 3 этапе обучения основной упор делается по повышение профессионального мастерства и творческого самовыражения.

Уровень реализации программы - базовый.

Форма обучения - очная.

Режим занятий – 1 год обучения 2 раза в неделю по 2 часа(144 часа в год); 2,3 год обучения- 3 раза в неделю по 2 часа (216 часов в год).

Учебное занятие (45 мин. занятие, 15 мин. перерыв, 45 мин. занятие 15 мин. перерыв).

Особенности организации образовательного процесса.

Группы формируются из учащихся разных возрастов.

1 год обучения – 7-9 лет

2 год обучения – 10-12 лет

3 год обучения - 13- 16 лет

Состав группы постоянный.

Форма проведения занятий – групповая.

Виды занятий: практическое занятие, мастер – класс, соревнование, концерт.

Цель и задачи программы 1 -го года обучения:

Цель: привить интерес к занятиям хореографией.

Достижение поставленной цели предполагает постановку следующих задач:

1.Предметные задачи заключаются в том, чтобы:

·  дать представление об элементах гимнастики, ритмики, а также основных направлениях хореографии: классический, эстрадный, современный танец;

2.Метапредметные задачи направлены на то, чтобы:

·  привить эстетический подход к внешнему виду и окружающей среде;

·  обеспечить социализацию детей в коллективе и способствовать возникновению уважительных отношений между обучающимися;

3.Личностные задачи подразумевают постепенное физическое совершенствование

- привитие специальных навыков: координации, ловкости, силы, выносливости, гибкости, правильной осанки;

- музыкально-пластической выразительности;

- активизации специфических видов памяти: моторной, слуховой и образной;

- воспитывать инициативность, целеустремленность, ответственность.

Цель и задачи 2 – года обучения.

Цель: развитие личности ребёнка, через овладение основами хореографии.

Задачи:

1.Предметные:

  - обеспечить практическое применение теоретических знаний в области различных танцевальных техник;

2.Метапредметные:

-продолжение физического совершенствования: координации, ловкости, силы, выносливости, гибкости, правильной осанки, позвоночника, музыкально-пластической выразительности.

3.Личностные:

- воспитание трудолюбия, самодисциплины, формирование чувства толерантности, ответственности за результаты индивидуального и коллективного творчества;

- обогащение мировосприятия ребенка, развитие творческого потенциала человека.

Цель и задачи 3 – го года обучения.

Цель: совершенствование творческих способностей детей, способных к творческому самовыражению.

Задачи:

1.Предметные:

- расширение знаний о классической и современной танцевальной терминологии.

2.Метапредметные:

- развитие творческих способностей и мотивации для выступления на профессиональной сцене.

3.Личностные:

- формирование художественного вкуса, эмоционально-ценностного отношения к искусству;

-  формирование готовности к социальному и профессиональному самоопределению.

Содержание программы

Учебный план

1 год обучения

Вводное занятие.

Теория:Введение в образовательную программу, знакомство с обучающимися, правилами поведения и техникой безопасности на занятиях. Беседа о жанрах танца.

Практика:Ритмические упражнения для выявления физических способностей обучающихся (растяжка, шаг, музыкальность).

Гимнастика. Ритмика. Танец.

Теория:Основные задачи гимнастики:

·  укрепление опорно-двигательного аппарата;

·  развитие силы мышц, укрепление суставов и повышение их подвижности;

·  развитие выносливости и постановка дыхания; 
выработка навыков высокой культуры движений.

Характер музыкального произведения, его темп, динамические оттенки.

Длительности, ритмический рисунок, акценты, музыкальный размер.

Соотношения резко меняющейся силы музыкального звучания с хореографическим движением:

Соотношение усиления и ослабления силы звучания музыки с хореографическим движением. Понятия «мелодия», «поза», «движение».

