Творческий проект «В гостях у сказки»

МБДОУ д с «Берёзка»

Проект

«В гостях у сказки»

(средняя группа)

Автор: Романова С.В. воспитатель I кв. категории

г. Лукоянов 2016г.

Цель:развитие речи и коммуникативных способностей детей среднего дошкольного возраста через проектную деятельность с использованием ИКТ на материале русской народной сказки «Теремок».

Вид проекта:

ролево-игровой

Образовательные области:

художественно-эстетическое, познавательное,

социально – коммуникативное и речевое развитие

Время проведения:

Март-апрель2016 (среднесрочный)

Участники проекта:

ребенок, взрослые, педагоги

Способ осуществления проекта:

внутри ДОУ в контакте с семьёй

Введение

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО): «речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».

О важности речевого развития говорится во многих работах различных авторов (Л.С. Выготский, А.А. Леонтьев, М.И. Лисина и др.).

Проблема формирования речи и коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста актуальна на сегодняшний день. Формирование речи у дошкольников является важной и трудно решаемой задачей. Успешное решение этой задачи необходимо как для подготовки детей к предстоящему школьному обучению, так и для комфортного общения с окружающими. Однако развитие речи у детей в настоящем времени представляет собой актуальную проблему, что обусловлено значимостью связной речи для дошкольников.

Коммуникативные способности позволяют ребенку решать разного рода задачи, возникающие в общении: преодолевать эгоцентризм (т.е. понимать позицию и состояние другого человека, несовпадающие с его собственными), распознавать различные коммуникативные ситуации и правила действия в них, выстраивать в коммуникативной ситуации свое поведение адекватно и творчески. В современном дошкольном образовании развитии коммуникативной сферы происходит спонтанно, не является предметом специального формирования.

Практический опыт и теоретические исследования по изучению данного вопроса, свидетельствуют о том, что возникла необходимость поиска новых путей оптимизации образовательного процесса, выбор таких форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, учитывают индивидуальные особенности ребёнка и «зону ближайшего развития». Назрела потребность построения образовательной деятельности на содействии и сотрудничестве детей и взрослых, поддержке инициативы детей, развитии их познавательных интересов, сотрудничестве педагогов с родителями и другими членами семьи.

Необходимо побуждать детей к речевой деятельности, а также важно стимулировать речевую активность. Доказано, что чем активнее ребенок, чем больше он вовлечен в интересную для себя деятельность, тем лучше результат. Наиболее эффективное средство для решение данной проблемы – это вовлечение дошкольников в проектную деятельность с использованием ИКТ.

Проектная деятельность – это дидактическое средство активизации познавательного и творческого развития ребёнка и одновременно формирование определённых личностных качеств ребёнка. Метод проекта позволяет объединить всех участников образовательного процесса, активизировать их деятельность, усилить мотивацию деятельности, обеспечивает реализацию принципа взаимодействия взрослых и детей, обозначенного ФГОС.

Ожидаемые результаты:

Выставка творческих работ детей.

Организация образовательного процесса в нескольких направлениях, обеспечивая взаимодействия воспитателя, специалистов и родителей.

Обеспечение более высокого темпа общего и речевого развития детей при реализации принципа комплексности.

Активное участие родителей в совместном ролево-игровом проекте.

Театрализованная постановка для группы детей и их родителей.

Реализация проекта осуществляется через следующие этапы:

подготовительный;

основной;

завершающий.

Этапы реализации проекта «В гостях у сказки»

Определение цели и задач проекта.

Определение необходимых средств для реализации проекта.

Изучение методической литературы.

Подбор литературы, иллюстраций, стихов для детей.

Обсуждение с музыкальным руководителем музыки и песен по теме проекта, сценария театральной постановки сказки.

Обсуждение с родителями плана реализации проекта.

Создание в группе предметно – развивающей среды.

Размещение информации в уголке для родителей

Консультация для родителей на тему: «Какие художественные произведения читать детям 4-5 лет».

Работа с детьми:

Чтение сказки «Теремок», беседа с детьми по её содержанию, рассматривание иллюстраций.

Слушание аудио-сказки «Теремок»

Непосредственно-образовательная деятельность с опорой на сказку.

