Кто в саду играет?

Министерство образования и науки Республики Казахстан Департамент

дошкольного и среднего образования Национальная академия

образования им. И. Алтынсарина

ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОЦЕССА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ РЕСПУБЛИКИ

КАЗАХСТАН В 2016-2017 УЧЕБНОМ ГОДУ

Инструктивно-методическое письмо

Астана 2016

Музыка

Цель обучения предмету «Музыка» в 5-6-х классах - формирование музыкальной культуры учащихся, освоение учениками музыкальной картины мира, развитие творческой личности, умения использовать полученные знания в оценке произведений музыкального искусства, воспитание нравственности, любви к своей Родине - Республике Казахстан.

Инструктивно-методическое письмо П 2016-2017 учебный год Задачи обучения:

- дать знания о традиционной казахской музыке, связях с жизнью народа в прошлом и в современности, ее роли в профессиональном композиторском творчестве;

- развить интерес учащихся к музыкальным явлениям современной жизни, формировать художественный вкус и ценностное отношение к произведениям музыкального искусства;

- научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства; -воспитать нравственные качества учащихся средствами музыкального искусства;

- развить творческие способности учащихся в различных видах музыкальной деятельности.

Содержание предмета базируется на традиционной культуре казахского и тюркских народов, классической музыке Востока и Запада, шедеврах мировой музыки, современном казахстанском искусстве и направлено на формирование культурологических, ценностных, личностных и интеллектуальных качеств школьников.

Воспитательные аспекты на уроках, внеурочных и внеклассных занятиях и мероприятиях рекомендуется реализовывать с учетом идей, отраженных в патриотическом акте «Мэцгшк Ел».

На уроках реализуют цели обучения, направленные на развитие индивидуальных качеств личности и исследовательских навыков, которые достигаются в ходе проведения исследований по изучаемым произведениям музыкального творчества.

«г

Предмет «Музыка» представляет интегрированный курс и включает межпредметные связи музыки с литературой, казахским и русским языками, изобразительным искусством, историей, что позволяет дать представление о взаимной обусловленности различных видов искусства. Методическая система обучения опирается на принцип непрерывности и преемственности между начальной и основной школой, представляющей повторение главных тем на расширенном культурологическом уровне. Методы музыкального образования направлены на формирование самостоятельности учащихся, личностного отношения к явлениям музыкального искусства, развития диалога между учителем и учеником, учеником и его сверстниками. Деятельностный, творческий подход является главным способом получения и развития исполнительских навыков пения и игры на музыкальных инструментах.

^•v

Выполнение домашних заданий учащимися по музыке - один из необходимых элементов учебного процесса. При правильной организации домашние задания (работа с текстом, отработка пения, гимнастика горла и т.д.) способствуют закреплению и углублению знаний, полученных на уроке, формированию устойчивых интересов к музыке и пению, совершенствованию вокальных данных учащихся.

Количество часов по предмету «Музыка» в 5, 6-х классах составляет 1 час в неделю, всего 34 часа в год.

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Музыка» образовательной области

«Искусство»

уровня основного среднего образования

(5-6классы)

Учебная программа по предмету «Музыка»

1.Пояснительная записка

1. Учебная программа «Музыка» составлена в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом образования, утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

2. Предмет «Музыка» формирует личность ученика, его культуру, художественный вкус, систему ценностных ориентиров. Изучение музыкального наследия воспитывает бережное отношение к традициям своего народа, уважение к музыкальному искусству разных народов мира.

3. Целью изучения курса является:

1) формирование музыкальной культуры обучающегося;

2) развитие творческой личности;

3) освоение музыкальной картины мира.

4. Задачи обучения:

1) расширить и систематизировать теоретические знания по традиционной казахской музыке, ее связях с жизнью народа в прошлом и в современности, ее роли в профессиональном композиторском творчестве;

2) сформировать интерес учеников к музыкальным явлениям современной жизни;

3) сформировать художественный вкус и ценностное отношение к музыке;

4) воспитать нравственные качества обучающихся средствами музыкального искусства;

5) сформировать и развить навыки оценивания произведений разных жанров музыкального искусства;

6) сформировать умения размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;

7) сформировать потребность в общении с музыкой;

8) расширить умения и навыки видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.

5. Содержание программы базируется на традиционной культуре казахского и тюркских народов, на классической музыке Востока и Запада, шедеврах мировой музыки, современном казахстанском искусстве.

6. Методы музыкального образования и воспитания в основной школе отражают цели, задачи и опираются на следующие педагогические принципы:

1) принцип непрерывности означает преемственность между начальными и основными классами обучения, представляющий повторение главных тем на расширенном культурологическом уровне;

2) принцип интегрирования включает межпредметные связи музыки с литературой, казахским и русским языком, изобразительным искусством, историей, что позволяет дать представление о взаимной обусловленности различных видов искусства;

3) принцип самостоятельности представляет формирование личностного отношения к явлениям музыкального искусства, развития диалога между учителем и учеником, учеником и сверстниками;

4) принцип творчества предполагает включение обучающихся в творческую деятельность и развитие на базе учебного материала их творческих способностей;

5) принцип деятельности является главным способом получения исполнительских навыков пения и игры на музыкальных инструментах.