Практика:Элементы партерной гимнастики: - Упражнения, укрепляющие мышцы спины («День — ночь»,  «Змейка», «Рыбка»)

- Упражнения, развивающие подъем стопы: вытягивание и сокращение стопы; круговые движения стопой;

- Упражнения, развивающие гибкость позвоночника: «лодочка»; «складочка»; «колечко»;

- Упражнения, укрепляющие мышцы брюшного пресса: «ступеньки», «ножницы»;

- Упражнения, развивающие подвижность тазобедренного сустава: «Неваляшка»,«Passe' с разворотом колена»;

- Упражнения, развивающие выворотность ног: «Звездочка», «Лягушка»;

- Упражнения на растягивание мышц и связок и развитие балетного шага: «Боковая растяжка», «Растяжка с наклоном вперед», «Часы»

Танец сегодня.

Теория: Популярные танцевальные группы, коллективы, новые веяния в хореографическом искусстве, беседы о выдающихся танцорах нашего времени. Лечебная сила музыки, энергия танца – жизненная энергия, составляющая часть здоровья. Танец – красота и здоровье, его психотерапевтическая роль. Практика:Танцевальные элементы.

1.Танцевальные шаги, бег, прыжки, подскоки.

2.Изучение различных видов шагов с руками, находящимися в положении «ладони на талии»:

·  танцевальный шаг с носка;

·  маршевый шаг на месте;

·  шаги на полупальцах;

·  легкий бег с поджатыми ногами;

·  прыжки с вытянутыми ногами;

·  прыжки с поджатыми ногами;

·  подскоки на месте и с продвижением.

3.  Реверанс для девочек и поклон для мальчиков.

4.  Танцевальные этюды с элементами актерского мастерства.

Эстрадный танец.

Теория:Основные характеристики эстрадных номеров: легкая приспособляемость к различным условиям; кратковременность и концентрированность художественно — выразительных средств. Жанровые разновидности эстрадного танца: классический, пластический, ритмический (чечетка, степ), акробатический или бытовой танец.

Практика:Постановка эстрадного танца.

Классический танец.

Теория: Становление русской школы классического танца.

Практика:Упражнения на развитие отдельных групп мышц и подвижности суставов.

1. Упражнение для развития шеи и плечевого пояса в первоначальных музыкальных раскладках:

·  повороты головы в положении «направо», «прямо», «налево»;

·  наклоны и подъемы головы в положениях «прямо», «направо», «налево»;

·  круговые движения головой по кругу и целому кругу;

·  поднимание и опускание плеч;

·  поочередное поднимание и опускание плеч.

2. Упражнение для развития плечевого сустава и рук в первоначальных музыкальных раскладках:

·  разведение рук в стороны;

·  подъемы рук вперёд на высоту 90°;

·  отведение рук назад;

·  подъемы рук вверх и опускания вниз через стороны;

·  подъемы рук вверх–вперёд и опускания вниз–вперёд;

·  сгибание рук в локтях в направлении: вверх–в стороны и вниз–в стороны;

·  сгибание рук в локтях в направлении: вверх–вперёд и вниз–вперёд;

·  сгибания кистей в подготовительном положении: в стороны, вперёд, назад;

·  сгибание кистей с руками, раскрытыми в стороны: вверх–в стороны–вниз, вперёд–в стороны–назад;

·  сгибание кистей с руками, поднятыми вверх: в стороны-вверх-в стороны, вперёд-вверх-назад;

·  вращение кистями (наружу, внутрь) в подготовительном положении;

·  вращения кистями во II позиции;

·  вращения кистями с руками, поднятыми вверх.

3. Упражнения на развитие поясничного пояса: наклоны корпуса в стороны, наклоны корпуса вперёд.

4. Упражнения на развитие силы мышц и подвижности суставов ног: полуприседания, отведение ноги в сторону на носок, отведение ноги вперёд на носок, подъёмы согнутой в колене ноги вперёд, отведение ноги назад на носок, отведение ноги в сторону, вперёд с чередованием: позиция – носок – выпад – носок – позиция; отведение ноги в сторону, вперед с чередованием: – позиция – носок – выпад – носок с полуприседанием; подъёмы на полупальцы; многократные прыжки на двух ногах; перескоки с ноги на ногу с отведением работающей ноги вперёд на носок.