Раскрашивание восковыми мелками иллюстраций к сказке.

Аппликация «Стоит в поле теремок».

Лепка «Животные сказочного теремка»

Разучивание на прогулке подвижных игр: «У медведя во бору», «Мышки и кошка», «Хитрая лиса».

Подготовка театральной постановки.

Разучивание с детьми сказки «Теремок» к театральной постановке.

Фотосъёмка интересных и запоминающих моментов проекта.

Работа с родителями :

11.Консультация для родителей на тему: «Какие художественные произведения читать

с детьми 4-5 лет».

Сбор материала (картинок и иллюстраций по сказке) для создания выставки и альбома в группе.

Изготовление родителями масок и костюмов для театральной постановки.

Просмотр мультфильма «Теремок», обсуждение сказки в кругу семьи.

Разучивание роли героя к спектаклю.

Оснащение предметно – развивающей среды:

Выставка иллюстраций по русской народной сказке «Теремок» в группе.

Различные виды театров по сказке «Теремок»

Выставка детского творчества (аппликации, лепки, рисунков.)

Театральная постановка для детей из группы.

Выпуск стенгазеты с фотографиями проекта.

Приложение 1.

Конспект ООД по развитию речи в средней группе

Тема «Стоит в поле теремок»

Автор: Романова С.В.

Лукоянов 2016

Цели:

Познакомить детей с загадками – рифмами;

Продолжать учить детей составлять загадки-описания и загадки-сравнения.

Словарная работа: активизировать в речи детей существительные: названия предметов посуды, детенышей животных, уточнить значение обобщающего слова «посуда».

Грамматика: закреплять использование детьми пространственных предлогов и наречий, упражнять в согласовании слов в предложениях.

Развивать выразительность речи, силу голоса.

Оборудование:

Шапочки-маски героев сказки «Теремок» по количеству детей, карточки с изображением героев сказки на одной стороне и схемы описания – на другой, обстановка внутри дома (стол, стулья, сундук, кровать, шкаф с посудой (буфет) и т.п.), корзина с фруктами и овощами (яблоко, груша, огурец, помидор, редис), игрушечная лягушка.

Ход ООД:

Воспитатель собирает детей вокруг себя

Воспитатель показывает детям игрушечную лягушку: Посмотрите, кто к нам пришел в гости?

Дети: Лягушка, лягушка-квакушка…

Воспитатель: Лягушка прискакала к нам из сказки. Как вы думаете, из какой?

Дети: «Теремок», «Рукавичка», «Разные колёса», «Кораблик» …

Воспитатель:Эта сказка про небольшой домик, в котором хотело поместиться множество разных животных.

Дети:Это - «Теремок».

Воспитатель:Правильно, наша гостья прискакала к нам из сказки «Теремок». Вспомним героев из этой сказки.

Дети:Лягушка, мышка…

Воспитатель:Посмотрите, лягушка принесла нам загадки…

Дидактическая игра «Доскажи словечко»

Цель: развивать чувство ритмы и рифмы, познакомить детей с загадками-рифмами.Ход: взрослый рассказывает загадку. а дети - договаривают в рифму последнее слово - отгадку.

Отгадку-картинку воспитатель выставляет на наборное полотно.

Воспитатель:К кому прыгнет лягушка в руки, тот и договаривает отгадку загадки.

Хитренько взглянула

Хвостиком махнула

И исчезла - чудеса

Где ты, рыжая …

(лиса)

На лугу по кочкам

Прыгают листочки

Выпуклые глазки

И кривые лапки

Только где же ушки

Кто это? …

(лягушка)

Ку-ка-ре-ку! - кричит он звонко

Хлопает крыльями громко-громко

Курочек верный пастух

Как зовут его?…

(петух)

Ночью ходит, днем он спит.

Если сердится – ворчит.

Он живет в лесу дремучем,

Сам он круглый и колючий.

Угадайте, это кто ж?

Ну, конечно, это ….

(еж)

Ой, зайчишкам не до смеха

От его клыков и меха

В зайцах с детства знает толк

Злой, зубастый, серый …

(волк)

Кто большой и косолапый

Мёд достал из улья лапой?