6) музыкальный материал концентрируется вокруг тем, каждая из которых объединяет занятия одной четверти.

7) в программе реализуется целостный подход к видам музыкальной деятельности, которые включают изучение основных средств музыкальной выразительности, слушание и обсуждение музыки, хоровое пение и игру на музыкальных инструментах, творческие задания. Все виды музыкальной деятельности направлены на осознание языка музыкального искусства и протекают как творческий процесс, в ходе которого раскрываются индивидуальные возможности ученика, проявляется его творческая активность.

6. Основные виды деятельности на уроках музыки:

1) слушание музыки как вид деятельности представляет активное слушание музыкальных произведений, включает анализ основных средств выразительности, обсуждение услышанного, формирование умения высказывать свою точку зрения на различные виды, жанры, стили музыкального искусства, уважительное отношение к мнению своих одноклассников;

,2) исполнительская деятельность охватывает совершенствование вокально-хоровых навыков пения, знание о жанровых разновидностях песен, работу над характером исполняемых произведений, исполнение песен на казахском и русском языках;

3) образовательная деятельность продолжает изучение основных средств музыкальной выразительности, новых видов, жанров, стилей музыкального искусства.

7. Учебный курс «Музыка» завершается в 6 классе, необходимо совместно с обучающимися сделать обобщения полученных знаний: систематизировать фольклорные и профессиональные виды музыкального искусства, классифицировать музыкальные инструменты по группам, соотнести классические произведения Востока и Запада.

8. В процессе изучения предмета «Музыка» осуществляются межпредметные связи со следующими учебными дисциплинами:

1) «Казахский язык»: развитие культуры речи учащихся; изучение основ традиционного стихосложения; взаимообусловленность стиха и напева; развитие музыкально-поэтических способностей учащихся;

2) «Литература»: формирование представлений о средствах выразительности музыки и поэзии; влияние литературы на становление и развитие музыкальных жанров: вокальных (песен, романсов, кантаты), сценических (оперы, балета), инструментальных произведений программного содержания;

3) «История Казахстана»: представление о взаимосвязи музыкального искусства с историческими событиями; развитие музыкального инструментария как отражение исторических эпох; формирование представлений об историческом развитии музыкального искусства;

4) «География»: выявление различий между видами и жанрами музыкального искусства, обусловленных географической средой обитания разных народов; формирование представлений о культуре Востока и Запада;

5) «Изобразительное искусство»: развитие образного мышления учащихся; представления об изобразительных свойствах музыки; образы природы в творчестве музыкантов и художников; музыкальные портреты; сцены музыкальной жизни в изобразительном искусстве;

6) «Технология»: развитие мелкой мускулатуры пальцев рук, использование поделок художественного труда для иллюстрации музыкальных произведений.

9. Объем учебной нагрузки по предмету «Музыка» на основной ступени школы в соответствии с Типовым учебным планом составляет 34 часа в каждом учебном году, по 1 часу в неделю. 2.Базовое содержание учебного предмета для 5 класса

10. На изучение курса «Музыка» в 5 классе выделено 34 часа. Содержание курса включает следующие разделы.

11. «Шедевры музыкального искусства. Великое искусство народов мира» (9 часов):

1) айтыс - состязание акынов;

2) искусство русских скоморохов;

3) почему ханы верили жырау;

4) Кер-оглы - чей батыр?

5) олонхо - якутский эпос;

6) киргизский героический эпос Манас;

7) скандинавская сага о Нибелунгах;

8) Садко - герой новгородских былин.

12. «Музыкальные инструменты народов мира часов» (7 часов):

1) история тюркской двухструнки;

2) удививший весь мир шан кобыз;

3) гордость башкирского народа - курай;

4) как возникла легенда «Нар идирген» (Доение верблюдицы);

5) история древней арфы и китайского циня;

6) кобыз и скрипка - родственные инструменты;

7) чей ударный инструмент древнее?

13.«Классическая музыка Востока и Запада» (10 часов):

1) индийская рага - музыка души;

2) кюй - классическое искусство тюркских народов;

3) маком рассказывает о жизни;

4) музыкальное искусство страны Восходящего солнца;

5) итальянская классическая опера;

6) венская классическая симфония;

7) русский классический балет;

8) музыкальное искусство романтизма.

14. «Традиция и современность в музыкальном искусстве» (8 часов):

1) образ Родины в прошлом и настоящем;

2) картины природы в творчестве народных и современных композиторов;

3) энергия жизни в кюе Даулеткерея и в симфонии Г.Жубановой;

4) образ акына Абая в опере А.Жубанова «Абай»;

5) образ Кыз-Жибек в эпосе, опере и кино;

6) симфонический кюй - продолжение традиции;

7) музыка в нашей жизни.

15. В процессе слушания музыки ученики знакомятся с классической традиционной и профессиональной музыкой казахского народа, а также с музыкальной культурой стран ближнего и дальнего зарубежья -- Киргизии, Туркмении, Якутии, Башкирии, Хакасии, Азербайджана, Ирана, Индии, Японии, Китая, Австрии, Германии, Италии, России, Польши, Венгрии. Через слушание и анализ музыкальных произведений формируются основы художественного вкуса учеников, определяются ценности мировой музыкальной культуры.

