Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа по хореографии «Реверанс» ( 4- 6 лет)

Пояснительная записка

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Реверанс» - художественная, так как она знакомит учащихся с основами хореографического искусства. Занятия танцами способствуют развитию общефизических, артистических, исполнительских способностей, а также воспитанию высоких эстетических критериев, необходимых для достижения гармоничного социального, интеллектуального и нравственного развития индивида.

Новизна настоящей программы заключается в том, что в ней интегрированы такие направления, как ритмика, хореография, музыка, пластика, сценическое движение, которые даются детям в игровой форме и адаптированы для дошкольников.

Актуальность данной программы состоит в том, что она составлена в соответствии с требованиями к программам дополнительного образования и позволяет выстроить индивидуальный план развития каждого учащегося.

Педагогическая целесообразность программы заключается в поиске новых импровизационных и игровых форм проведения занятия.

Отличительными особенностями является:

- активное использование игровой деятельности для организации творческого процесса;

– значительная часть времени отводится для практических занятий.

Адресат программы.

Данная программа предназначена для детейот 4 до 6лет.

В объединение могут записаться все желающие, годные по состоянию здоровья, физически подготовленные и психологически готовые к обучению.

Уровень программы, объем и сроки реализации.

Программа рассчитана на 2 года обучения (1,2 год – по 108 часов, всего 216 часов)

Прием осуществляется в начале учебного года (сентябрь).

Для реализации программы «Реверанс»образовательный процесс  организован в рамках двух этапов:

1 этап – накопление базовых знаний и навыков.

2 этап – применение накопленных знаний на занятиях и концертно-сценических мероприятиях.

По окончании каждого из этапов ребенок может перейти на следующий уровень обучения, либо закончить обучение по данной программе.

Используемый музыкальный материал подбирается с учетом возрастных особенностей детей.

Уровень реализации программы - базовый.

Форма обучения - очная.

Режим занятий – 1 и 2 год обучения: 3 раза в неделю по 1 часу (108 часов в год)

Учебное занятие (25 мин. занятие, 10 мин. перерыв, 25 мин. занятие).

Особенности организации образовательного процесса.

Группы формируются из учащихся одного возраста.

1 год обучения – 4-5 лет

2 год обучения – 5-6 лет

Состав группы - постоянный.

Форма проведения занятий – групповая.

Виды занятий: практическое занятие, мастер – класс, соревнование.

Цель и задачи программы 1 - го года обучения.

Цель: приобщить обучающихся к прекрасному искусству танца.

Достижение поставленной цели предполагает постановку следующих задач:

1.Предметные задачи заключаются в том, чтобы:

- овладеть базовыми элементами гимнастики, ритмики;

- изучение танцевальных движений эстрадного танца;

- научиться ритмично двигаться в такт музыке;

- развивать творческое мышление, воображение и фантазию;

- развитие способности "видеть" и ясно представлять музыкальный образ, способы его пластической интерпретации.

2.Метапредметные задачи подразумевают постепенное физическое совершенствование и привитие специальных навыков: координации, ловкости, силы, выносливости, гибкости, правильной осанки.

3. Личностные:

-воспитывать нравственные качества детей (взаимопомощь, честность, добросовестность.)

-формировать чувство коллективизма;

-развитие мотивации детей к познанию и творчеству через интегрированные технологии.

Цель и задачи 2 – го года обучения:

Цель:- приобщение детей к здоровому образу жизни, развитие творческих способностей детей, формирование эстетических, культурных и нравственных ценностей, посредством обучения танцу.

Достижение поставленной цели предполагает постановку следующих задач:

1.Предметные:

- овладение детьми основами хореографического мастерства;

- научить понимать и распознавать музыкальные произведения разного жанра и характера.

2.Метапредметные:

-продолжить работу по совершенствованиюи привитию специальных навыков: координации, ловкости, силы, выносливости, гибкости, правильной осанки;

 -развитие и совершенствование всех видов упражнений.

3. Личностные:

-воспитать умение ребенка работать в коллективе;

-заложить основы становления эстетически развитой личности;

-воспитывать чувство ответственности, трудолюбия.

Содержание программы

Учебный план

1 год обучения

Вводное занятие.

Теория:Введение в образовательную программу, знакомство с обучающимися, правилами поведения и техникой безопасности на занятиях.

Практика:Ритмические упражнения для выявления физических способностей обучающихся (растяжка, шаг, музыкальность).

Танцевально-ритмическая гимнастика.

Теория:Основные задачи гимнастики:

·  укрепление опорно-двигательного аппарата;

·  развитие силы мышц, укрепление суставов и повышение их подвижности;

·  развитие выносливости и постановка дыхания; 
выработка навыков высокой культуры движений.

Характер музыкального произведения, его темп, динамические оттенки.

Длительности, ритмический рисунок, акценты, музыкальный размер.

Соотношения резко меняющейся силы музыкального звучания с хореографическим движением:

Соотношение усиления и ослабления силы звучания музыки с хореографическим движением. Понятия «мелодия», «поза», «движение».

