Родной лес полон сказок и чудес! (детско-родительский проект)

№ п/п

Мероприятие

Цели

Ответственные

Сроки проведения

1 этап – подготовительный

1

Постановка цели проекта

Выявление у детей знаний о русских народных сказках, анкета для родителей, экспрессивный опрос детей «Модель трех вопросов».

Сипеева В.Н

Кохан Н.А

Мухина Т.Н

С 21 ноября

по 02.12.2016

(1 часть проекта)

2

Изучение методической литературы, интернет ресурсов, сбор информации.

Разработка содержания всего учебно-воспитательного процесса

Воспитатели,

логопед

1 – 3 недели ноября

3

Родительская встреча по теме: «Воспитание и лечение сказкой». Оформление рекомендаций для родителей по теме проекта.

Просвещение родителей

Воспитатели, логопед

Ноябрь

4

Подбор информационного, демонстрационного, иллюстративного материала.

Создание условий для ознакомления детей с русскими

народными сказками:

«Бычок – смоляной бочок», «Лисичка со скалочкой», «Лисичка - сестричка и серый волк», «Кот и лиса», «Зимовье зверей».

Воспитатели, логопед, родители

Ноябрь - декабрь

5

Схема - паутинка

Разработка видов деятельности, направленных на реализацию проекта.

Воспитатели, логопед.

3 неделя ноября

2 этап – основной

1

Оформить в группе мини-библиотеку по русским народным сказкам.

Создание условий для реализации проекта. Заинтересовать родителей и детей в участии проекта.

Воспитатели, логопед.

Ноябрь.

2

Оформление «живой картинки» по одной из сказок: «Зимовье зверей».

Оформление «Мини-музея» скульптур из разного поделочного материала.

Развитие у детей интереса к сказкам. Обогащение знаний о музеях скульптур, о материалах, которые используют мастера – умельцы. Создание условий для реализации проекта.

Воспитатели, логопед, родители

Ноябрь - декабрь

3

Чтение сказок, рассматривание иллюстраций разных художников к русским народным сказкам.

Развитие познавательного интереса, любознательности.

Воспитатели, логопед.

Ноябрь - декабрь.

4

Рассказ, чтение и драматизация отрывков, всей сказки. Подбор костюмов, атрибутов,декораций для будущего спектакля, учить детей распределять между собой обязанности и роли к сказкам.

 Мимические этюды с выразительными жестами – выражающими эмоциональное состояние того или иного персонажа сказки.

Воспитывать желание слушать сказку и отвечать на вопросы по её содержанию. Воспитывать интерес, желание к драматизации сказок. Проявлять творчество и фантазию в подборе костюма героя сказки. Учить через мимику, пантомимику, выразительность голоса, передавать характер героя сказки. Развивать связную речь, память, логическое мышление.

Воспитатели, логопед.

Ноябрь – декабрь – январь.

5

Цикл бесед:

- «Что такое сказка? Чем сказка отличается от рассказа?».

- «Пересказы сказок (каждый из группы, по очереди, рассказывает отрывок сказки).

Творческое рассказывание: «Доскажи сказку», «Придумай окончание сказки», «Назови злых и добрых героев сказок», «Узнай сказку по песенке героя» и другие.

Расширить представление детей о сказках, обогатить знание детей о характере героев сказок, о месте событий. Формировать знания о морали, заложенной в каждой из сказок: «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!».

Воспитатели, логопед.

Декабрь – февраль.

6

Экскурсии:

-Школьная библиотека.

-Взрослая библиотека.

- Книжный магазин.

Расширить представления детей о

том, где можно прочитать, купить книгу, с назначением сферы услуг. Расширять знания о профессиях работников социальной сферы, содержании и значимости труда для жителей микрорайона.

Воспитатели, логопед.

Ноябрь, декабрь, январь.

7

Конструирование:

- «Домик - Зимовье».

- «Мишутка и правила дорожного движения»(Макет улицы Перми).

- «Герои сказок».

- «Раскраски к сказкам».