16. В программе рекомендован репертуар для слушания музыки: Айтыс Кулыншака и Майлыкожи; Актамберды «Обращение жырау к воинам»; Бухар жырау «Слова назидания»; Актан жырау терме «Что плохо»; фрагмент дастана «Коруглы», исполняет Бидас Рустембеков; фрагмент олонхо, исполняет Кирилл Никифоров; фрагмент эпоса «Манас», исполняет Нурак Абдрахманов; Вагнер Р. «Кольцо нибелунгов» («Полет валькирий», «Марш на смерть Зигфрида»); Римский-Корсаков Н. Опера «Садко» (Песня Садко «Высота ль, высота поднебесная», «Песня индийского гостя»); Римский-Корсаков Н. «100 русских народных песен» («Про Добрыню»); Курмангазы. «Сары-арка», исполняет К.Ахмедияров; Вивальди А. Концерт для лютни, ре мажор; Вивальди А. Ьаг§о из двойного концерта для лютни; якутская народная мелодия «Утро в лесу», исполняет Спиридон Шишигин; хакасское сказание «Алыпты нымах», исполняет Е.Улукбашев; китайская традиционная музыка «Цинь - два голоса»; башкирская народная мелодия «Жау тобе», исполняет И.Ильбаков; Ыхлас «Айрауыктын ашы юой», исполняет Ж.Каламбаев; Паганини Н. «Каприс»; африканские барабанщики и японские тайко; фрагмент раги, исполняет Рави Шанкар; фрагмент спектакля японского театра «Кабуки»; фрагмент азербайджанского макома Раст; киргизский народный кюй «Каразгой», исполняет Н.Абдрахманов; Туркменский кюй «Бал саят»; Моцарт В.А., Симфония № 40, соль минор, экспозиция I части; Бетховен Л. Симфония № 3 «Героическая» ми-бемоль мажор, экспозиция I части; Чайковский П. «Лебединое озеро» («Адажио», «Танец маленьких лебедей»); Верди Дж. «Аида» («Романс Радамеса», «Триумфальный марш» и хор, финальный дуэт Аиды и Радамеса); Верди Дж. «Травиата» («Застольная», «Ария Виолетты», «Ария Жермона»); Шопен Ф. Полонез Ля мажор; Лист Ф. Рапсодия № 2; казахская народная песня «Туган жер», исполняют Ришат и Ринат Абдуллины; Калдаяков Ш. «Мой Казахстан»; Таттимбет кюй «Сарыжайлау»; Тлендиев Н. Песня «Сарыжайлау»; Даулеткерей «Жигер», исполняет К.Жантилеуов; Даулеткерей «Кудаша», исполняет К.Жантилеуов; Жубанова Г. Симфония «Жигер», экспозиция I части; Жубанов А. Опера «Абай» («Ария Абая»); фрагмент эпического сказания «Кыз-Жибек»; Брусиловский Е. Опера «Кыз Жибек» («Ария Кыз Жибек»); Рахмадиев Е. Симфонический кюй «Кудаша думай».

17. В процессе пения совершенствуются вокально-хоровые навыки, полученные учащимися в начальной школе. Происходит осмысление содержания песен. Формируются навыки выразительного пения с учетом динамических оттенков. Осваиваются основные типы дыхания, формируется умение использовать цепное дыхание для поддерживания непрерывности звучания, умение тянуть звук, петь легато, нон легато и стаккато. Выработка четкого произношения согласных, протяжное пение гласных.

18. В программе рекомендован песенный репертуар: Баснер В., Матусовский М. «Березовый сок»; Крылатов Е., Дербенев Л. «Три белых коня»; Окуджава Б. муз. и ел. «Песенка об открытой двери»; Закиров Ф. муз. и ел. «Чайхана», исполняет ансамбль «Ялла»; Закиров Ф., Березяков Е. «Шахризабз», исполняет ансамбль «Ялла»; Мигуля В., Гин В. «Поговори со мною, мама»; Колмановский Э, Ваншенкин К. «Алеша»; Коразбаев А. «Эгугай, домбыра»; Абай. «Желс1з тунде жарьщ аи».

19. В разделе «Музыкальная грамота» изучаются:

1) виды и жанры традиционной музыки: айтыс, жыр, олонхо, каргыра, хоомей, сыгыт, былина, рага, маком, раст, шур, чаргях, гагаку, бугаку;

2) жанры и формы западноевропейской музыки: симфония (сонатное а!1е§го, главная и побочная темы); опера (увертюра, ария, ариозо, каватина, дуэты, хор); балет (па-де-де, ас!а§ю, кордебалет); полонез, мазурка, рапсодия, каприс.

3) музыкальные инструменты: курай, шоор, туйдук, зурна, екобуэ, най, ней, вина, ситар, сямисэн, моринхур, кяманча, гиджак, гусли, чатхан, цинь, цитракото, тайко, дутар, комуз, саз, тар, тамбур, рубаб, лютня, гитара.