Скушал сладость - и реветь

Как зовут его? …

(медведь)

Кто по пальмам ловко скачет?

Кто кокосы в листьях прячет?

Кто нам кинул 2 банана?

Догадались?

(обезьяна)

Воспитатель предлагает всем пройти на стулья.

Воспитатель:Ребята, мы отгадывали загадки о животных. Все эти герои из сказки «Теремок»?

Дети:Нет, обезьяны ежа, петуха. Они не из этой сказки.

Воспитатель:Да, эти животные совсем из другой сказки. А загадки вам понравились? Загадки были похожи на стихи.

Воспитатель:Вы хотите поиграть в сказку «Теремок»?

Дети соглашаются.

Воспитатель:Вспомните, что делали герои сказки?

Дети:Они хотели попасть в теремок, стучались в дверь.

Воспитатель:Кого из зверей не впустили в теремок?

Дети:В теремок не впустили медведя.

Воспитатель:Вспомните, что говорили герои сказки, когда стучались в дверь теремка?

Дети:Кто, кто в теремочке живет?

Воспитатель:Как будет просится лягушка в теремок. Послушайте меня…(образец взрослого). Надя, покажи, как будет прыгать лягушка, как она будет проситься в домик?

Воспитатель:А как прибежит к домику мышка? (предлагает двум детям показать) Как они будут проситься в теремок тонким голосом?

Воспитатель:А медведь большой как подойдет к теремку (двум детям предлагает показать) Как он будет говорить грубым голосом?

Вызванные дети выполняют задание.

Воспитатель:Я предлагаю вам взять со стола по одной картинке с героем, которым вы будете. Составьте загадку, только не забудьте, что животное называть не надо. Мы должны сами догадаться, о ком вы рассказываете.

Дети берут со стола картинки с изображением героев сказки «Теремок», составляют описательные загадки по схеме.

Воспитатель после загадки ребенка забирает картинку и надевает шапочку.

Воспитатель:Приготовьте свои ушки, будем вместе сказку слушать. Слушать и рассказывать. Зрителям показывать. - Стоит в поле теремок-теремок. Он не низок, не высок, не высок. Мимо мышка бежала…

Воспитатель:

… В теремочек постучала.

Ребенок-мышка выполняет движения (бежит, подбегает к теремку)

Ребенок - мышка стучит в дверь: Кто, кто в теремочке живет? …

Дети под руководством воспитателя развертывают театральный этюд.

Воспитатель:Вот попали в теремок мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка и волчок – серый бочок. Стало им весело. И вдруг… В это время мимо теремочка шел медведь. Увидел домик, да как начал реветь.

Ребенок-медведь:Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет?

Дидактическая игра «Кто где спрятался?»

Цель игры: Закреплять использование детьми пространственных предлогов и наречий, упражнять в согласовании слов в предложениях.

Ход игры:

Воспитатель:Испугались звери и спрятались.

Дети прячутся в пределах обстановки теремка.

Воспитатель:Куда спряталась мышка-норушка? (где сидит зайчик? возле чего сидит лягушка-квакушка? и т.д.).

Дети отвечают, используя предлоги. Воспитатель поправляет их в случае неправильного употребления предлогов и ошибок в составлении предложений (дает правильный образец).

Воспитатель:Подойди, мишка, посмотри, куда спрятался заяц…, лягушка…

Воспитатель:Видит мишка, что звери его боятся. Загрустил. Одиноко ему одному: Не хотят его хозяева впустить, не хотят его обедом угостить.

Воспитатель:Жалко Мишеньку?

Дети:Жалко. Давайте впустим...

Воспитатель:Да, нужно впустить медведя. Пригласите его ласково в теремок.

Дети:Заходи к нам, Мишенька в теремок. Добро пожаловать, Мишутка. Милости просим в гости к нам!

Воспитатель:Но медведь не хочет заходить в теремок. Попробуем задобрить его словами. Расскажем, какой он. Если понравится Мишке ласковое слово, он сделает шаг к дому… И на каждое красивое слово он будет делать шаг. Будем называть слова до тех пор, пока медведь не попадет в теремок.

Дидактическая игра «Назови словечко»

Цель: Активизировать в речи детей прилагательные.