Современный танец.

Теория:История возникновения современного танца, художественные особенности, знаменитые исполнители и хореографы. Интересные факты из их биографий. Просмотр видеозаписей известных коллективов.

Практика: Постановка танца в современном стиле.

Итоговое занятие. Итоговое занятие проводятся в форме занятия – концерта с приглашением гостей.

2 год обучения

Вводное занятие.

Теория: Правила поведения в коллективе. Права и обязанности обучающихся. Техника безопасности.

Практика:Знакомство с новым экзерсисом.

Танец сегодня.

Теория: Особенности и изменения в хореографическом искусстве на сегодняшний день. Появление новых стилей, направлений.

Практика:Упражнения на развитие отдельных групп мышц и подвижности суставов.

- Упражнение для развития шеи и плечевого пояса в ускоренных (по сравнению с первый годом обучения) музыкальных раскладках:

·  повороты головы в положении «направо», «прямо», «налево»;

·  наклоны и подъёмы головы в положениях «прямо», «направо», «налево»;

·  круговые движения головой по кругу и целому кругу;

·  поднимание и опускание плеч;

·  поочередное поднимание и опускание плеч.

- Упражнение для развития плечевого сустава и рук в ускоренное

разведение рук в стороны:

·  подъёмы рук вперёд на высоту 90°

·  отведение рук назад;

·  подъёмы рук вверх и опускания вниз через стороны;

·  подъёмы рук вверх–вперёд и опускания вниз–вперёд;

·  сгибание рук в локтях в направлении: вверх – в стороны и вниз – в стороны;

·  сгибание рук в локтях в направлении: вверх–вперёд и вниз–вперёд;

·  сгибания кистей в подготовительном положении: в стороны, вперёд, назад;

·  сгибание кистей с руками, раскрытыми в стороны: вверх–в стороны–вниз,

вперёд – в стороны - назад;

·  сгибание кистей с руками, поднятыми вверх: в стороны–вверх–в стороны, вперёд– вверх–назад;

·  вращение кистями (наружу, внутрь) в подготовительном положении;

·  вращения кистями во II позиции;

·  вращения кистями с руками, поднятыми вверх.

- Упражнения на развитие поясничного пояса

·  перегибы корпуса назад;

·  повороты корпуса вокруг вертикальной оси;

·  круговые движения корпуса.

- Упражнения на развитие силы мышц и подвижности суставов ног:

·  отведение ноги в сторону на носок с полуприседанием

·  отведение ноги вперёд на носок с полуприседанием;

·  подъёмы согнутой в колене ноги в сторону;

·  отведение ноги назад на носок с полуприседанием;

·  прыжки на одной ноге (не более 4-х раз);

·  прыжки на двух ногах с переменой позиций (напр. чередование VI и II позиций);

·  перескоки с ноги на ногу с отведением работающей ноги в сторону на носок;

·  подъёмы на полупальцы опорной ноги с одновременным подведением натянутой стопы согнутой в колене работающей ноги к колену опорной;

·  поочередные подскоки с подведением натянутой стопы согнутой в колене работающей ноги к колену толчковой;

·  бег с подъёмом согнутых в коленях ног вперёд.

Драматургия танца.

Теория:Что такое драматургия? Прослеживание сюжетной линии, на примере исполняемых ранее танцевальных номеров.

Практика:Постановка танцевального этюда.

Эстрадный танец.

Теория: Разновидности эстрадных танцев:

• акробатический танец с наметившимися внутри него тенденциями тематического разнообразия — героики, лирики, гротеска;

• классический танец, почти смыкающийся виртуозностью поддержки с акробатическим;

• сюжетно-характерный танец (его иногда называют сюжетно-танцевальной миниатюрой);

• народный танец, как сольный, так и массовый, решенный по схеме построения эстрадного танца;

• военная пляска — массовая и сольная, построенная на элементах пантомимы, народных танцевальных движений и строевых упражнениях, исполняющихся на народную и военную музыку

• массовые танцы герлс, основанные на синхронных ритмических и физкультурных движениях, исполняющихся под джазовую музыку;

• ритмические танцы, или «танцы в временных ритмах», вобравшие в себя приемы чечетки, степа, бытового и бального танцев.