3.Базовое содержание учебного предмета для 6 класса

20. На изучение курса «Музыка» в 6 классе выделено 34 часа Содержание курса включает следующие разделы:

21. «Современное музыкальное искусство Казахстана. Музыка 1 поэзия» (9 часов):

1) великий акын Жамбыл и легендарная кюйши Дина;

2) Махамбет - батыр, акын, кюйши;

3) кюи Курмангазы в поэме Хамита Ергалиева;

4) образ тулпара в музыке и поэзии;

5) картины природы в музыке и поэзии;

6) литература и музыка.

. «Музыка и живопись» (7 часов):

22

1) наскальные рисунки открывают свою тайну;

2) образы батыров в музыке и гравюрах;

3) размышление;

4) картины природы в творчестве музыкантов;

5) застывший миг казахского вальса;

5) музыкальный портрет;

6) степная баллада.

23. «Музыкальные портреты современников» (9 часов):

скрипичная школа Казахстана;

1) где рождается музыка?

2) ансамбль, возвысивший искусство;

3) фортепианное искусство Казахстана;

4) портреты дирижеров;

5) искусство танца;

6) голос соловья;

7) великий кюйши современности.

24. «Современное искусство эстрады» (8 часов):

1) первая звезда казахской эстрады;

2) тебе пою, родная земля;

3) нестареющие песни Нургали Нусипжанова;

4) подвиг Алии воспела Роза Рымбаева;

5) «Дос-Мукасан» всем поднимает настроение;

6) песни Алтынбека Коразбаева;

7) казахстанская рок-группа «Улытау».

25. В программе рекомендован репертуар для слушания музыки: Дина «Ананьщ б^йрыгы» («Наказ матери»); Дина «Жещс» («Победа»); Махамбет «Ж^мыр-К,ылыш»; Курмангазы «Сары арка», исполняет оркестр им.Курмангазы; Ахан-сер! «К^лагер»; Ахан-сер! «Мацмацгер»; Кдзангап «Кекш», исполняет Бахыт Басыгараев. К,азангап «Кекш», исполняет группа «Улытау»; Жанболатов М., ел. Айтулы Н. «Эн -домбыра», исполняет Ж. Карменов; Супр «Боз шген», исполняет оркестр «Отырар сазы»; Даулеткерей «Кор-оглы»; К,арасай «Кдрасай куш»; Курмангазы «Торемурат»; Таттимбет «Косбасар»; Таттимбет «Сары жайлау»; Жубанова Г. Три прелюдии для фортепиано; Хамиди Л. «Казахский вальс», исполняет Б. Толегенова; Мендыгалиев Н. «Поэма о домбре», исполняет Ж.Аубакирова; Хамзин М. «Жайлау»; Тлендиев Н. «Сары жайлау»; Абай «Айттым салем, К,аламкас»; Жубанов А., Хамиди Л. Опера «Абай» (Свадебная сюита из 3 акта); Брусиловский Е. «Боз айгыр», исполняет А.Мусаходжаева; Бетховен Л. «Крейцерова соната», исполняет А.Мусаходжаева; Вивальди А. «Времена года», исполняет «Камерата Казахстана», художественный руководитель Г. Мурзабекова; Шопен Ф. Вальсы, полонезы, исполняет Ж. Аубакирова; Рахмадиев Е. Симфоническая поэма «Дарабай»; Кажгалиев Т. Степная легенда «Кыз куу»; Жубанова Г. Балет«Легенда о белой птице» («Адажио»); Верди Дж. Опера «Травиата» («Ария Виолетты»), исполняет Н. Усенбаева; Тулебаев М. Опера «Биржан Сара» («Ария Сары»); Калдаяков Ш. «Акмацдайлым», «Акс^нкарым»; Хасангалиев Е. «Атамекен», «Аулым-эшм»; Бейсеуов А., Алимкулов Н. «Армандастар». Исполняет Н. Нусипжанов; Еспаев А. «Устазым»; Байтереков С. «Жан досым», «Алия»; Тлендиев Н., Молдагалиев Т. «Куэ бол»; народная песня «Кудаша», исполняет ансамбль «Дос-Мукасан»; Коразбаев А. «Эгугай, домбыра», исполняют Канат, Айткул Кудайбергеновы; Коразбаев А. «Сагындым Алматым», исполняет группа «МузАрт»; Дина «Булбул», исполняет К. Ахмедияров.

26. В процессе пения рекомендуется:

1) ясное понимание средств художественной выразительности и осознанное выполнение технических приемов, благодаря которым музыкальное произведение приобретает художественную форму и наполняется смысловым содержанием;

2) в работе над хоровым произведением осмысление единства художественного и технического этапов в создании музыкального образа;

3) учитывать на данном этапе мутационные проявления голоса у мальчиков.

27. В программе рекомендован песенный репертуар: Пахмутова А., Добронравов Н. «Надежда»; Антонов Ю., муз. и ел. «Крыша дома твоего»; Крис Кельми «Замыкая круг»; Митяев О., муз. и ел. «Как здорово!»; Бейсеуов А., Алимкулов Н. «Армандастар»; Закиров Ф., Энтин Ю. «Учкудук - три колодца», исполняет ансамбль «Ялла»; Байтереков С. «Жандосым»; Тлендиев Н., Молдагалиев Т. «Куэ бол»; Коразбаев А. «Сагындым Алматым»; Минков М., Синявский П. «Песенка на память»; Визбор Ю., муз.

и ел. «Наполним музыкой сердца»; Боярский М. «Зеленоглазое такси»; Макаревич А., муз. и ел. «Пока горит свеча»; Шаинский В., Добронравов В. «Беловежская пуща»; Шаинский М., Островский С. «Дрозды»; Тухманов Д., Харитонов В. «День Победы»;

28. В разделе «Музыкальная грамота» рекомендуется изучить:

1) сравнение музыкальных и художественных средств выразительности: музыкальная форма - композиция картины; музыкальные жанры (симфония, концерт, этюд, каприс, прелюдия, фуга и др.) - жанры живописи (картина, портрет, пейзаж, натюрморт и др.); музыкальный темп -покой или движение в картине, ритм изображения; тембр -- цвет; лад -колорит цветочных тонов; мелодия - - линия; аккорд - - пятно; фактура -штрихи, мазки;

2) сравнение художественных образов в музыке и литературе: музыкальный и литературный жанры произведений, стиль композитора, поэта, писателя;

3) жанры домбровых кюев - толгау, косбасар, акжелен; жанры европейской музыки - вальс, прелюдия, полонез, песня, романс, эстрадная песня;

4) эстрадные инструменты: гитара-соло, бас-гитара, электрогитара, синтезатор, ударная установка.

4.Требования к уровню подготовки учащихся

29. Уровень подготовки обучающихся оценивается с позиции предметных, личностных, системно-деятельностных результатов.

30. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны уметь и должны знать. Учащиеся 5 класса должны знать:

1) основные жанры народной и профессиональной музыки;

2) место традиционной музыки в современной культуре, роль народной музыки в профессиональном композиторском творчестве;

3) имена выдающихся композиторов Казахстана;

4) лучшие образцы эпического творчества народов мира;

5) классификацию музыкальных инструментов;

6) отличительные особенности музыки тюркских народов;

7) высшие достижения классической музыкальной культуры Востока;

8) имена известных композиторов русской и западноевропейской музыки;

9) характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

10) крупнейшие музыкальные центра мировою искусства театры оперы и балета, концертные залы;

31. Учащиеся 5 класса должны уметь:

1) определять свое отношение действительности;

к музыкальным явлениям

2) слушать и оценивать народную музыку, современные аранжировки народных песен и кюев;

"*|

3) выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний о музыкальных жанрах и стилевых направлениях;

4) определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю -- музыке классической, народной, современной;

5) размышлять о музыке, анализировать ее, высказывать собственное мнение относительно прослушанной музыки;

6) выразительно исполнять народные песни, песни композиторов-классиков и современных композиторов;

7) организовывать самостоятельную работу над дополнительным материалом по темам.

32. Учащиеся 6 класса должны знать:

1) основные средства художественной выразительности музыки, литературы, изобразительного искусства;

2) жанры инструментальной, вокальной и сценической музыки, находить параллели между музыкой и другими видами искусства;

3) имена известных композиторов, музыкантов, исполнителей, артистов эстрады современного Казахстана;

4) значение традиций и новаторства в музыкальном искусстве прошлого и настоящего времени.

33. Учащиеся 6 класса должны уметь:

1) понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства, находить связи между художественными образами музыки и другими видами искусства;

2) оценивать произведения разных видов музыкального искусства, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека; 10) крупнейшие музыкальные центра мировою искусства театры оперы и балета, концертные залы;

31. Учащиеся 5 класса должны уметь:

1) определять свое отношение действительности;

к музыкальным явлениям

2) слушать и оценивать народную музыку, современные аранжировки народных песен и кюев;

"*|

3) выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний о музыкальных жанрах и стилевых направлениях;

4) определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю -- музыке классической, народной, современной;

5) размышлять о музыке, анализировать ее, высказывать собственное мнение относительно прослушанной музыки;

6) выразительно исполнять народные песни, песни композиторов-классиков и современных композиторов;

7) организовывать самостоятельную работу над дополнительным материалом по темам.

32. Учащиеся 6 класса должны знать:

1) основные средства художественной выразительности музыки, литературы, изобразительного искусства;

2) жанры инструментальной, вокальной и сценической музыки, находить параллели между музыкой и другими видами искусства;

3) имена известных композиторов, музыкантов, исполнителей, артистов эстрады современного Казахстана;

4) значение традиций и новаторства в музыкальном искусстве прошлого и настоящего времени.

33. Учащиеся 6 класса должны уметь:

1) понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства, находить связи между художественными образами музыки и другими видами искусства;

2) оценивать произведения разных видов музыкального искусства, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по

предмету «Музыка»

2016-2017учебный год

Календарно-тематическое планирование составлено на основе:

1. Государственного общеобязательного стандарта среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080;

2. Учебных программ по предметам образовательной области «Искусство» уровня основного среднего образования (5-6 классы), Астана, 2013 г., допущенных Министерством образования и науки Республики Казахстан;

3. Инструктивно-методического письма «Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях (в том числе реализующих инклюзивное образование) Республики Казахстан в 2016-2017 учебном году;

4. Типового учебного плана 2014 года, утвержденным приказом Минобразования Республики Казахстан;

5. В соответствии с образовательным планом школы и расписанием уроков.