Ход игры:

Воспитатель:Какой у нас Мишка?

Дети:Добрый…

Воспитатель:Понравилось Мишка, как тебя назвали? Тогда подойди на шаг к дому…

Дети по очереди называют слова о медведе (пушистый, косолапый, большой, лохматый, добрый, ласковый, сильный, заботливый), а ребенок-медведь на каждое слово делает шаг.

Воспитатель:Ну, раз в доме нашем гость, надо садиться за стол. А ты что это принес в корзинке? Ребенок-мишка: гостинцы - овощи и фрукты…

Воспитатель:(достает из корзинки огурец). Что это?

Дети:Это огурец.

Воспитатель:Расскажите, какой он.

Дети:Он зеленый, длинный, хрустящий…

Воспитатель:Зеленый, как…

Ребенок:Как крокодил, лягушка, кузнечик…

Воспитатель:Он длинный, как…

Дети:Как веревка, карандаш, палка…

Воспитатель:Он хрустящий, как…

Дети:Как капуста, сухарики, снег под ногами…

Воспитатель:Послушайте, получилась интересная загадка: Он растет на огороде. Хрустящий, как сухарик. Длинный, как карандаш. Зеленый, как лягушка.

Воспитатель:Давайте вместе придумаем загадку про… (достает яблоко). Какое оно?

Дети называют признаки (качества): круглое, красное, сладкое, сочное, растет на дереве. Воспитатель просит, сказать, что бывает таким же.

Воспитатель:Составим загадку про яблоко. Оно растет на дереве. Круглое, как мячик, сочное, как арбуз, красное, как солнышко.

Воспитатель:А теперь будем стол мы накрывать, да медведя угощать. Что поставим на стол? Какая посуда нам понадобиться для чаепития?

Дети:Чашки.

Воспитатель:Зайчик, принеси, пожалуйста, чашку.

Воспитатель:Чтобы чай был вкусный, надо бы сахару принести. Во что насыпают сахар?

Ребенок:В сахарницу. Я принесу сахарницу.

Воспитатель:А масло в чем хранится?

Ребенок:В масленке. Я принесу масленку.

Воспитатель:А конфеты куда мы положим?

Ребенок:В конфетницу…

Воспитатель: Мишка, наверно, любит чай с молоком. Во что мы его нальем?

Ребенок:В молочницу.

Воспитатель уточняет назначение предметов посуды.

Воспитатель:Мы поставили на стол и чашки, и блюдца, молочник, чайник. Как это можно назвать одним словом?

Дети:Посуда.

НОД заканчивается сюжетно-ролевой игрой «Чаепитие».

Приложение 2

Конспект НОД по математике в средней группе

(на материале русской народной сказки «Теремок»)

Цель: Продолжать упражнять детей в счете предметов в пределах 5. Формировать способность сравнивать предметы по длине способом приложения. Учить читать кодовое обозначение геометрических фигур. Способствовать развитию воображения, мышления, памяти.

Материал: Театр на фланелеграфе по сказке «Теремок»; игрушки: кукла, мяч, пирамидка, машинка; 2 обруча,; кодовые карточки; схема дорожек, набор полосок разной длины для каждого ребенка; три фартука (из картона) – желтый, красный, зеленый и парные (по цвету) «заплатки» в виде геометрических фигур.

Воспитатель:Ребята, сегодня я расскажу вам сказку «Теремок». Но это не та сказка, которую вы все хорошо знаете, а сказка на новый лад. Вы мне будете помогать? Тогда сядьте все удобно и слушайте.

Воспитатель: Стоит в поле теремок, он ни низок, ни высок. Вдруг по полю Мышка бежит, у дверей остановилась и стучит:

- Кто, кто в теремочке живет? Никто не отвечает. И стала Мышка там жить одна.

Вот по полю Лягушка скачет, увидела теремок, обрадовалась и стучит: «Кто, кто в теремочке живет? Пустите меня к себе жить!»

А Мышка отвечает – «Пущу, если выполнишь одно задание»

Встреча с Лягушкой.

Игра «Испечем колобок».