Практика: Постановка эстрадного танца с элементами актерского мастерства.

Классический танец.

Теория:Классический танец как основа хореографического искусства. Особенности классического танца.

Практика:Упражнения на развитие отдельных групп мышц и подвижности суставов в младшей группе.

1.  Упражнение для развития шеи и плечевого пояса в ускоренных (по сравнению со вторым годом обучения) музыкальных раскладках:

·  повороты головы в положении «направо», «прямо», «налево»;

·  наклоны и подъёмы головы в положениях «прямо», «направо», «налево»;

·  круговые движения головой по кругу и целому кругу;

·  поднимание и опускание плеч;

·  поочередное поднимание и опускание плеч.

2.  Упражнение для развития плечевого сустава и рук в ускоренных раскладках:

·  разведение рук в стороны;

·  подъёмы рук вперёд на высоту 90°;

·  отведение рук назад;

·  подъёмы рук вверх и опускания вниз через стороны;

·  подъёмы рук вверх–вперёд и опускания вниз–вперёд;

·  сгибание рук в локтях в направлении: вверх–в стороны и вниз–в стороны;

·  сгибание рук в локтях в направлении: вверх–вперёд и вниз–вперёд;

·  сгибания кистей в подготовительном положении: в стороны, вперёд, назад;

·  сгибание кистей с руками, раскрытыми в стороны: вверх–в стороны–вниз, вперёд–в стороны–назад;

·  сгибание кистей с руками, поднятыми вверх: в стороны–вверх–в стороны, вперёд–вверх–назад;

·  вращение кистями (наружу, внутрь) в подготовительном положении;

·  вращения кистями во II позиции;

·  вращения кистями с руками, поднятыми вверх.

3.  Упражнения на развитие поясничного пояса:

·  перегибы корпуса назад;

·  повороты корпуса вокруг вертикальной оси;

·  круговые движения корпуса.

Современный танец.

Теория: Отличиеи своеобразие современного танца. Просмотр видеозаписей известных коллективов.

Практика: Постановка танца в современном стиле с элементами актерского мастерства.

Репетиционно – постановочная работа.

Теория:Данный раздел включает в себя общеразвивающие упражнения, отработку сложных движений, изучение рисунка танцевальной композиции, просмотр видеоматериалов и работу с отстающими детьми. Показ танца является необходимым этапом постановочной работы. Во время выступления у учащихся воспитывается положительное отношение к публичному выступлению и появляется возможность самоутвердиться.

Практика: Отработка ранее изученных танцевальных номеров и элементов.

Итоговое занятие. Итоговое занятие проводятся в форме занятия – концерта с приглашением гостей.

3 год обучения

Вводное занятие.

Теория:Правила поведения в коллективе. Права и обязанности обучающихся. Техника безопасности.

Практика:Повторение упражнений у станка и на середине зала.

Танец сегодня.

Теория:Определение значимости танца и хореографии в жизни человека на сегодняшний день. Знакомство с движениями и образами танца.

Практика:Постановкатанцевального номера.Разучивание начальных движений (выход, расстановка на сцене).

Драматургия танца.

Теория:Драматургия танца или «Как правильно поставить номер».

Практика:Постановка танцевального этюда.

Эстрадный танец.

Теория:Специфика эстрадного танца: «лёгкая приспособляемость к различным условиям», «кратковременность».

Практика: Постановка эстрадного номера.

Классический танец.

Теория:Расширение знаний в области классических терминов. Оздоровительный момент экзерсиса (поддержание выносливости, физических данных, а так же их дальнейшее развитие.