Основные цели:

формирование музыкальной культуры учащихся, освоение музыкальной картины мира, развитие творческой личности, умение использовать полученные знания в оценке произведений музыкального искусства, воспитание нравственности, любви к своей Родине - Республике Казахстан. Задачи:

1. Расширить и систематизировать теоретические знания по традиционной казахской музыке, ее связях с жизнью народа в прошлом и в современности, ее роли в профессиональном композиторском творчестве;

2. Сформировать интерес учеников к музыкальным явлениям современной жизни;

3. Сформировать художественный вкус и ценностное отношение к музыке.

4. Воспитать нравственные качества обучающихся средствами музыкального искусства;

5. Сформировать и развить навыки оценивания произведений разных жанров музыкального искусства;

6. Сформировать умения размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;

7. Сформировать потребность в общении с музыкой;

8. Расширить умения и навыки видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.

Методымузыкального образования направлены на формирование самостоятельности учащихся, личностного отношения к явлениям музыкального искусства, развития диалога между учителем и учеником, учеником и его сверстниками.

Количество часов по предмету:

5 класс (34 часа, 1 час в неделю)

6 класс (34 часа, 1 час в неделю)

Уровень подготовки обучающихся оценивается с позиции предметных, личностных, системно-деятельностных результатов.

календарно-тематическое планирование по музыке (34 часа, 1 час в неделю)

5класс

календарно-тематическое планирование по музыке (34 часа, 1 час в неделю)

6 класс

Введение

Образовательный процесс в общеобразовательных школах Республики Казахстан осуществляется на основе Государственного общеобязательного стандарта среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденного постановлением Правительства РК от 23 августа 2012 года №1080 (далее - ГОСО РК 1.4.002-2012), типовых-учебных планов дошкольного, начального, основного среднего, общего среднего образования, утвержденных Министром образования и науки РК от 20 декабря 2012 года №557 и от 8 ноября 2012 года №500 (далее - ТУП) и по учебным программам для предшкольных классов («Б1з мектепке барамыз», 2010 г.), учебным программам средней школы, утвержденным приказом Министра образования и науки РК №115 от 3 апреля 2013 года.

В условиях расширения информационного пространства и вхождения в мировое сообщество, возросшей ролью образования в формировании человеческих ресурсов, как критериев уровня социально-экономического развития страны, важно ориентировать систему образования к новым требованиям.

Сегодня образование признано одним из важнейших приоритетов долгосрочной Стратегии «Казахстан - 2050». Президентом Республики Казахстан Н.А. Назарбаевым была поставлена задача о вхождении республики в число 30-ти наиболее конкурентоспособных стран мира. В достижении данной задачи немаловажную роль играет совершенствование системы образования.

Важными направлениями работы по повышению качества образования являются обеспечение равного доступа всех участников образовательного процесса к лучшим образовательным ресурсам и технологиям; удовлетворение потребности учащихся в получении образования, обеспечивающего успех в быстроменяющемся мире; формирование в общеобразовательных школах интеллектуального, физически и духовно развитого гражданина Республики Казахстан.

В соответствии с Национальным планом действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2011-2016 годы в рамках ВОУД 2015 года также будет оцениваться функциональная грамотность учащихся. Задания на проверку функциональной грамотности школьников впервые были включены в тесты ВОУД в 2014 году.

Под функциональной грамотностью понимается «способность использовать ЗУН, приобретенные в школе для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, а также в межличностном общении и социальных отношениях».

Виды функциональной грамотности, которые будут оцениваться в РК в рамках внешней оценки учебных достижений учащихся: грамотность чтения (казахский и русский языки); математическая грамотность; естественнонаучная грамотность (физика, химия, биология, география).

Под грамотностью чтения понимается способность учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, использования их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей для активного участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование прочитанного для осуществления жизненных целей.

Математическая грамотность — способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живет, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.

Естественнонаучная грамотность - способность использовать естественнонаучные знания, выявлять проблемы и делать обоснованные выводы, необходимые для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, также для принятия соответствующих решений.

Функциональная грамотность как результат обучения формируется посредством каждого школьного предмета. Инструментарием развития функциональной грамотности школьников, а также проверки их сформированности являются задания творческого характера (задания исследовательского, занимательного характера, задания с экономическим, историческим содержанием, практикоориентированные задания и др.).

Важным инструментом внешнего оценивания качества образования являются международные мониторинговые исследованияР18А, Т1М88 иР1РЛ8.Одним из главных показателей качества знаний и умений учащихся в аспекте международных сравнительных исследований также выступает функциональная грамотность. Результаты участия казахстанских школьников в данных исследованиях свидетельствуют о недостаточном уровне сформированности функциональной грамотности.

В 2015 году общеобразовательные школы Республики Казахстан примут участие в международных исследованиях Р18А(сравнительная оценка математической и естественнонаучной грамотности, а также понимания текстов различного типа 15-летних учащихся) иТ1М88(сравнительная оценка математической и естественнонаучной грамотности учащихся 4-х и 8-х классов).

