Игровые методики на уроках английского языка: практикум для 5-9 классов

“Игровой метод - как эффективное средство обучения иностранному языку”

Юрьева Наталья Николаевна учитель английского языка

МБУ лицей 57г.о.Тольятти

Обучающие возможности игрового метода достаточно эффективны. В игре проявляется особенно полно и порой неожиданно особенности любого ребенка. Игра всегда предполагает определенное напряжение эмоциональных и умственных сил, а так же умение принятия решения (как поступить, что сказать, как выиграть?). Желание решить эти вопросы обостряет мыслительную деятельность играющих. Положительным является тот факт, что ученик еще и говорит на иностранном языке. Из этого следует вывод, что игровой метод таит в себе богатые обучающие возможности.

Игровая форма занятия создается на уроке при помощи игровых приемов и ситуаций которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся. Реализация игровых приемов и ситуаций на уроке происходит по основным направлениям:

дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи;

учебная деятельность подчиняется правилам игры;

учебный материал используется в качестве ее средства, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;

успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом;

Игровая деятельность в процессе обучения выполняет следующие функции:

обучающая функция

воспитательная функция

развлекательная функция

коммуникативная функция

психологическая функция

развивающая функция

Место и роль игрового метода в учебном процессе, сочетание элементов игры и учение во многом зависят от понимания учителем функций и классификации различного рода игр. Существуют различные классификации игр, созданных отечественными психологами и педагогами, как Н.П. Аникеева, М.Ф. Строгин, Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн и Д.Б. Эльконин.

В настоящее время большой интерес вызывает использование ролевых игр на уроке иностранного языка для моделирования реальной ситуации общения. Секрет популярности ролевых игр среди учителей и учащихся прост. Являясь учебной моделью межличностного группового общения, специфической организационной формой обучения устно-речевому общению, основанному на коммуникативном принципе, ролевые игры легко вписываются в урок и, кроме всего прочего, доставляют учащимся неподдельное удовольствие.

Ролевая игра используется для решения комплексных задач, усвоения нового материала, закрепления и развития творческих способностей, а также для формирования общеучебных умений. Она дает возможность учащимся понять и изучить учебный материал с различных позиций. Социальная значимость ролевых игр в том, что в процессе решения определенных задач активизируются не только знания, но и развиваются коллективные формы общения. Положительным в проведение ролевой игры является следующее:

создается благоприятный психологический климат на уроке;

учащиеся испытывают удовольствие от проведения игры, так как любая игра имеет высокую мотивацию;

урок проходит на высоком эмоциональном уровне;

в процессе игры учащиеся имитируют определенную деятельность, что формирует умение и навыки, а также учащиеся учатся применять свои знания;

послеигровое обсуждение способствует закреплению знаний.

В заключение хочется отметить, что ролевые игры строятся на принципах коллективной работы, практической полезности, соревновательности, максимальной занятости каждого учащегося и неограниченной перспективы творческой деятельности в рамках игры. В процессе игры формируется сознание принадлежности ее участников к коллективу. В процессе игры развивается логическое мышление, способность к поиску ответов на поставленные вопросы, речь, речевой этикет, умение общаться друг с другом. Использование игры на уроке иностранного языка повышает эффективность учебного процесса, помогает сохранит интерес учащихся к изучаемому языку на всех этапах обучения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/24400-statja