Познавательно-творческий проект «Чудесный город»

муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА И РАЗВИТИЯ «ПЛАНЕТА ТАЛАНТОВ»

ПОЗНАВАТЕЛЬНО - ТВОРЧЕСКИЙПРОЕКТ

«Чудесный город»

Автор проекта: педагог дополнительного образования – Л.Н. Мусаева

Ачинск 2016

1. ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА

Постановка проблемы. С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Для него все впервые: солнце и дождь, страх и радость. Всем хорошо известно, что пятилетних детей называют «почемучками». Познавательная активность детей в этом возрасте очень высокая. Каждый ответ на детский вопрос рождает новые вопросы.

Самостоятельно дошкольник еще не может найти ответы на все интересующие его вопросы - ему помогают взрослые – педагоги, родители. В образовательной деятельности, наряду с объяснительно - иллюстративным методом обучения, используются методы проблемного обучения (вопросы, развивающие логическое мышление; моделирование проблемных ситуаций; экспериментирование; опытно-исследовательская деятельность и т. д.). Однако такой подход носит фрагментарный, эпизодический характер: логические задания практикуются лишь на отдельных занятиях по математике, ознакомлению с окружающим или развитию речи.

Для закрепления полученных знаний, умений и навыков широко используются комплексные тематические занятия, на которых на основе эмоционального воздействия на ребенка осуществляется взаимосвязь одного из разделов программы с другими в сочетании разнообразных видов деятельности. В своей работе широко использую разнообразные формы проведения нестандартных форм занятий: от занятий - путешествий до занятий с элементами драматизации.

Взаимосвязь между разделами программы не дает такой результативности в развитии познавательных творческих способностей детей и их коммуникативных навыков, как взаимопроникновение этих разделов друг в друга. Поэтому назрела необходимость во внедрении проектного метода обучения в развитии познавательной и творческой активности детей.

В основе проектного метода лежит развитие познавательных навыков обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, как раз то, что и требуется в нашем современном мире.

Цель:проведение ряда мероприятий для развития интереса к предмету математика, через познавательную активность и любознательность обучающихся.

Задачи:

- обучение приёмам использования математических знаний в нестандартных практических задачах;

- развитие мыслительных операций: аналогия, систематизация, обобщение, наблюдение, планирование;

- содействие поддержанию интереса к математике, формированию умения трудиться в коллективе.

Уникальность проекта заключается в использовании проектного метода в учебно-воспитательной деятельности при работе с обучающимися 5-7 лет.

Обучение проектным методом развивает социальный аспект личности обучающегося за счет включения его в различные виды деятельности в реальных социальных и образовательных отношениях, прививает будущим школьникам жизненно необходимые знания и умения в сфере социализации

Социальная группа проекта. Обучающиеся объединения «Предшкольное образование детей 5-7 лет» и их родители.

Популяризация проекта. Для популяризации проекта планируется размещение информации на сайте МБУ ДО «ЦТиР «Планета талантов».

Организации партнеры. Не предусмотрены

Оценивание эффективности проекта. Эффективность проекта будет выявлена на итоговом мероприятии, в ходе которого обучающиеся проведут презентацию проделанной работы в форме защиты проектов, которые будут направлены на закрепление знаний геометрического материала, нумерации, состава чисел, решение задач и примеров.

Из каждой группы модератор (дошкольник) должен будет рассказать о том, как и что готовила представляемая им группа, какой материал использовался. При рассказе будут использоваться стихи математического характера. Обучающиеся будут представлять не только полученные результаты, но и описывать приемы работы над проектом; рассказывать о проблемах, с которыми пришлось столкнуться в работе.

Дальнейшее развитие проекта. Втечение 2016-2017 учебного года планируется участие в городской акции «МИФ: математика, информатика, физика», целью которого станет демонстрация использования апробированной эффективной системы работы по внедрению проектного метода в работе с дошкольниками.

Краткая характеристика участников. Основными участниками проекта станут:

2. ПЛАН-ГРАФИК

Распределение образовательных функций между участниками проекта осуществляется по предварительному согласованию с 31.10.2016 г. по 03.11.2016 г.