Как обозначено в Государственной программе развития образования на 2011-2020 годы и Национальном плане действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2011-2016 годы, необходимо улучшить результаты казахстанских общеобразовательных школ в международных сравнительных исследованиях Р18А, Т1М88 иР1КЬЗ.

В связи с этим, казахстанское образование должно §ыть ориентировано на развитие навыков у детей применять знания в разнообразных учебных и жизненных ситуациях, межличностном общении и социальных отношениях.

В помощь учителям разработаны методические пособия по развитию

- 10 ч. учителями начальных классов; в 5-9 классах с годовой учебной нагрузкой 15 ч. учителями физической культуры; в 10-11 классах с годовой учебной нагрузкой 25 ч. преподавателями-организаторами начальной военной подготовки. Занятия по основам безопасности жизнедеятельности являются обязательными и проводятся в учебное время.

В целях повышения финансовой грамотности школьников содержание курса «Основы экономики и финансовой грамотности» в 4 классе интегрировано с предметом «Познание мира», в 5-11 классах - с «Технологией».

В соответствии с ГОСО РК 1.4.002-2012 деление класса на две группы производится в городских общеобразовательных организациях при наполнении в 24 и более учащихся, в сельских - 20 и более учащихся, в малокомплектных школах - не менее 10 учащихся:

1) по казахскому языку в 1-11 классах с неказахским языком обучения;

2) по казахской литературе в 5-11 классах с неказахским языком обучения;

3)по русскому языку в 3-11 классах с казахским и уйгурским, таджикским и узбекским языками обучения;

4) по иностранному языку в 1-11 классах;

5) по информатике в 5-11 классах;

6) по профильным предметам (относится к компетенции местных исполнительных органов);

7) по физической культуре в 5-11 классах (группы мальчиков и девочек). По предмету «Технология» в 5-11 классах учащиеся делятся на группы

мальчиков и девочек независимо от наполняемости класса.

В соответствии п. 18 «Типовых правил деятельности общеобразовательных организаций (начального, основного среднего и общего среднего)», утвержденных постановлением Правительства Республики Казахстан от 17 мая 2013 года №499, с учетом интересов родителей или иных законных представителей, по согласованию с местными органами управления образованием в организациях образования могут открываться классы с совместным пребыванием детей с ограниченными возможностями в развитии со здоровыми детьми (в одном классе могут обучаться не более двух детей с ограниченными возможностями в развитии) или специальные классы по видам нарушений.

Специализированные организации образования, предоставляющие элитарное образование, направленное на развитие интеллектуальной личности., углубленное изучение языков, основ наук, культуры, искуства, имеют возможность реализовывать свои дополнительные образовательные программы и самостоятельно осуществляют разработку рабочих учебных планов и специализированных учебных программ; самостоятельны в выборе форм, средств и методов обучения, определяемых их уставами.

Для углубленного изучения предметов в специализированных организациях образования для одаренных детей, гимназиях, школах-гимназиях и лицеях, школах-лицеях выделяются средства на факультативы иорганизацию дополнительных курсов по выбору учащихся из расчета 4 часа на каждый класс; 0,25 ставки учителей на каждый класс для организации кружков, студий, научных обществ и других, а также для оплаты отдельных курсов и лекций на договорной основе со специалистами высшей квалификации из расчета 1500 часов в год на школу.

Факультативные занятия и курсы по выбору проводятся в группах при наличии в них не менее 10 человек.

Профильное обучение на уровне общего среднего образования осуществляется по двум направлениям: общественно-гуманитарному, естественно-математическому. Выбор одного или обоих направлений осуществляется школой с учетом потребностей учащихся и запросов родителей. В целях реализации дифференцированного обучения и удовлетворения познавательных потребностей учащихся в рамках двух направлений вводится углубленное обучение по профильным предметам в рамках профессионально-ориентированного подхода.

Из вариативного компонента для обязательного изучения предмета «Основы религиоведения» в 9 классе выделяется 1 час в неделю. Курс «Основы религиоведения» должны преподавать учителя истории, прошедшие курсы повышения квалификации.

В целях реализации поручений Президента Республики Казахстан, отраженных в программной статье «Социальная модернизация Казахстана: 20 шагов к обществу всеобщего труда» рекомендуется введение курсов по выбору «Краеведение» (7 класс), «Абайтану» (9-1 1 классы) по учебным программам, утвержденных приказом Министра образования и науки РК №1 15 от 3.04.2013 г.

В помощь учителям разработаны методические пособия по проектированию содержания и проведению прикладных курсов по образовательным областям, которые размещены на сайте Академии

По предметам школьного и ученического компонентов не проводятся экзамены и единое национальное тестирование.

Максимальные объемы недельной учебной нагрузки учащихся, включая все виды классной, внеклассной (факультативные, индивидуальные и кружковые занятия) и учебной работы, не должны превышать в 1 классе 24 ч., во 2 классе - 25 ч., в 3 классе - 29 ч., в 4 классе - 29 ч., в 5 классе - 32 ч., в 6 классе - 33 ч., в 7 классе - 34 ч., в 8 классе - 36 ч., в 9 классе - 38 ч., в 10 классе - 39 ч., в 1 1 классе - 39 ч.

Продолжительность учебного года в 1 классе составляет 33 учебные недели, во 2-1 1 классах - 34 учебные недели.