Практика:Повторение и закрепление упражнений 2 – го года обучения. Усложнение комбинаций у станка и на середине зала, добавление более сложных упражнений (Grand battement, Battements tendus c demi-pliés).

1.  Освоение методики изучения и исполнения полуповоротов, поворотов.

2.  Перенос упражнений, изученных у станка, на середину зала – с целью закрепления устойчивости, приобретённой у станка.

3.  Ускорения темпа исполнения танцевальных движений.

4.  Разучивание элементов классического танца на середине зала.  Комбинирование элементов движений, освоенных при обучении в период I и II годов обучения. Дополнительное изучение новых элементов классического танца.

Современный танец.

Теория: История возникновения современного танца. Появление современного танца в России. Просмотр видеозаписей известных коллективов.

Практика: Постановка танца в современном стиле.

Подготовка репертуара.

Теория:1. Беседа о хореографическом произведении, выбранном к постановке.

2. Знакомство с музыкальным материалом постановки

Практика:1. Создание сценического образа

2. Изучение танцевальных движений

3. Соединение движений в танцевальные комбинации

4. Разводка танцевальных комбинаций в рисунках, переходах, образах

5. Отработка элементов

6. Работа над музыкальностью

7. Развитие пластичности

8. Синхронность в исполнении

9. Работа над техникой исполнения

10. Отработка четкости и чистоты рисунков, построений и перестроений

11. Выразительность и эмоциональность исполнения

12.Изучение основ актерского мастерства.

Репетиционно – постановочная работа.

Теория:Данный раздел включает в себя обще развивающие упражнения, отработку сложных движений, изучение рисунка танцевальной композиции, просмотр видеоматериалов, дисков и работу с отстающими детьми. Показ танца является необходимым этапом постановочной работы. Во время выступления у учащихся воспитывается положительное отношение к публичному выступлению и появляется возможность самоутвердиться.

Практика:Отработка ранее изученных танцевальных номеров и элементов.

Итоговое занятие. Итоговое занятие проводятся в форме занятия – концерта с приглашением гостей.

Планируемые результаты.

К концу 1 года обучения:

1.Предметные:

·  обучающиеся имеют представление об элементах гимнастики, ритмики, а также основных направлениях хореографии: классический, эстрадный, современный танец.

2.Метапредметные:

·  эстетический подход к внешнему виду и окружающей среде;

·  социализация детей в коллективе, развитие уважительных отношений между обучающимися.

3.Личностные:

 - физическое совершенствование;

- развитие специальных навыков: координация, ловкость, сила, выносливость, гибкость, правильная осанка; музыкально-пластичная выразительность, специфических видов памяти: моторная, слуховая и образная;

- воспитание инициативности, целеустремленности, ответственности по отношению к своему и чужому труду.

К концу 2 года обучения:

1.Предметные:

  - уметь применять практические и теоретические знания в области различных танцевальных техник;

2.Метапредметные:

-иметь представление об изучаемых танцевальных направлениях и основных понятиях; - фантазировать на заданную тему с применением полученных знаний.

3.Личностные:

- воспитание трудолюбия, самодисциплины, сформировано чувство толерантности, ответственности за результаты индивидуального и коллективного творчества;

- обогащение мировосприятия ребенка, развитие творческого потенциала.

К концу 3 года обучения:

1.Предметные:

- расширены знания в области классической и современной танцевальной терминалогии.

2.Метапредметные:

- развитие творческих способностей и возможности для выступления на профессиональной сцене.

3.Личностные:

- формирование художественного вкуса, эмоционально-ценностного отношения к искусству;

- готовность к социальному и профессиональному самоопределению.

Условия реализации программы.

-материально-техническое обеспечение: танцевальный зал, в котором находятся: станки, зеркала.

- оборудование, инструменты и материалы: коврики, DVD проигрыватель, компьютер, флеш и DVD носитель, музыкальный и видео материал. На занятии дети должны быть одеты в танцевальную или спортивную форму.

- информационное обеспечение – аудио и видеозаписи концертных выступлений, танцевальных этюдов и композиций.

-кадровое обеспечение – педагог дополнительного образования, обладающий профессиональными знаниями в предметной области, имеющий квалификацию преподаватель, руководитель творческого коллектива, концертмейстер.

Формы аттестации.

Аттестация (промежуточная и итоговая) проводится в форме: тестирования, концертной программы.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: видеозапись, грамота, готовая работа, диплом, журнал посещаемости, материал анкетирования и тестирования, портфолио, фото, отзыв детей и родителей, свидетельство (сертификат).

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: конкурс, концерт, открытое занятие, отчет итоговый, портфолио, поступление выпускников в профессиональные образовательные организации по профилю, праздник, соревнование, фестиваль.

Оценочные материалы.

Основной метод диагностики уровней усвоения программы – наблюдение за детьми в процессе занятий в условиях выполнения обычных и специально подобранных заданий (на основе программного материала). Диагностическая карта.

Методические материалы.

-методы обучения: словесный, наглядный практический; объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский проблемный; игровой, дискуссионный, проектный.

- методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация.

- технологии, используемые на занятии: информационные, технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология дифференцированного обучения, технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, технология исследовательской деятельности, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой деятельности, технология портфолио, технология педагогической мастерской, технология образа и мысли, здоровьесберегающая технология.

- формы организации учебного занятия : беседа, встреча с интересными людьми, игра, концерт, конкурс, наблюдение, открытое занятие, поход, праздник, практическое занятие, представление, презентация, соревнование, тренинг, фестиваль, чемпионат, шоу, экскурсия.

- тематика и формы методических материалов по программе – мультимедийное обродувание, компьютер, сборники и пособия по хореографии, разработки бесед об истории танцевального искусства, лучших танцевальных коллективов России.

-дидактические материалы – инструкционные, технологические карты, задания, упражнения.

-алгоритм учебного занятия:

1 часть урока (вводная -5 минут)

2.   Дети   занимают рабочие места.

3.      Поклон преподавателю, отметка посещаемости в журнале.

4.      Сообщение темы занятия.

2 часть урока (подготовительная – 40 минут)

1.      Работа над элементами классического танца у станка.

2.      Работа над упражнениями на середине зала (прыжки, диагональ).

Отдых – 15 минут

3 часть урока (основная – 45 минут)

1.     Постановка концертного номера.

2.     Танцевальная – музыкальная импровизация.

3.      Поклон педагогу.

Отдых – 15 минут

Список литературы

Нормативно-методические основы

разработки дополнительной общеобразовательной программы

Нормативно-методические основы разработки дополнительных общеобразовательных программ представлены в следующих документах:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

Письмо Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

Для педагога:

Барышникова Т. «Азбука хореографии» -М.: Айрис Пресс, 1999.

Бабенкова Е.А., Федоровская О.М. «Игры, которые лечат». -М.: ТЦ Сфера, 2009.

Ваганова А. Я. «Основы классического танца» -С.-П., 2000.

Васильева Т. К. «Секрет танца» -С.-П.: Диамант, 1997.

Воронина И. «Историко-бытовой танец» -М.: Искусство, 1980.

Дереклеева Н.И. «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы». -М.: ВАКО, 2007.

Ротерс Т.Т. «Музыкально-ритмическое воспитание» -М.: Просвещение, 1989.

Шершнев В.Г. «От ритмики к танцу». -М., 2008.

Учебно-методический комплекс.

Бондаренко Л. «Методика хореографической работы в школе и внешкольных учреждениях». (-Киев: Музична Украiна, 1985.

Для обучающихся:

Авилова С.А., Калинина Т.В. «Игровые и рифмованные формы физических упражнений». - Волгоград: Учитель, 2008.

Климов А. «Основы русского народного танца» -М.: Искусство, 1981.

Ковалько В.И. «Школа физкультминуток: 1-4 классы». -М.: ВАКО, 2009.

Петрусинский В.В. «Обучение, тренинг, досуг» М.: Новая школа, 1998.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/242518-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera