Использование здоровьесберегающих технологий как фактора повышения качества учебно-воспитательного процесса

Добрый день, уважаемые коллеги. К вашему вниманию представляется доклад на тему:

«Использование здоровьесберегающих технологий как фактора повышения качества
учебно-воспитательного процесса»

«Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья – дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека – важный показатель его личного успеха».

Школьные факторы риска:

стрессовая педагогическая тактика;

несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников;

несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;

недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;

провалы в существующей системе физического воспитания;

интенсификация учебного процесса;

функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья;

частичное разрушение служб школьного медицинского контроля;

отсутствие системной работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.

«Здоровье формирующие образовательные технологии» по определению Никиты Константиновича Смирнова»

- это все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.

Гигиенические критерии рациональной организации урока:

физкультминутки;

психологический климат (положительный);

момент наступления переутомления (не менее, чем через 40 минут).

Оптимальная организация учебного процесса:

правильная организация урока;

использование всех каналов восприятия;

учет зоны работоспособности учащихся;

распределение интенсивности умственной деятельности.

Психолого - педагогические технологии:

снятие эмоционального напряжения;

создание благоприятного психологического климата на уроке;

охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни.

Компоненты здоровье созидающего потенциала урока:

Личная ориентированность

Психологическая безопасность

Гигиеническая обоснованность

Профилактическая направленность

Личностная ориентированность:

Деятельность учителя:

Активизация познавательного и социального интереса учащихся.

Деятельность учащихся:

Поисковая мыслительная деятельность

Занимательный учебный материал

Использование личного опыта

Нахождение практического применения содержания урока

Деятельность учителя:

2. Создание условий для самодеятельности

Деятельность учащихся:

Имитационное моделирование (ролевые, деловые и т.д.игры)

Учебный эксперимент

Проектная деятельность.

Деятельность учителя:

3. Создание условий для совместной деятельности учащихся.

Деятельность учащихся:

Работа в парах

Групповая работа.

Деятельность учителя:

4. Диалогическое взаимодействие учителя и учащихся

Деятельность учащихся:

Дискуссия с учителем

Игра с учителем.

Деятельность учителя:

5. Создание условий для свободного выбора учащимися содержания и способа деятельности

Деятельность учащихся:

Выбор задания

Выбор способа выполнения задания

Выбор способа взаимодействия при выполнении задания

Творческое задание.

Деятельность учителя:

6. Создание условий для оценочной и самооценочной деятельности учащихся

Деятельность учащихся:

Взаимопроверка заданий

Участие в оценивании чужого ответа

Оценивание собственного ответа.

Психологическая безопасность:

соответствие содержания и методов образования возрастным особенностям учащихся;

соответствие содержания и методов образования уровню развития, состоянию и индивидуально -типологическим особенностям учащихся;

обеспечение доброжелательных взаимоотношений между учителем и учеником;

оказание помощи и поддержки учащимся;

эффективные и безопасные воздействия при нарушениях дисциплины;

безопасное оценивание (эффективная обратная связь);

организация отношений сотрудничества, взаимопомощи, поддержки между учащимися;

безопасное оценивание (эффективная обратная связь);

организация отношений сотрудничества, взаимопомощи, поддержки между учащимися.

Гигиеническая обоснованность:

соблюдение режима динамики работоспособности учащихся в ходе урока;

соблюдение требований к общему объему учебной нагрузки, в том числе домашнего заданиям на дом;

обоснованное применение средств обучения;

соблюдение требований к санитарному состоянию кабинета (освещенность, воздушно - тепловой режим);

соблюдение требований к состоянию школьной мебели;

организация положительного эстетического воздействия оформления кабинета (предметно-пространственная среда);

соблюдение правил охраны труда и техники безопасности.

Профилактическая направленность:

создание положительного эмоционального настроя учащихся на урок;

применение приемов психологической нагрузки;

применение приемов разгрузки органа зрения;

включение в урок блоков и комплексов динамических нагрузок;

увеличение двигательной активности учащихся.

Спасибо за внимание! Готов ответить на ваши вопросы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/243501-ispolzovanie-zdorovesberegajuschih-tehnologij