Продолжительность каникулярного времени в учебном году составляет не менее 30 дней в 1-1 1 классах. Каникулы предоставляются 3 раза в учебном году - осенью, зимой и весной. Для учащихся 1 классов в 3-ей четверти дополнительно предоставляется каникулярное время продолжительностью в 1 неделю. Конкретные сроки каникул устанавливаются уполномоченным органом Республики Казахстан в области образования.

Для вечерних школ с очной и заочной формой обучения устанавливается

- организовать профессиональное сообщество учителей в школе и за ее пределами, в том числе руководство группой учителей школы, осуществляющих процесс коучинга и менторинга;

- развивать у учителей понимание методов проведения исследований в сфере образования; планировать и проводить исследования в действии в масштабах школы.

Для обеспечения сотрудничества сертифицированных педагогических кадров, а также вовлечения в процесс учителей, не прошедших обучение по уровневым программам, необходимо осуществлять реализацию идей программы через школы (опорные школы) для поддержки обновления содержания среднего образования Республики Казахстан, утвержденных в качестве сетевого организатора, реализующих лидерские функции в создании сетевых сообществ.

Для отслеживания и мониторинга реализации ключевых идей Программ руководство общеобразовательной организации (директор, заместители директора) должно осуществлять комплекс практических мероприятий с учителями, прошедшими обучение:

(у учителей, прошедших обучение по Программе третьего (базового) уровня)

- отслеживать эффективность использования 7-ми модулей Программы, инновационных подходов в преподавании и обучении через посещение уроков;

- проводить мониторинг качества знаний учащихся в процессе обучения у данного учителя.

(у учителей, прошедших обучение по Программе второго (основного) уровня)

- отслеживать эффективность использования 7-ми модулей Программы, инновационных подходов в преподавании и обучении через посещение уроков;

- проводить мониторинг качества знаний учащихся в процессе обучения у данного учителя;

- наблюдать за результативностью деятельности учителя в процессе осуществления им исследования в действии;

- выявлять методическую обеспеченность обучения коллег (планирование, составление расписания);

- делать анализ успешности обучения группы коллег (6-10 человек) по Программе третьего (базового) уровня;

- наблюдать за работой учителя по оказанию коучинга и менторинга коллегам.

(у учителей, прошедших обучение по Программе первого (продвинутого) уровня)

- отслеживать эффективность использования 7-ми модулей Программы, инновационных подходов в преподавании и обучении через посещение уроков;

объем учебной нагрузки в неделю на уровне основного среднего образования: в 7 классе — 26 ч., в 8 классе - 28 ч., в 9 классе— 31 ч.; на уровне общего среднего образования: в 10 классе - 28 ч., в 1 1 классе - 28 ч. Предусматривается 4 часа зачетов в неделю на каждый класс. Зачетные часы распределяются на усмотрение администрации школы, не более 8 предметов.

Перечень учебных изданий определен приказами Министра образования и науки Республики Казахстан «Об утверждении Перечня учебников, учебно-методических комплексов, пособий и другой дополнительной литературы, в том числе на электронных носителях, разрешенных к использованию в организациях образования» №400 от 27 сентября 20 13 года, №460 от 18 ноября 2013 года и №127 от 28 апреля 2014 года «О внесении изменения и дополнений в приказ №400 от 27 сентября 2013 года».

Формирование базы тестовых заданий для Единого Национального тестрования - 2015, Государственной аттестации среднего образования и комплексного тестирования абитуриентов будет осуществляться по материалам учебников, утвержденных приказами Министра образования и науки РК. В связи с этим при подготовке к Единому Национальному тестированию выпускники школ (2014-2015 учебный год) должны использовать учебники, утвержденные вышеуказанными приказами Министра образования и науки РК.

В общеобразовательных школах с уйгурским, узбекским и таджикским языками обучение ведется по учебникам в переводном варианте или по желанию учащихся и родителей используются учебники на казахском языке.

В помощь учителям разработаны методические рекомендации по полиязычному изучению учебных предметов в школах с национальным языком обучения и терминологический словарь по основам наук для школ с национальным языком обучения, которые размещены на сайте Академии

В соответствии с новыми учебными программами в 2013 году были переизданы учебники для 2-х и 9-х классов, «Информатика» для 5-х классов, «Английский язык» для 1-х классов. В этом году будут переизданы учебники для 3-х и 10-х классов, «Английский язык» для 2-х классов, «Информатика» для 6-х классов, в следующем году учебники для 4-6-х и 1 1-х классов.

В помощь учителям разработаны примерные календарно-тематические планы по учебным предметам, учебно-методические пособия и рекомендации, которые размещены на сайте Академии (\ууу\у.пао.1с2).Учитель может использовать предлагаемое календарно-тематические планирование с внесением изменений в пределах учебных часов, отведенных на изучение учебного предмета, с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

Кроме того, в условиях информатизации современного общества учителя-предметники должны обладать ИКТ-компетенциями, использовать дополнительные ресурсы, в том числе интернет и формировать у школьников умения находить, обрабатывать информацию по предмету.

Для осуществления эффективной организации учебного процесса и внутри школьного контроля рекомендуются нормативы для администрации

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/243306-kto-v-sadu-igraet