Буклет «Преимущества системы развивающего обучения Л. В. Занкова»

Л еонид Владимирович Занков –

основатель и идейный вдохновитель системы развивающего обучения

(1901 – 1977)

- дефектолог,

- психолог,

- доктор педагогических наук,

- автор более 200 научных работ.

«Только такой учебный процесс, который систематически дает обильную пищу для напряженной умственной работы, может служить быстрому, интенсивному развитию учащихся»

Л. В. Занков

Идеи Л. В. Занкова:

Цель обучения: достижение оптимального общегоразвития каждого ребенка при сохранении его психического и физического здоровья.

Общее развитие является надежной основойусвоения знаний, формирования умений и навыков.

Общее развитие:

появление новообразований во всех сферах психики ребенка –

Материальнойосновой общего развития является содержание, представляющее факты и явления в их существенных связях.

Задача обучения:

представить ребенку широкую целостную картину мира средствами науки, искусства и непосредственного познания

Центр обучения – собственная деятельность ребенка, организуемая учителем или протекающая по инициативе ребенка

К онцепция ФГОС:

«Целью и смыслом современного образования является развитие личности»

«Современное начальное образование закладываетоснову формирования учебной деятельности ребенка – систему учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат»

В основе Стандарта лежит системно -деятельностный подход, который предполагает:

- признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательной деятельности в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;

-разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося, обеспечивающий рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности…

Дидактические принципы – важнейший компонент системы Л. В. Занкова как связующее звено между поставленными целями и задачами и самим ходом обучения:

1) Обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности:

-существенна только та трудность, которая стимулирует умственные и духовные силы ученика, заставляет его проявлять волевое усилие, продвигает его в духовно-нравственном развитии.

2 ) Ведущая роль теоретических знаний:ученики в процессе упражнений ведут наблюдение над материалом, учитель направляет их внимание и ведет к раскрытию существенных связей и зависимостей в самом материале. Ученики подводятся к уяснению определенной закономерности, делают выводы.

3 ) Осознание процесса учения развивает рефлексию, самоанализ – взгляд на себя: “Каков я есть?”, “Что я знал и что узнал нового?”, “Что мне интересно было узнать?”

4) Быстрый темп изучения материала:

-непрерывное движение вперед, не допуская «топтания на месте»: на каждом уроке ученик обязательно обогащается новыми знаниями;

-при повторении в учебный материал вносить элементы новизны.

5) Работа над развитием каждого ученика:

-развитие более слабых учеников не за счет увеличения количества тренировочных заданий, а за счет вовлечения их в коллективную поисковую и познавательную деятельность на уроке;

- для более сильных учеников – новые формы работы: углубление изученного материала, помощь одноклассникам и др.;

- многообразие видов деятельности на уроке помогает каждому ученику найти свою «нишу», в которой он мог бы достичь успеха в учебной деятельности.

Универсальные свойства методической системы Л. В. Занкова:

1) Свойство многогранности:усвоение знаний + развитие нравственных качеств и эстетических чувств, воли, духовных потребностей.

2) Свойство процессуальности: «строение процесса познания напоминает сетку. Здесь нет повторения с целью запоминания, а происходит все большее усложнение соотношение элементов, углубление познания».

3) Свойство коллизий: «… для активной творческой работы мышления важно, чтобы человек, сталкиваясь с чем-то непонятным, рождающим вопрос, эмоционально загорелся этим вопросом, чтобы непонятное вызвало в нем эмоцию удивления»

4) Свойство вариантности позволяет учителю гибко перестраивать учебный процесс в зависимости от тех или иных внешних обстоятельств, способных оказать продуктивное влияние на учебный процесс.

М униципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лингвистическая гимназия № 20

им. Л. Л. Верховцевой»

«Преимущества системы развивающего обучения

Л. В. Занкова»

«Совпадение системы Л. В. Занкова и Федерального государственного образовательного стандарта в аспекте целеполагания и психологических основ означает, что средствами учебно-методического комплекта развивающей системы Л. В. Занкова могут быть достигнуты результаты, планируемые во ФГОС»

Сарапул, 2016