Эффективные подходы к успешной профориентации и социализации детей и подростков в системе дополнительного образования

ЭФФЕКТИВНЫЕ ПОДХОДЫ К УСПЕШНОЙ ПРОФОРИЕНТАЦИИ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ И

ПОДРОСТКОВ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

М.В.Мансурова, педагог дополнительного образования

МБУ ДО СЮТ № 2, г. Нижний Тагил

В ситуации перехода Российской Федерации от индустриального к постиндустриальному информационному обществу нарастают вызовы системе образования и социализации человека.

СогласноКонцепции развития дополнительного образования детей в этих условиях остро встала задача необходимости дополнительного образования как открытого вариативного образования для обеспечения права ребенка на развитие и свободный выбор различных видов деятельности, в которых происходит личностное и профессиональное самоопределение.

Проблема профессионального выбора не перестает быть актуальной для подростков. Определяя свой жизненный путь, многие из них испытывают серьезные трудности, связанные с выбором профессии, профиля дальнейшего образования, последующим трудоустройством и т.д. Причины этого в том, что большая часть старшеклассников не имеет четкого представления о современном рынке труда, существующих профессиях, оказывается не в состоянии оценить собственные способности, выявить свои интересы и склонности, соотнести предъявляемые той или иной сферой профессиональной деятельности требования со своей индивидуальностью.  Чтобы этого не произошло, начинать работу по профориентации обучающихся необходимо не в старших классах, а в самом начале школьной деятельности ребенка.

Профориентационная работа с обучающимися в системе дополнительного образования должна осуществляться в рамках детских объединений в нескольких направлениях:

-формирование трудолюбия, интереса к проблеме выбора профессии, расширение представлений детей о профессиях и выявление их отношения к различным группам профессий (1-4 классы);

-формирование профессиональной направленности, устойчивых профессиональных интересов и предварительного выбора будущей профессии (5-7 классы);

- формирование адекватной самооценки, осмысление своих личностных качеств и склонностей, профессионального самосознания и осознанного профнамерения на основе которых возможно осуществить правильный профессиональный выбор (8-9 классы);

-формирование профессиональной мотивации, профессиональных способностей, стремление и готовность к их реализации (10-11 классы). Однако, на данном этапе развития системы дополнительного образования как фактора профориентации обучающихся, наблюдаются основные недостатки, такие, как:

- отсутствие специально разработанных программ профориентации обучающихся на уровне учреждения;

- недостаточное количество вариативных развивающих образовательных программ на основе добровольного выбора детей (семей) в соответствии с их интересами, склонностями и ценностями;

- несогласованность действий между школой и учреждениями дополнительного образования в осуществлении профессиональной ориентации школьников;

- недостаточное финансирование, устаревшая материально-техническая база учреждений.

Не смотря ни на что, дополнительное образование детей и подростков традиционно было и остается сферой, основной задачей которой является создание условий для успешной самореализации, самопознания и самоопределения личности ребенка, позволяющей ему определиться личностно, социально и профессионально.

На эффективность работы по успешной профориентации и социализации детей и подростков в системе дополнительного образования могут повлиять такие факторы, как:

Изучение степени востребованности у детей и подростков кружков технической и декоративно-прикладной направленности, открытие новых актуальных инновационных направлений деятельности в сфере высоких технологий (научно-технического творчества, исследовательских лабораторий, робототехника и т.д.) в зависимости от спроса, изменений и востребованности на рынке труда, потребности семьи и общества.

Обновление программно-методического обеспечения, создание профессионально-ориентированных образовательных программ, позволяющих обучающимся овладеть профессиональными знаниями и практическими навыками в соответствии с выбранной спецификой деятельности кружка.

Использование педагогами в своей деятельности инновационных педагогических технологий, таких как: проектно-исследовательской, опытно-экспериментальной деятельности, ТРИЗ, технологии творческих мастерских, проблемно-поисковое обучение, способствующих развитию логического, абстрактного и творческого мышления, формированию навыков анализа, проектирования, моделирования, исследования и осуществлению поиска новых идей.

Обеспечение интеграции образовательной, научной и производственной сферы, расширение социальных связей, социального партнерства. Организация экскурсий в музеи, на выставки, встречи со специалистами учреждений искусства и культуры, представителями предприятий и учебных заведений города позволит обучающимся узнать о профессиях, наиболее востребованных на рынке труда.

Активное применение педагогами информационно-коммуникационных образовательных технологий и ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (онлайн-обучение, видеоуроки).

Участие детей в разноуровневых (районных, городских, областных, всероссийских, международных) конкурсах, выставках, соревнованиях, мероприятиях и проектах, имеющих социальную значимость, позволит сформировать положительную эмоциональную установку воспитанников на выбор возможной профессии. Немаловажную роль играет поощрение учащихся за успехи и достижения в реализации своих идей.

Выстраивание индивидуальных образовательных траекторий (применительно к одаренным детям, детям с ограниченными возможностями здоровья), создание индивидуального маршрута перспективного профессионального самоопределения обучающегося.

Обновление материально-технической базы кабинетов и мастерских, оснащение их современными средствами обучения.

В заключение хочется сказать, что правильный выбор профессии важен не только с позиций определения жизненных планов обучающегося, но и с точки зрения развития общества в целом. Профессиональное самоопределение длится в течение всей жизни: человек выбирает профессию, проходя стадии проб и ошибок, их реализации, затем вступает в профессию, порой, меняет саму профессию или специальности внутри нее, в зависимости от изменений в его жизни, в самом себе. А задача взрослых - помочь подготовить ребенка к одному из самых главных решений его жизни – выбору профессии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/244692-jeffektivnye-podhody-k-uspeshnoj-proforientac