Обучающимся предстоит изготовить макет города Математика, используя технику тестопластики, а затем защитить свою работу.

График реализации проектных мероприятий представлен в таблице ниже:

3. БЮДЖЕТ ПРОЕКТА

Финансирование познавательно-творческого проекта «Город Математика» осуществляется за счёт добровольных пожертвований родителей из следующих расчётов:

ИТОГО: 529, 00 (пятьсот двадцать девять) рублей

4. ОТЧЕТ О РЕАЛИЗАЦИИ

Отчетная информация о проекте предоставляется в течение 3-х рабочих дней, в соответствии с установленной формой.

Итоговое занятие

Тема: «Чудесный город»

Цель: развитие свободной творческой личности ребёнка.

Задачи:

Образовательная: Способствовать формированию умения применять математические знания в нестандартных практических задачах.

Развивающая: Развивать мыслительные операции: аналогия, систематизация, обобщение, наблюдение, планирование.

Воспитательная:Содействовать поддержанию интереса к математике, формированию умения трудиться в коллективе.

Планируемый результат:

Научить детей создавать макет города, применять математические знания для решения задач практического характера.

Дети должны научиться:

- ставить цель и задачи проекта,

- составить план работы по выполнению проекта,

- разбиваться на группы,

-распределить роли внутри группы,

-определить необходимые для реализации проекта материалы,

-представить результат проделанной работы.

Материал:

Модели геометрических фигур, карандаши, краски, листы бумаги, письмо от Математики, карточки с изображением прямых, ломаных, волнистых линий, магнитофон, магнитная доска.

Место проведения: кабинет

Предварительная работа:

Сочинение сказок, рассказов, разучивание песен, стихов математического содержания

Моделирование проблемной ситуации

Введение в игровую ситуацию, постановка и обсуждение проблемы. Обсуждение конечной цели.

Распределение вида деятельности:

Педагог:

Сегодня по дороге в группу, мне вручили письмо, которое было написано одной сказочной царицей – царицей Математика. Давайте вместе послушаем, что пишет нам царица.

Письмо:

Здравствуйте дорогие ребята, пишет вам письмо царица Математика. У меня недавно в гостях был ваш друг Незнайка. Он рассказал о своих путешествиях по городам и сёлам. Рассказал о том, какие вы любознательные, как много знаете и умеете. Поэтому, я обращаюсь к вам. Помогите нам в нашей беде. На наш город напали вирусы и весь город уничтожили. Теперь нам негде жить. Постройте, пожалуйста, мне и моим жителям город, чтобы могли мы в нём жить.

Педагог:

Что же делать? Надо помочь, если просят помощи. Ребята, мы можем помочь царице Математике?

Педагог:

Какую мы поставим цель, чтобы помочь Математике?

(Нужно построить город)

Педагог:

А что вы можете предложить?

(Сделать дома из коробок, из конструкторских кирпичиков, из кубиков, нарисовать город)

Педагог:

Ребята, после того, как мы построим макет из кирпичиков, кубиков, нам нужно будет отправить его по почте. Сможем ли мы все это отправить?

Педагог:

Значит, этот вариант нам не подходит. Что же делать? (Нарисовать улицы города и жителей этого города)

Педагог:

А какой материал мы будем применять? (Бумагу, карандаши, фломастеры)

Реализация проекта.

Закрепление знаний геометрического материала, нумерации, состава чисел, решение задач. Изготовление составляющих для макета города

Педагог:

Ребята, давайте вспомним, а чем мы занимается на математике? (Решаем примеры, задачи, изучаем цифры, знакомимся с геометрическими фигурами)

Педагог:

Как вы думаете, кто может жить в городе Математики? (Цифры, числа, геометрические фигуры)

Педагог:

Какие цифры вы знаете? (числовой ряд)

Педагог:

Вирусы перепутали их места, давайте поставим их по порядку.