Давайте поможем им. Как вы считаете, какой формы должен быть колобок? (круглой ). Почему он не может быть ни треугольной, ни квадратной формы? (не сможет катиться ) Представьте себе, что у вас в руках кусочек теста. Попробуйте скатать колобок. (имитация) Вот какой красивый колобок получился у нас.

Встреча с Зайцем.

Игра «Почини фартук».

Дети берут по одной геометрической фигуре, находят себе партнера (по цвету фигуры); выбирают себе фартук соответствующего цвета и «чинят» его. Затем рассказывают: какого цвета фартук чинили и какой формы была у них «заплатка».

Встреча с Волком.

Игра «Магазин».

На полке расположены игрушки: мяч, машина, кукла, пирамидка. Сначала дети рассматривают игрушки, запоминают их расположение в ряду. Затем отворачиваются. Педагог меняет местами (убирает одну) две игрушки, которые стоят рядом. Дети поворачиваются и определяют, что изменилось.

Встреча с Лисой.

Игра «Домики и дорожки».

Педагог предлагает вниманию детей схему, на которой большими точками условно изображены домики животных и цветными линиями нарисованы дорожки между домами. Дети рассматривают дорожки и говорят, какая из них длиннее (короче): от домика лошадки к домику слоненка или от домика слоненка к домику медвежонка и т.д. У каждого ребенка три полоски, соответствующие цвету и длине нарисованных дорожек. Дети способом приложения сравнивают эти полоски. Выясняют, кто от кого близко живет, кто живет дальше (ближе); определяют цвет самой длинной (короткой) дорожки и т.д.

Встреча с Медведем.

«Игра с двумя обручами».

У каждого ребенка по две геометрической фигуры. На ковре лежат два обруча: красный и зеленый. В каждом обруче карточка-код, которая поможет детям найти место для своих фигур.

Мышка угощает детей вкусным печеньем.

Приложение 3

Конспект ООД по конструированию из строительного материала.

Средняя группа.

Тема: Теремки.

Цель: Формирование навыков конструирования, совместной работы.

Материалы и оборудование: строительный, теремок – макет сказочного домика, игрушки – зверушки.

Предварительная работа.

Драматизация сказки «Теремок», разучивание песни, рассматривание иллюстраций.
Ход ООД

Воспитатель: мы сегодня с вами отправляемся в сказочное путешествие на паровозе.
Песня «Паровоз»

В центре стоит теремок-домик и сказочный домик, домик для домашних животных.
Воспитатель: как можно назвать одним словом?

Дети: детеныши.

Воспитатель: в каких сказках еще встречается домашние животные?
Дети: «Три медведя», «Маша и медведь», «Три поросенка», «Теремок», «Волк и семеро козлят».

Воспитатель обращает внимание на теремок. Мы знаем о нем песню.

Песня. Стоит в поле теремок, теремок.

Он не низок не высок, не высок.

В теремочке звери живут,

Пироги пекут и песни поют.

Воспитатель: что такое теремок?

Дети: это домик.

Воспитатель: кто живет в нашем теремке?

Дети: В теремке живут звери.

Воспитатель: вспомнить, кто живет в теремке. Сколько их всего?

(Мышка, лягушка, волк, заяц, лиса, медведь)

Воспитатель: Они живут дружно, но не тесно ли им? Чем мы можем помочь?
Дети: Построим теремок каждому зверю.

Дети берут игрушку и для каждого зверушки строят теремок.
Воспитатель: что нам нужно для постройки теремка?

Дети: строительный материал.

Порядок выполнения.

Воспитатель: выбираем конструктор.

Выбираем стены, кресла, окна, двери.

Воспитатель: теремок будем строить в паре вдвоем. Будем соблюдать следующие правила:

1. Работаем организованно.

2. Соблюдать порядок в используемом материале (брать только то, что нужно).

3. Уступать друг другу.

4. Помогать товарищу.

Песня «Строим дом».

Самостоятельная работа.

В процессе строительства воспитатель помогает детям советом, а при

необходимости и делом.

Итог.
Воспитатель: какой красивый получился у нас получился сказочный городок. Молодцы! Хорошо будет в нем зверушкам.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/244436-tvorcheskij-proekt-v-gostjah-u-skazki