- «Петушок» (из цилиндра)

- «Заповедник» из разных видов конструкторов.

- изготовление с родителями книг, составление проектов, лабиринтов, Лэпбуков по русским народным сказкам, взятыми в проект.

Закрепить навыки конструирования и аппликации из цилиндров. Учить работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом. Развивать мышление, воображение, творческую фантазию, усидчивость. Воспитывать желание трудиться. Способствовать объединению родителей с детьми в совместной деятельности.

Воспитатели, родители.

4 неделя ноября.

3 неделя января.

2 – 3 неделя декабря

8

Рисование:

- «Моя любимая сказка».

- «Мой любимый сказочный герой».

- «Обложка для книги».

- «Сказочный лес».

- «Сказочный костюм героя».

Закреплять способы рисования сюжета сказки.Расширять знания о любимых героя х героях русских народных сказок.

Воспитатели.

4 неделя ноября.

1 неделя декабря.

3 неделя января

9

Дидактические игры:

- «Я назову, а ты угадай»

-«Угадай картинку»

-«Подбери героя из сказки»

-«Угадай, кто это?»

- «Какой? Какая? Какие?»

- «Чей хвост? Чьи лапы? Чьё ухо?»

- «Помоги Мишутке перейти дорогу» (одно из занятий по региональной программе, по обучению детей Правилам Дорожного Движения) и другие.

 Упражнять детей в составлении предложений, объединенных тематически, воспитывать речевое внимание. Развивать познавательные способности. Обобщение знаний о русских народных сказках и их главных любимых героях.

Воспитатели, логопед.

Ноябрь – январь.

10

Выставки:

- « Книги своими руками, лепбуки, лабиринты».

- «Мини - музей».

Развивать интерес к русским народным сказкам, героям сказок. Воспитывать желание больше узнать о народном сочинительском творчестве – сказкам.

Воспитатели, логопед, родители

Январь

11

Составление рассказов по плану – схеме:

-Дом, который построили животные (Зимовье зверей)

-Моя любимая сказка.

- Мой любимый герой сказки.

Развивать творческое воображение; совершенствовать умение составлять описательный рассказ о сказке, о герое из сказки. Беседа о дружбе, взаимовыручке героев сказки, о трудолюбии. Формировать умение детей отбирать содержание, определять последовательность изложения сказки, используя в качестве план – схему, подбирать образные слова и выражения; выделять интонационно, с помощью мимики и пантомимики показывать характер героя сказки. Формировать умение отражать в сказке простейшие связи, развивать память, логическое мышление. Воспитывать умение рассказывать сказку эмоционально, выразительно.

Логопед, воспитатели.

Январь.

12

Здоровье и физическая культура: проведение утренней и просыпательной гимнастик, занятий по физическому воспитанию, прогулок с элементами игр из русских народных сказокпроекта.

- Подвижные игры: «Гуси – лебеди»,  «Хитрая лиса».  «Дети и волк», «Зайцы и медведь», «Волки и ягнята», «Волк и поросята» и другие.

Активизировать память, представления, развивать логическое мышление, воображение. Понимать смысл игры, запоминать правила, учатся действовать в соответствии с избранной ролью, творчески применять имеющиеся двигательные навыки. Сопровождать игры песнями, стихами, считалками, игровыми зачинами. Пополнять словарный запас, обогащать речь детей. Учить действовать в коллективе, подчиняться общим требованиям. Через игру формировать честность, дисциплинированность, справедливость. Совершенствовать эстетическое восприятие мира. Учить познавать красоту движений, их образность, развивать чувство ритма, овладевать поэтической образной речью.

Приучать к труду: изготавливать игровые атрибуты (нестандартное физкультурное оборудование), располагать и убирать их.

Родители, воспитатели, логопед.

Январь

13

Итоговое занятие. Викторина: «Ах, уж эти сказки!»

Представление творческого отчета о проделанной работе

Воспитатели, логопед.

Январь.

3 этап – заключительный

1

Обработка и оформление материалов проекта

Воспитатели, логопед.

4 неделя января.