Пояснительная записка к программе по воспитательной работе с детьми, имеющими умеренную умственную отсталость 3 «ОР» класс

Всякое искусство

И искусство воспитания тоже,

Имеет целью восполнить то,

Чего не достает от природы.

Аристотель

Государственная политика в отношении детей с особенностями в развитии дает право каждому ребенку на образование, развитие и возможность найти свое место в обществе. Среди различных категорий детей, нуждающиеся в ранней коррекционной помощи, особое место занимают дети и подростки с выраженными нарушениями умственного развития, которые еще сравнительно недавно (до начала 1990-х) не включались в специально организованную образовательно-развивающую среду. В связи с этим при вспомогательных школах для данной категории детей стали открываться классы «Особый ребенок». Основной контингент таких классов – дети с умеренной умственной отсталостью.

Специалисты, занимающиеся изучением этой категории лиц, определяют умственную отсталость не как болезнь, а как состояние психического недоразвития, характеризующееся многообразными признаками в клинической картине (вследствие органического поражения ЦНС), а также комплексными нарушениями физических, психических, интеллектуальных, эмоциональных качеств (М.С. Певзнер, К.С. Лебединская, В.И. Лубовский, Э.И. Шиф и др.).

Несмотря на общность указанных признаков, дети с осложненными формами умственной отсталости не являются однородной группой, большинство из них при условии целенаправленного воспитания способны овладеть коммуникативными умениями, навыками социального поведения и жизнедеятельности. Опыт показывает, что дети с умеренной умственной отсталостью способны адаптироваться в ближайшем для них окружении, что, безусловно, является показателем и результатом их общего психического развития, в том числе и интеллектуального.

Учитывая все вышеизложенное, нами была разработана программа по воспитательной работе для воспитанников с умеренной умственной отсталостью. Данная программа позволит обеспечить данному контингенту детей реализацию права на максимальную социализацию в обществе.

Рабочая программа направлена на достижение следующей цели:

Формирование личности с ОВЗ физически и нравственно способной жить в открытом социуме.

Данная цель будет достигнута с помощью решения следующих задач:

Коррекция в развитии эмоционально-волевой сферы;

Воспитание социально адаптированной личности;

Воспитание положительного отношения к труду, совершенствование трудовых умений и навыков самообслуживания;

Воспитание культурно-гигиенических навыков;

Формирование межличностных отношений в коллективе воспитанников и за его пределами;

Воспитание социально допустимых норм поведения.

В процессе воспитания ребенка с ОВЗ воспитатель должен организовать свою работу в русле основных видов его деятельности, т.к. «аффективные и познавательные компоненты, а также усвоенные формы и способы поведения» в конечном счете и образуют тот высший синтез, который, по словам Л.С Выготского, с «полным основанием должен быть назван личностью ребенка». Эффективность достижения цели во многом зависит от правильно подобранных методов и форм воспитания.Ведущим и основным методом в работе с данной категорией детей будет являться игровая деятельность. А она будет осуществляться в свою очередь с помощью таких форм работы, как использование сюжетно-ролевых, настольно-дидактических, подвижных игр и игровых моментов.

К остальным методам и формам воспитательной работы относятся словесные методы (рассказы, беседы, чтение художественной литературы); наглядные методы (наблюдение явлений, натуральных объектов, процессов или тематических картинок); практические методы (упражнения, выполнение трудовых и практических заданий).

Рабочая программа по воспитательной работе с детьми имеющими умеренную умственную отсталость рассчитана на 2016-2017 учебный год. Программа будет реализовываться с помощью календарно-тематического и ежедневного планирования воспитателя.

Выполняя анализ воспитательной работы за 2015-2016 год, следует отметить, что наиболее целесообразным в новом учебном году (2016-2017) будет работать по следующимнаправлениямразвития личности ребенка с ОВЗ:

Эмоционально-личностное развитие;

Охрана здоровья и физическое развитие;

Основы социализации и общения;

Творческая деятельность;

Трудовое воспитание.

Эмоционально-личностное развитие

Цель: коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы

Задачи:

Формирование основных базовых эмоций личности: интерес, радость, грусть, удивление, страх.

Учить детей выражать негативные эмоции приемлемыми способами, регулировать свое эмоциональное состояние, снимать эмоциональное напряжение.

Коррекция и развитие отношений ребенка в игре, воспитание элементарных межличностных отношений между ребенком и взрослым, между детьми.

Развитие мотивационно-потребностной сферы через знакомство с окружающим миром. Расширение социальной осведомленности.

Охрана здоровья. Физическое развитие

Цель:формировать навыки ответственного отношения к своему здоровью.

Задачи:

Расширение представлений о своем организме и путях его оздоровления.

Формирование потребности в физическом усовершенствованию. Организовывать и проводить различные подвижные игры, физминутки.

Формировать культурно-гигиенические навыки: умение самостоятельно умываться, чистить зубы, одеваться.

Вырабатывать привычку к чистоте, порядку, аккуратности. Развивать представления о полезности этих навыков и привычек.

Воспитывать бережное отношение к своему организму.

Приучать к безопасному поведению в соответствующих ситуациях на природе и дома.

Основы социализации и общения

Цель:освоение первоначальных представлений социального характера и формирование способности взаимодействовать с окружающими.

Задачи:

Развитие у детей навыков общения. Знакомство и отработка общепринятых норм поведения, обязательных форм вежливости в общении со сверстниками и взрослыми.

Воспитание интереса к окружающему миру, развитие чувства понимания себя и других людей, потребности в общении.

Формирование у детей навыков культурного поведения. Знакомство и отработка правил этикета.

Знакомство и отработка общепринятых норм поведения в общественных местах. Развитие способностей у детей воспринимать реальный мир города, улицы, уметь понимать и ориентироваться в нем.

Творческая деятельность

Цель:формирование интереса к эстетической тороне окружающей действительности.

Задачи:

Продолжать закреплять и обогащать представления детей об окружающих предметах и объектов природы.

Развивать продуктивную деятельность детей через рисование, аппликацию, лепку, конструирование.

Развивать детское творчество с помощью нетрадиционных методов творческой деятельности.

Приобщать детей к изобразительному искусству.

Трудовое воспитание

Цель:формирование положительного отношения к труду

Задачи:

Формирование нравственных основ личности детей, приобщая их к самостоятельному посильному труду, знакомя с работой взрослых. Формирование трудовых навыков по уходу за собой и своим жилищем.

Формирование осмысленного отношения к деятельности в процессе освоения навыков самообслуживания, хозяйственно-бытового труда, предметно-практической деятельности, как основы трудовых навыков.

Формирование трудолюбия, осознания полезности труда.

.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/242550-pojasnitelnaja-zapiska-k-programme-po-vospita