Практика:Элементы партерной гимнастики: - Упражнения, укрепляющие мышцы спины («День — ночь»,  «Змейка», «Рыбка»)

- Упражнения, развивающие подъем стопы: вытягивание и сокращение стопы; круговые движения стопой;

- Упражнения, развивающие гибкость позвоночника: «лодочка»; «складочка»; «колечко»;

- Упражнения, укрепляющие мышцы брюшного пресса: «ступеньки», «ножницы»;

- Упражнения, развивающие подвижность тазобедренного сустава: «Неваляшка»,«Passe' с разворотом колена»;

- Упражнения, развивающие выворотность ног: «Звездочка», «Лягушка»;

- Упражнения на растягивание мышц и связок и развитие балетного шага: «Боковая растяжка», «Растяжка с наклоном вперед», «Часы».

Музыкально – танцевальные игры.

Теория: Что такое танец. Танцевальные игры.

Практика:Постановка сценических номеров. Танцевальные игры «Фантазер», «На полянку», «Осенний лес», «В зоопарк», «В космос», «В магазин игрушек», «Карнавал», «Зимний лес», «Морское путешествие», «Весенний лес».

Ориентирование в пространстве.

Теория:Определение сторон, направления, перемещений, дистанции.

Усвоение и автоматизация понятий вперед-назад, влево-вправо, верх-низ, способы движений по кругу, диагонали, змейкой, различные перестроения, «шахматный порядок».

Практика:Игра «Влево, вправо и вперед – вот такой круговорот». Ориентировка в собственном теле, дистанция, движение по кругу, перестроение в линии и обратно, движение по диагонали, змейкой, движения и упражнения в паре.

Повторение сценических номеров.

Теория: Знакомство с сюжетной линией и образами сценического номера.

Практика:Постановка танцевальных номеров.

Итоговое занятие. Итоговое занятие проводятся в форме занятия – концерта с приглашением гостей.

2 год обучения

Вводное занятие.

Теория: Правила поведения в коллективе. Права и обязанности обучающихся. Техника безопасности.

Практика:Знакомство с новым экзерсисом.

Танцевально-ритмическая гимнастика.

Теория:Образно – танцевальные упражнения, композиции, каждая из которых имеет целевую направленность, сюжетный характер и завершенность. Упражнения с предметами.

Изучение комплекса упражнений направленных: на развитие различных групп мышц, формирования общей моторики.

Практика: Спортивные упражнения для красивого движения, партерная гимнастика. Исходное положение сидя. Исходное положение полулежа. Исходное положение, лежа на спине. Исходное положение, лежа на животе. Исходное положение с опорой на руки и колени. «Зверобика»: разучивание движений, связок, перестроений. Упражнения с лентой и обручем: разучивание движений, разучивание связок, разучивание перестроений, закрепление. Шейпинг: разучивание движений, разучивание связок, разучивание перестроений, закрепление.

Музыкально – танцевальные игры.

Теория: Беседы по сюжетам танцевальных игр.

Практика:Постановка танца, танцевальные игры «Фантазер», «Смешарики», « Барбарики», «Мадагаскар», «На бал», «Африка». «Лунтики», «Восточные сказки», «Подводная одиссея», «Незнайка».

Ориентирование в пространстве.

Теория: Учить детей правильно определять сторону, направление, перемещение, дистанцию. Перестроения из круга в линии и обратно, движения по диагонали, змейкой, работа в паре.

Усвоение и автоматизация понятий вперед-назад, влево-вправо, верх-низ, способы движений по кругу, диагонали, змейкой, различные перестроения.

Практика: Выполнение упражнений влево, вправо и вперед, назад. Ориентировка в собственном теле, дистанция, движение по кругу, перестроение в линии и обратно, движение по диагонали, змейкой, движения и упражнения в паре.

Повторение сценических номеров.

Теория:Знакомство с сюжетной линией или образами предлагаемого сценического номера.

Практика: Постановка танцевальных номеров.

Итоговое занятие. Итоговое занятие проводятся в форме занятия – концерта с приглашением гостей.

Планируемые результаты.

В конце 1 года обучения:

1.Предметные:

- овладение элементами гимнастики, ритмики;

- знать танцевальные движения эстрадного танца;

- уметь ритмично двигаться в такт музыке.

2.Метапредметные:

- развитие творческого мышления, воображения и фантазии;

- развитие способности "видеть" и ясно представлять музыкальный образ, способы его пластической интерпретации;

- развитие специальных навыков: координация, ловкость, сила, выносливость, гибкость, правильная осанка.

3. Личностные:

-воспитание нравственных качеств детей (взаимопомощь, честность, добросовестность.)

-формирование чувства коллективизма;

- развитие мотивации детей к познанию и творчеству через интегрированные технологии.

К концу 2 года обучения:

1.Предметные

-  овладение основами хореографического мастерства;

- умение понимать и распознавать музыкальные произведения разного жанра и характера.

2.Метапредметные:

- усовершенствование специальных навыков: координация, ловкость, сила, выносливость, гибкость, правильная осанка;

3. Личностные:

- умение работать в коллективе;

- воспитание правильного эмоционального отношения к своим достижениям, ответственности, трудолюбия;

Условия реализации программы.

-материально-техническое обеспечение: танцевальный зал, в котором находятся: станки, зеркала, наличие раздевалок.

- оборудование, инструменты и материалы: коврики, DVD проигрыватель, компьютер, флеш и DVD носитель, музыкальный и видео материал.

На занятии дети должны быть одеты в танцевальную или спортивную форму.

-информационное обеспечение: концертные записи известных хореографических коллективов, шоу- балетов, аудиозаписи, материалы со страниц интернет сайтов;

-кадровое обеспечение – педагог дополнительного образования, обладающий профессиональными знаниями в предметной области, имеющий квалификацию преподаватель, руководитель творческого коллектива; концертмейстер, аккомпаниатор.

Формы аттестации.

Аттестация (промежуточная и итоговая) проводится в форме: тестирования, концертной программы.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: видеозапись, грамота, журнал посещаемости, тестирование, методическая разработка, фото.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: концерт, открытое занятие, праздник.

Оценочные материалы.

Основной метод диагностики уровней усвоения программы – наблюдение за детьми в процессе занятий в условиях выполнения обычных и специально подобранных заданий (на основе программного материала). Диагностическая карта.

Методическиематериалы.

-методы обучения : словесный, наглядный практический; объяснительно-иллюстративный; игровой и воспитания (убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация);

-технологии обучения: информационные технологии, технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология дифференцированного обучения, технология развивающего обучения, технология игровой деятельности, здоровьесберегающая технология;

-формы организации учебного занятия – беседа, игра, концерт, наблюдение праздник, практическое занятие.

-дидактические материалы – раздаточные материалы, инструкционные, задания, упражнения;

-алгоритм учебного занятия:

1 часть урока (вводная -10 минут)

1.      Вход детей в танцевальный зал (занимают рабочие места).

2.      Сообщение темы урока.

3.      Ритмическая разминка (для головы, плеч, рук, корпуса и ног).

2 часть урока (основная – 35 минут)

1.     Разучивание нового материала.

2. Закрепление музыкального материала в игре.

3 часть урока (заключительная – 15 минут)

1.      Рефлексия.

2.      Отдых.

Список литературы

Нормативно-методические основы

разработки дополнительной общеобразовательной программы

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Далее – ФЗ № 273).

2. Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р (Далее – Концепция).

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (Далее – Приказ № 1008)

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» (Далее – Приказ № 2)

5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

6. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ от 18.11.2015 г. Министерство образования и науки РФ.

7. Краевые методические рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных программ и программ электронного обучения от 15 июля 2015 г.

Для педагога:

1.Бочкарева, Н.И. Ритмика и хореография [Текст]/Н.И. Бочкарева.– Кемерово, 2000. – 101 с.

2.Венгер, Н.Ю. Путь к развитию творчества / Н.Ю. Венгер.– М.: Просвещение, 2000.

3.Горшкова, Е.В. О музыкально-двигательном творчестве в танце / Е.В. Горшкова. – М.: Дошкольное воспитание, 1991. – 150с.

4.Зенн Л. В. Всестороннее развитие ребенка, средствами музыки и ритмических движений на уроках ритмики // http://www.kindergenii.ru

5.Зимина, А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста / А.Н. Зимина. М.: Владос, 2000.

6.Информационная справка по вопросам деятельности ДШИ / Багаева И.М.; Маяровская Г.В., – М.; 2007г. – 16 с.

7.Киселева, Е.А. Основные концепции творческих способностей / Е.А. Киселева [Электронный ресурс] МПГУ http://www.ucheba.com/met

8.Куцакова, Л В. Воспитание ребенка дошкольника / Л.В. Куцакова, С.И. Мерзлякова. – М.: Владос, 2003.

9.Пуртова Т.В., Беликова А.Н., О.В. Кветная. Учите детей танцевать. – М.: Владос, 2003. – С.6.

10.Ушакова Е.Е. Основные положения методики творческих игр на уроках ритмики http://www.openclass.ru

Учебно-методический комплекс.

Бондаренко Л. «Методика хореографической работы в школе и внешкольных учреждениях». (-Киев: Музична Украiна, 1985.

Для обучающихся:

1.Бочкарева, Н.И. Развитие творческих способностей детей на уроках ритмики и хореографии [Текст]/Н.И. Бочкарева.– Кемерово, 1998.– 63 с.

2.Буренина А. И. Ритмическая мозаика. С . – Петербург, 2000. – С5.

3.Буренина,А.И. Коммуникативные танцы – игры для детей: учебное пособие/ А.И. 4.Буренина. – СПб.: Издательство “ Музыкальная палитра”, 2004.

5.Колодницкий, Г.А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей / Г.А. Колодницкий. – М.: Гном-Пресс, 2000. – 61с.

6.Пуляева Л.Е. Некоторые аспекты методики работы с детьми в хореографическом коллективе: Учебное пособие. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2001. – 80 с.

7.Савенков И.А. Одаренные дети в детском саду и школе, стр. 5.

8.Содержание работы по музыкально-ритмическому воспитанию детей. http://detsk-sad2.narod.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/242519-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera