Деловая игра «Правила проведения занятий с детьми» в рамках ШМВ

Деловая игра «Правила проведения занятий с детьми» в рамках ШМВ

Организовала воспитатель : Арзамаскова Т.А.

Цель:

• уточнение знаний педагогов, компетентность в осуществлении ведущих задач

• развитие умения обсуждать и согласовывать предложенные вопросы;

• контроль за соблюдением педагогами правил культуры речевого общения, тактичного поведения.

• активизировать мыслительную деятельность педагогов ДОУ;

• активизировать формы организации и проведения педагогических советов в ДОУ;

• совершенствовать работу в детском саду по организации обучения воспитанников ДОУ.

Правила игры:

• уметь слушать других;

• вырабатывать общее решение вопроса;

• принимать активное участие в игре;

• не оспаривать оценку жюри;

• соблюдать культуру речи и тактичность;

• придерживаться регламента.

3. Атрибуты игры:

• эмблема команды;

• значки капитанов;

• бочонки с цифрами;

• песочные часы;

• сборник музыки;

• табло для демонстрации результатов;

• бланки-протоколы у жюри.

Ход игры:

Представляю команды и предлагаю всем занять свои места. Он напоминает правила игры, и игра начинается.

Задание 1

И начнём нашу деловую игру с задания «Заморочки из бочки». (Воспитателям предлагается вытянуть из мешочка бочонок с номером, в соответствии с которым будет задан вопрос) За каждый правильный ответ команда получает фишку, кто больше наберет фишек, тот и выиграл.

Какой вид деятельности дошкольника наиболее благоприятен для развития социальной и познавательной активности? (Игра.)

Что в первую очередь влияет на формирование человеческой личности? (Воспитание, социальная и природная среда, наследственность.)

Основная форма обучения в детском саду (занятие)

Показателями правильного проведения занятия являются:

активное участие и заинтересованность всех детей; постепенное увеличение длительности периода непрерывной активности и уменьшение числа отвлечений;

достижение поставленной цели; отсутствие признаков утомления;

использование детьми в самостоятельной деятельности умений, полученных во время занятий.)

Задание 2

Сейчас мы вам предлагаем проявить свои творческие способности. Вам предложены различные предметы, а вы должны придумать варианты использования этих предметов на занятии.

Упражнение «Забавный штурм»

Инструкция: педагогам предлагается какой-нибудь подручный материал, каждая команда должна придумать варианты его использования на занятии.

Задание 3

При организации, руководстве и проведении занятия многие из вас сталкивалось с определёнными проблемами, которые вам требовалось решить. Мы думаем, для вас не будет сложностей выполнить наше следующее задание «педагогические ситуации». Вам для обсуждения отводится время.

1 ситуация: " Ребенок настроен порисовать, а воспитатель ему говорит, что сейчас будет занятие, но ребенок не намерен оставлять свое занятие".

Вопросы: Как должен поступить воспитатель? Как бы вы поступили?

2 ситуация: " Ребенок утомился и больше не хочет участвовать в занятии, а так же начинает отвлекать остальных детей".

Вопросы: Как должен поступить воспитатель? Как бы поступили вы?

3 ситуация: " Воспитатель увидела в другом детском саду новые дидактические игры, которые потом применил на занятии. Но занятие было сорвано, так как дети то и дело переспрашивали и воспитателю приходилось подсказывать.

Вопросы: Какую ошибку совершил воспитатель? И как бы поступили вы?

Задание 4

А сейчас я вам предлагаю «зарядку» для ума – разгадывание кроссворда "Основные принципы обучения в детском саду".

1) Основная форма обучения в детском саду. (занятие)

2) В этом принципе проявляется диалектическая природа процесса обучения. С ребенком происходят удивительные вещи. Вчера он еще чего-то не умел, а сегодня научился. То, что вчера казалось трудным, сегодня уже освоено и стало простым. (Развивающее обучение)

3) Сущность этого принципа состоит в том, что в сознании ребенка должны проникать реальные знания, правильно отражающие действительность. На занятиях воспитатель определенно формирует у детей конкретные представления, знания об окружающем мире, которые не вступают в противоречие с теми, что будет давать школа. (научность)

4) Этот принцип учит что материал для детей, должен быть ему понятен, а также определенно соответствовать развитию ребенка. (доступность)

5) Это принцип применяется на занятиях прежде всего для сообщением детям новых знаний, а также при закреплении их, при организации самостоятельной деятельности детей. (наглядность)

6) Этот принцип дает понять, что дети дошкольного возраста отличаются друг от друга во всем, и быстроте мышления, поведению и т. д. Что у детей объясняются различными природными особенностями, а также разными условиями жизни и воспитания. (индивидуальность)

7) Этот принцип предполагает изучение учебного материала таким образом, чтобы усвоение нового опиралось бы на имеющиеся у детей знания и подготавливало дальнейшую ступень в познавательной деятельности детей. (систематичность)

р а з в и в а ю щ е е

н а у ч н о с т ь

д о с т у п н о с т ь

и н д и в и д у а л ь н о с т ь

с и с т е м н о с т ь

Музыкальная пауза, во время которой жюри обсуждает ответы и оценивает их. Учитывается не только их правильность, но и поведение членов команд во время обсуждения, корректность, четкость, грамотность и выразительность речи.

Ведущий объявляет общий результат, вручает небольшие сувениры, благодарит за участие.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/245702-delovaja-igra-pravila-provedenija-zanjatij-s-