(Выполнение задания)

Педагог:

Какие знаете геометрические фигуры? (Круг, квадрат, прямоугольник, круг, овал)

Педагог:

У вас на столе лежат модели геометрических фигур. Возьмите их так: девочки - треугольники, мальчики - квадраты. Где они могут жить эти геометрические фигуры? Какой формы будут дома, в этом городе?

Педагог:

Давайте подумаем, а какие будут дороги на улицах нашего города? (Прямые, ломаные, волнистые)

Педагог:

Покажите карточку с прямой линией, волнистой, ломаной. (Показ карточек с изображением линий)

Педагог:

А будут ли в этом городе Математика реки? Растения? Какие они будут? (Обсуждение)

Педагог:

А теперь давайте попробуем назвать улицы математическим языком? (Улица математических знаков, задачкина, фигурная и т.д.)

Педагог:

Чтобы построить город, сначала проектировщики рисуют его на бумаге. Затем выбирают лучший проект, учитывая пожелания всех. И только после этого строители возводят по нему здания, улицы, дороги.

Вот и мы с вами сейчас станем проектировщиками.

Ребята, я думаю, что 1 человеку трудно спроектировать целый город, для этого существует конструкторское бюро. Давайте превратимся в бюро и разделимся на отделы.

-Кто будет создавать улицу математических знаков? Геометрическую? Улицу задач? Примеров…. (Деление на группы)

Педагог:

В каждом отделе бюро есть начальник, который отвечает за работу отдела. Вам нужно выбрать своего начальника. (Выбирают ответственного.)

Педагог:

Молодцы! Ребята, но результат работы будет зависеть от работы всей команды: начальника бюро, проектировщика и всех помощников. Но чтобы работа получилась слаженной давайте вспомним правила работы в команде. (слышать, слушать, принимать решения других членов команды)

Педагог:

Но прежде чем начать работу, вам нужно будет составить план работы. Распределите обязанности в команде: кто чем будет заниматься.

Дети распределяют деятельность в команде (кто, чем будет заниматься, педагог наблюдает и помогает, если есть просьба)

Педагог:

Каждый отдел сейчас нарисует на альбомном листе свою улицу, затем представит нам и ответит на вопросы других конструкторов, а затем из проектов мы попробуем составить математический город.

Чтобы легче было работать, проведём производственную разминку.

Физкультминутка.

Мы строителями были

Вместе домик мастерили,

Вот немножко отдохнем

Строить мы опять начнем

(Самостоятельная деятельность детей)

Педагог:

А сейчас наступил самый ответственный момент.

(Презентация каждой команды)

Каждый отдел нашего конструкторского бюро готов и будет защищать свой проект. Начальник отдела выйдет к мольберту, расскажет о своей работе, а остальные члены команды дополнят его рассказ.

(Ребенок, исполняющий роль начальника называет улицу, жителей. Рассказывает о жителях. Свою работу представляет на мольберте, составляя город.)

Примеры:

Числовая улица.

Наша улица называется «Числовая».

На ней живут числа. В этом доме живёт число 5. Соседи числа 5. 3 и 6. 5 больше3, поэтому дом у неё выше, но ниже чем у 6. Потому что 5 меньше 6. Число 5 может иметь 2 деток. 1и4. Или 2и3. Или 5 и 1.

Улица математических знаков.

(Какие бывают знаки, где ставятся)

Геометрическая.

(Какие бывают и почему их так называют)

Улица задач.

(Рассказ: из чего состоит, составляют задачу.)

Улица примеров.

(Что такое «пример» в математике, назвать несколько примеров.)

Педагог:

– А вы хотели бы пожить в этом городе?

Как вы думаете, понравится наш город Математике?

Исполнили мы её просьбу?

Постановка новой проблемы.

Педагог:

А кто скажет, зачем нужна Математика?

(Ответы детей)

Педагог:

Кому она нужна?

(Ответы детей)

Педагог:

Хотите больше узнать о Математике, о том кому она нужна? Как вы думаете, а представителям всех профессий нужны знания математики? (продавец, парикмахер, доктор, повар). Хорошо, в следующий раз мы с вами попробуем разобраться, зачем повару нужна математика.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/243602-poznavatelno-tvorcheskij-proekt-chudesnyj-gor